Đổi mới xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ở trường trung học cơ sở dữu lâu thành phố việt trì tỉnh phú thọ (Trang 92 - 96)

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

3.2.2. Đổi mới xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm sáng tạo có sự tham gia của các bên liên quan

Thực trạng công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch, chƣơng trình hoạt động GDNGLL theo hƣớng TNST ở trƣờng THCS Dữu Lâu - thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ còn nhiều bất cập, hạn chế, dẫn đến việc xây dựng kế hoạch, chƣơng trình HĐGDNGLL theo hƣớng TNST ở nhà trƣờng thực hiện cịn sơ sài, mang nhiều tính hình thức, ảnh hƣởng nhiều đến hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động.

Từ kết quả khảo sát ở chƣơng 2 cho thấy, có nhiều nội dung hoạt động đƣợc giáo viên, học sinh đánh giá hiệu quả thực hiện chƣa tốt chiếm tỉ lệ cao. Điều đó thể hiện nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng TNST ở trƣờng THCS Dữu Lâu - thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ cịn đơn điệu, nhàm chán chƣa đáp ứng yêu cầu, sở thích của học sinh.

3.2.2.1. Mục tiêu

Mục tiêu của xây dựng kế hoạch là để định hƣớng cho việc tổ chức thực hiện HĐGDNGLL theo hƣớng TNST ở nhà trƣờng đƣợc hiệu quả; công tác chỉ đạo của cán bộ QLGD trở nên có mục đích, có cân nhắc cụ thể mà không bị lôi cuốn vào những công việc lặt vặt thƣờng ngày; kế hoạch càng rõ ràng, khúc chiết càng giúp cho công việc của CBQL đƣợc sắp xếp hợp lý, dự

đoán các lực lƣợng tham gia để phân công đúng đối tƣợng, phân bố hợp lý công việc theo thời gian, định ra đƣợc vai trò, nhiệm vụ và trách nhiệm cho mỗi thành viên của tổ chức, chủ động và tự tin hơn trong cơng tác; từ đó đảm bảo tính khả thi của kế hoạch.

Đổi mới công tác triển khai kế hoạch HĐGDNGLL theo hƣớng TNST chính là đổi mới giai đoạn định hình hố các quy trình thực hiện, hiện thực hóa các ý tƣởng đã đƣợc xây dựng trong kế hoạch HĐGDNGLL theo hƣớng TNST.

Chƣơng trình HĐGDNGLL theo hƣớng TNST phải phù hợp với mục tiêu giáo dục bậc THCS và từng trình độ đào tạo, đảm báo tính ổn định và thống nhất. Cần xác lập cơ chế quản lý giáo án, đề cƣơng bài giảng theo xu thế giáo dục hiện đại.

Đổi mới nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo hƣớng TNST phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thực tế tại đơn vị nhằm thu hút sự hào hứng tham gia của đông đảo học sinh.

3.2.2.2. Nội dung thực hiện

Phân tích thực trạng, xác định mục tiêu và các nguồn lực để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng TNST đồng thời đánh giá tính khả thi của các mục tiêu đó.

Chú trọng nâng cao chức năng chỉ đạo trong quá trình quản lý thực hiện kế hoạch và tổ chức các HĐGDNGLL theo hƣớng TNST của CBQL, tăng cƣờng kiểm tra trong quản lý để phát hiện, điều chỉnh kịp thời những rào cản khi tổ chức thực hiện.

Cần có sự tham gia của các bên liên quan trong việc xây dựng chƣơng trình, kế hoạch để họ ủng hộ về kinh phí, thời gian cho các hoạt động, điều đó sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL theo hƣớng TNST đạt đƣợc sự cơng bằng, đồng bộ trong q trình phối hợp, qua đó giúp mỗi cá nhân, mỗi tổ chức tham gia vào hoạt động phối hợp trong nhà trƣờng đều cảm thấy thoải mái, hào hứng và hài lịng với nhiệm vụ đƣợc

giao, thoả đáng với cơng sức, trách nhiệm mà họ đóng góp, tạo nên một sự cộng hƣởng sức mạnh của các LLXH, hƣớng tới hoàn thành tốt mục tiêu kế hoạch đặt ra.

