3.2.3 .Về chất lƣợng
3.3. Các biện pháp quản lý ĐNGV trƣờngTHPT chuyên Lê Quý Đôn đáp
3.3.2. Hoàn thiện cách thức đánh giá đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổ
cầu đổi mới giáo dục hiện nay
3.3.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Dựa trên tiêu chí, phƣơng pháp và quy trình đánh giá, kiểm định chất lƣợng ĐNGV các trƣờng THPT chuyên nói chung để từ đó nhà trƣờng xây dựng cho bản thân mình tiêu chí, phƣơng pháp, quy trình đánh giá, kiểm định chất lƣợng đối với ĐNGV một cách khoa học, khách quan, cơng bằng, chính xác.
Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ của GV theo kỳ và cả năm học nhằm có biện pháp quản lý tích cực, chủ động trong dạy học. Kiểm tra nhằm phát hiện ra những sai lệch trong quá trình thực hiện quyết định, thực hiện kế hoạch của nhà trƣờng để điều chỉnh kịp thời. Kiểm tra với mục đích giúp cho ĐNGV hồn thiện hơn về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ. Kiểm tra là chức năng xuyên suốt quá trình QL của nhà trƣờng nhằm quản lý ĐNGV.
3.3.2.2. Nội dung của biện pháp
Trong nhà trƣờng, Hiệu trƣởng dùng kiểm tra đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm để nhận định một cách tổng thể về thực trạng chất lƣợng giảng dạy của GV và học tập của học sinh qua các nội dung:
- Thanh tra chuyên môn: Kiểm tra hồ sơ giáo án, công tác chuẩn bị soạn giảng, kiểm tra tiến độ thực hiện chƣơng trình bộ mơn, việc tăng tiết cho môn chuyên, việc dạy đúng dạy đủ các giờ lý thuyết cũng nhƣ thực hành; dự giờ kiểm tra, đánh giá giờ dạy, chú trọng việc kiểm tra đánh giá đổi mới phƣơng pháp dạy học. Kiểm tra việc ra đề, chấm trả bài, nhập điểm vào sổ điểm của lớp.
kết quả học tập của học sinh đầu và cuối mỗi học kỳ, thông qua kết quả tốt nghiệp và thi Đại học, số lƣợng và chất lƣợng giải HSG các cấp.
- Kiểm tra cơng tác chủ nhiệm lớp, hoạt động ngồi giờ lên lớp, công tác tự học, tự rèn, cơng tác đồn thể, cơng tác xã hội hóa giáo dục
3.3.2.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
Để hoàn thiện cách thức đánh giá ĐNGV đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông, trƣớc hết phải lập kế hoạch đánh giá. Hiệu trƣởng giao cho Ban chỉ đạo nghiên cứu các văn bản hiện hành của Nhà nƣớc, của Bộ GD&ĐT về tăng cƣờng công tác thanh tra, kiểm tra đối với GV, tập hợp và nghiên cứu các văn bản của nhà trƣờng quy định cụ thể về việc thực hiện quy chế chuyên môn, nề nếp soạn giảng, lên lớp và thực hiện các công tác khác của GV.
Tiến hành khảo sát, xem xét thực trạng, xác định thế mạnh của ĐNGV, chỉ ra các sai lệch, hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt những hạn chế có nguy cơ ảnh hƣởng đến chất lƣợng học tập của HS. Bên cạnh đó, xác định và dự kiến các nội dung yêu cầu bức bách đòi hỏi cần phải kiểm tra ngay để chấn chỉnh hoặc nhân rộng kịp thời hay chỉ đƣa vào nội dung kiểm tra thƣờng xuyên đối với GV.
Thiết lập dự thảo kế hoạch thanh tra, kiểm tra, thời gian kiểm tra, nội dung và hình thức kiểm tra. Ban kiểm tra cần lựa chọn thành phần kiểm tra, đối tƣợng kiểm tra, xác định các nguồn lực phục vụ cho mục đích kiểm tra nhƣ nhân sự, tài chính, các điều kiện cần thiết để thực hiện kế hoạch một cách khả thi; đánh giá thực trạng, điều chỉnh và khắc phục sai lệch, yếu kém để đạt múc tiêu nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện cho học sinh. Trên cơ sở đó, kế hoạch phải thống nhất và đƣợc Hiệu trƣởng phê duyệt.
Sau khi lập kế hoạch kiểm tra, nhà trƣờng phải tổ chức thực hiện bằng cách thành lập Ban kiểm tra đánh giá các hoạt động dạy và học. Ban Giám hiệu, tổ trƣởng chuyên môn, một số giáo viên giỏi cốt cán có uy tín về chun mơn, nghiệp vụ tham gia vào ban kiểm tra.
kiểm tra, tổ chức học tập nghiệp vụ, quy chế, tiêu chí đánh giá kiểm tra, thống nhất phƣơng pháp kiểm tra. Kế hoạch kiểm tra phải đƣợc thực hiện thƣờng xuyên hoặc định kỳ và phải phổ biến rộng rãi cho tất cả ĐNGV trong nhà trƣờng biết để có kế hoạch thực hiện. Ngồi ra cần kết hợp kiểm tra đột xuất, mỗi giáo viên trong nhà trƣờng phải đƣợc Ban Giám hiệu dự giờ từ đến 2 tiết/một năm. Bên cạnh đó, cần phải phân công chuẩn bị các điều kiện, phƣơng pháp, bố trí nhân lực để công việc kiểm tra đƣợc thuận lợi. Các tổ chuyên môn lên lịch dự giờ GV dƣới hai hình thức: thanh tra toàn diện và thanh tra chuyên đề.
3.3.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Ban giám hiệu là ngƣời chỉ đạo thực hiện bằng cách tổ chức quán triệt nhiệm vụ năm học, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện các quy chế chuyên môn, động viên tinh thần tự học, sáng tạo trong giảng dạy và NCKH. Phổ biến các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục về công tác thanh tra, kiểm tra trƣờng học; xác định hoạt động kiểm tra là hoạt động thƣờng xuyên và có ý nghĩa giúp cho ĐNGV điều chỉnh, nâng cao tinh thần trách nhiệm trong chuyên môn, kiểm tra giúp GV phát hiện ra những hạn chế mà khắc phục và hồn thiện bản thân mình. Mỗi GV cần rèn luyện hình thành thói quen tự kiểm tra thƣờng xuyên và có nhu cầu học tập suốt đời.
Chỉ đạo việc sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra, đánh giá các tổ nhóm chun mơn, phối hợp thực hiện kế hoạch của các tổ chức đoàn thể, các GV, triển khai đồng bộ phƣơng tiện, điều kiện, tài chính phục vụ cơng tác giảng dạy. Sau mỗi đợt kiểm tra đánh giá Hội đồng thi đua theo dõi ghi nhận kết quả công tác kiểm tra, tuyên dƣơng, khen thƣởng động viên kịp thời, đồng thời cũng chỉ ra những hạn chế cần khắc phục để hoạt động kiểm tra và hoạt động chuyên môn của nhà trƣờng ngày càng chất lƣợng và mang tính tồn diện hơn.
3.3.3. Đổi mới cơng tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phù hợp với nhu cầu quản lý của giáo dục
3.3.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Mục tiêu cụ thể của Đề án Phát triển hệ thống trƣờng trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020 có nêu “Phát triển ĐNGV, CBQL đảm bảo đủ về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu và đạt mức cao của chuẩn nghề nghiệp; nâng tỷ lệ GV, CBQL có trình độ tiến sĩ, thạc sĩ đồng thời với việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học và khả năng NCKH sƣ phạm ứng dụng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lƣợng và hiệu quả giáo dục trong các trƣờng THPT chuyên...”.
Thực tế cho thấy trình độ GV trƣờng THPT chun Lê Q Đơn tỉnh Ninh Thuận chƣa đồng đều, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đặt ra đối với một trƣờng chuyên trong thời kỳ mới. Việc nâng cao phẩm chất, năng lực, trình độ cho ĐNGV nhà trƣờng là hết sức cần thiết, thƣờng xuyên và lâu dài.
Công tác đào tạo và bồi dƣỡng ĐNGV đƣợc tiến hành nhằm bổ sung, cập nhật cho GV những kiến thức khoa học bộ môn, kỹ năng cần thiết đáp ứng yêu cầu giảng dạy trƣớc mắt, đồng thời hô trợ cho GV một số kiến thức khoa học ứng dụng khác nhằm khai thác tiềm năng về khoa học bộ môn để tiếp tục tự hoàn thiện và QL năng lực sƣ phạm trong quá trình giảng dạy.
Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV dựa trên quan điểm chuẩn hóa: nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề của nhà giáo nhằm thực hiện tốt trọng trách giáo dục và đào tạo học sinh tài năng tạo nguồn cán bộ khoa học cho tỉnh Ninh Thuận.
3.3.3.2. Nội dung của biện pháp
- Nội dung bồi dƣỡng có tính tồn diện, tổng hợp, kết hợp tính nhiều mặt với chun mơn hóa và phân hóa theo đối tƣợng.