3.2.2.3. Cách thực hiện

Nghiên cứu, nắm vững nội dung các văn bản hƣớng dẫn của các cấp về phƣơng hƣớng, nhiệm vụ trọng tâm của năm học, chủ đề năm học và các định hƣớng đổi mới nói chung, về HĐGDNGLL theo hƣớng TNST nói riêng.

Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch và chƣơng trình HĐGDNGLL theo hƣớng TNST phải hƣớng tới mục tiêu giáo dục chung, mục tiêu của HĐGDNGLL theo hƣớng TNST nói riêng và phù hợp với điều kiện của nhà trƣờng.

Để có thể thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch, nội dung chƣơng trình và hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng TNST, ngƣời hiệu trƣởng cần phải thực hiện các biện pháp sau:

Khảo sát tình hình thực tế cơ sở vật chất, thiết bị, kinh phí tại đơn vị cũng nhƣ những yêu cầu, sở thích của học sinh để làm căn cứ xây dựng nội dung tổ chức hoạt động.

Chỉ đạo ban chỉ đạo HĐGDNGLL căn cứ trên khung phân phối chƣơng trình để xây dựng lịch hoạt động cụ thể cho toàn trƣờng và từng lớp. Cụ thể:

+ Thể hiện rõ trong thời khóa biểu chính khóa: tiết nào tổ chức tại lớp, tiết nào tổ chức sinh hoạt tập thể.

+ Phân chia thời lƣợng tổ chức HĐGDNGLL thành 2 phần: tổ chức sinh hoạt tại lớp theo từng chủ đề của chƣơng trình; sinh hoạt tập thể với nội dung là những hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, hoạt động hƣởng ứng các phong trào, các cuộc vận động của địa phƣơng và của ngành trong năm học.

+ Xác định những chủ điểm có thể tổ chức theo hƣớng TNST.

+ Phát huy tối đa tính tự quản hoạt động của học sinh khi xây dựng nội dung và hình thức tổ chức hoạt động.

+ Xây dựng nội dung và hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, đáp ứng nhu cầu của học sinh.

Tổ chức hoạt động TNST theo định hƣớng: GVCN thiết kế và triển khai các hoạt động dạy học tạo cơ hội cho các em đƣợc trải nghiệm. Bao gồm các hình thức sau:

+ Có tính khám phá: Thực địa, thực tế, tham quan, cắm trại, trò chơi. + Có tính tham gia lâu dài: Dự án và nghiên cứu khoa học, câu lạc bộ. + Có tính thể nghiệm, tƣơng tác: Diễn đàn, giao lƣu, hội thảo, sân khấu hóa. + Có tính cống hiến: Thực hành lao động việc nhà, việc trƣờng, hoạt động xã hội, tình nguyện.

Chỉ đạo việc đổi mới nội dung, phƣơng pháp của giờ sinh hoạt dƣới cờ nhằm tạo cho học sinh cảm giác thích thú, tích cực chủ động tham gia hoạt động và coi đây là sân chơi trí tuệ, bổ ích khởi sắc cho việc bắt đầu tuần học mới.

Đổi mới nội dung, hình thức với các tiết HĐGDNGLL ở từng lớp, bám sát theo chủ điểm từng tháng nhƣng linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung và hình thức thực hiện.

3.2.2.4. Điều kiện thực hiện

Những yêu cầu giáo dục đặt ra phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh. Nội dung và hình thức HĐGDNGLL theo hƣớng TNST phải phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trƣờng. Trong quá trình tổ chức chú ý các điều kiện đảm bảo về nguồn lực, cơ sở vật chất, kinh phí..., các ảnh hƣởng của mơi trƣờng bên ngồi nhƣ: thời tiết, sự ủng hộ của hội cha mẹ học sinh, các ban ngành...

Các hình thức HĐGDNGLL theo hƣớng TNST phải đảm bảo tính hấp dẫn, thu hút học sinh, phù hợp với nội dung, phong phú về hình thức thể hiện

Cần đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trƣờng và các LLGD ngoài nhà trƣờng, trong đó nhà trƣờng đóng vai trị chủ đạo.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ở trường trung học cơ sở dữu lâu thành phố việt trì tỉnh phú thọ (Trang 92 - 96)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(122 trang)