- Ban lãnh đạo nhà trƣờng cử ĐNGV cốt cán tham gia chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên do Bộ GD&ĐT tổ chức dƣới sự điều động của Sở GD&ĐT: tập huấn thay sách, bồi dƣỡng ứng dụng công nghệ cao vào giảng
dạy, hội thảo về đổi mới phƣơng pháp, tập huấn chuyên đề,...
- Nhà trƣờng tổ chức triển khai các chƣơng trình bồi dƣỡng:
+ Tổ chức bồi dƣỡng chính trị, quán triệt và cập nhật nhiệm vụ của GV theo từng giai đoạn đổi mới. Nâng cao nhận thức về các lĩnh vực triết học, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh về cơng tác cán bộ, về vai trị của ngƣời thầy. Luôn quán triệt về đƣờng lối chính sách của Đảng và Nhà nƣớc về nội dung giáo dục; Bồi dƣỡng kiến thức về tâm lý học - giáo dục học; các vấn đề về lý luận phƣơng pháp dạy học tiên tiến bộ môn, các vấn đề về đổi mới chƣơng trình, sách giáo khoa và khoa học bộ môn,...
+ Nhà trƣờng kết hợp với việc triển khai các nội dung bồi dƣỡng của Bộ GD&ĐT theo đặc thù của bộ mơn với tất cả GV; chƣơng trình áp dụng cho dạy nâng cao, bồi dƣỡng chuyên đề ở các trƣờng chuyên.
+ Tổ chức tập huấn sử dụng các thiết bị phục vụ cho dạy học thực hành; bồi dƣỡng nhận thức và trình độ ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giảng dạy, trong nghiên cứu và tự học. Luôn chú trọng đổi mới nội dung và phƣơng pháp dạy học theo hƣớng hiện đại hóa nhằm tích cực hóa hoạt động dạy học, giúp học sinh từng bƣớc chủ động sáng tạo chiếm lĩnh tri thức mới.
+ Đối với công tác QL, luôn phải chú trọng tới việc tổ chức các lớp tập huấn về công tác QL giáo dục cho các cấp tổ trƣởng chuyên môn, chủ nhiệm các lớp và giáo dục đạo đức học sinh, giáo dục truyền thống, công tác xã hội hóa giáo dục,...
- Ban lãnh đạo nhà trƣờng cùng với các tổ trƣởng chuyên môn luôn chú trọng tới việc tổ chức tự học cho tất cả các GV trong nhà trƣờng cũng nhƣ toàn thể học sinh trong trƣờng. Tự học kết hợp với nâng cao trình độ đƣợc thực hiện ở nhiều mặt: trang bị máy vi tính có nối mạng Internet và trang thiết bị dạy học cho tất cả các phịng bộ mơn và tổ chức tốt việc tự học, tự nghiên cứu cho GV. Khuyến khích mỗi GV đều có máy tính xách tay, máy in để tiện cho việc soạn giảng bằng công nghệ thông tin hoặc dạy qua bảng tƣơng tác.
Yêu cầu các tổ xây dựng thƣ viện dữ liệu điện tử gồm giáo án điện tử, ngân hàng đề, tài liệu tham khảo; lƣu trữ các văn bản chỉ thi của Bộ, Sở, các hoạt động của tổ chuyên môn, các số liệu thông tin về GV và HS, kỹ năng sử dụng phần mềm quản lý HS,...
3.3.3.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
Bƣớc đầu tiên của biện pháp là phải lập kế hoạch. Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên, bồi dƣỡng chuyên đề, các văn bản về công tác QL đội ngũ, căn cứ vào khảo sát thực trạng về trình độ và năng lực của GV đi học, căn cứ vào chỉ tiêu đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ và cơ cấu GV bộ môn theo kế hoạch QL ĐNGV nhà trƣờng, Ban chỉ đạo lập dự thảo kế hoạch chi tiết gồm: kế hoạch đầu năm cử GV đi học nâng cao trình độ thạc sỹ, tiến sĩ đồng thời sắp xếp giáo viên dạy thay; kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV tại trƣờng: dự kiến về nhân sự, tài liệu bồi dƣỡng, thời gian thực hiện bồi dƣỡng, cơ sở vật chất, phƣơng tiện, chế độ tài chính và cá điều kiện để thực hiện chƣơng tình bồi dƣỡng tại chỗ và mục tiêu cần đạt đƣợc sau mỗi chuyên đề. Định hƣớng nội dung bồi dƣỡng GV THPT chuyên phù hợp với từng giai đoạn. Bên cạnh đó cần tăng cƣờng bồi dƣỡng cho cán bộ QL về kiến thức, kỹ năng QL; bồi dƣỡng cho GV về đổi mới phƣơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, nâng cao năng lực QL chƣơng trình, tài liệu mơn chun, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Sau khi lập kế hoạch, việc tổ chức thực hiện đƣợc tiến hành theo các bƣớc:
+ Theo từng giai đoạn QL, nhà trƣờng nên công khai chỉ tiêu kế hoạch, tiêu chuẩn và cơ cấu cán bộ, giáo viên đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ.
+ Ban lãnh đạo giao cho tổ nhóm chun mơn căn cứ vào tiêu chuẩn và chỉ tiêu đào tạo của bộ mơn, thống nhất trong tổ, nhóm cử GV đi dự thi cao học và nghiên cứu chuyên sâu nhƣng phải chú trọng việc bố trí GV dạy thay.
dƣới nhiều hình thức:
+ Tổ chức bồi dƣỡng tại chỗ: phân công cán bộ phụ trách từng chuyên đề, tận dụng tối đa GV cốt cán làm lực lƣợng nòng cốt tham gia xây dựng chƣơng trình, kế hoạch hoạt động và thiết kế chiến lƣợc QL của nhà trƣờng, tham gia trực tiếp vào việc bồi dƣỡng GV.
+ Tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên, bồi dƣỡng chuyên đề dƣới hình thức bồi dƣỡng liên kết đa dạng bằng cách liên kết với các cơ sở đào tạo.
+ Nhà trƣờng tổ chức các khóa bồi dƣỡng tiếng Anh, Tin học cho cán bộ QL, GV; kết hợp đƣa các GV ngoại ngữ của nhà trƣờng đi bồi dƣỡng tiếng Anh tại nƣớc ngoài.
+ Tổ chức các khóa đào tạo ngắn hạn, dài hạn trong, ngoài nƣớc về giảng dạy bằng tiếng Anh cho các mơn Tốn học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học để từng bƣớc thực hiện dạy học các môn học này bằng tiếng Anh trong trƣờng THPT. Tích cực tham gia lớp bồi dƣỡng Tiếng Anh (do tỉnh cấp kinh phí học) đạt kết quả cao để tiến tới tổ chức giảng dạy các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh và nghiên cứu dịch tài liệu nƣớc ngoài. Hiện nay trƣờng đã có 04 GV trẻ đã hồn thành văn bằng 2 tiếng Anh.
+ Xây dựng diễn đàn Internet để GV trao đổi kinh nghiệm với nhau, tổ chức các cuộc hội thảo khoa học giữa các trƣờng THPT chuyên với các cơ sở giáo dục trong, ngồi nƣớc có đào tạo HS năng khiếu.
+ Tổ chức hội giảng cấp trƣờng, tiến hành hội thảo đổi mới phƣơng pháp dạy học, sử dụng hợp lý các thiết bị, phƣơng tiện dạy học trong giảng dạy. Tổ chức các chuyên đề khó bằng cách mời các cán bộ thỉnh giảng cấp cao hơn và có kế hoạch bố trí hợp lý để tiến hành các chuyên đề một cách đồng bộ.
+ Từ đầu năm học, các tổ nhóm chun mơn tổ chức cho GV đăng ký đề tài và 100% GV viết sáng kiến hoặc nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng có nội dung phải mang tính ứng dụng thực tế cho việc nâng cao hiệu quả công việc quản lý giáo dục, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho GV. Các đề
tài đƣa ra có sự góp ý của tổ chun mơn và sự thống nhất của hội đồng thi đua nhà trƣờng. Những sáng kiến đƣợc hội đồng thi đua cấp cao hơn thẩm định và công nhận sẽ trở thành tài liệu chuyên môn cho công tác QL và giảng dạy.
+ Yêu cầu GV đi đƣợc cử đi học cao học hoặc đi học các lớp bồi dƣỡng nâng cao phải báo cáo chi tiết nội dung và kết quả nghiên cứu trƣớc Hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng, các luận văn tốt nghiệp đƣợc lƣu lại Thƣ viện nhà trƣờng làm tài liệu tham khảo.
+ Tổ chức họp tổ chuyên môn mỗi tháng hai lần. Mỗi GV đƣợc cử chọn ra những chun đề khó và chuẩn bị trình bày trƣớc tổ nhóm, tất cả các thành viên cùng lắng nghe trao đổi góp ý, rút kinh nghiệm để dạy trên lớp, đặc biệt các chuyên đề dành cho dạy khối lớp chuyên. Bên cạnh đó, các GV có kinh nghiệm và năng lực chun mơn sẽ đƣợc tổ phân công kèm các GV mới ra trƣờng hoặc GV cịn non yếu về chun mơn nghiệp vụ. Tổ chức thao giảng,