CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4. Tiến trình thực nghiệm sư phạm
3.4.1. Khảo sát lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
Kết quả học tập mơn Hĩa học ở học kì 1 lớp 10 (năm học 2015- 2016) của các lớp được sử dụng để làm căn cứ để đánh giá, khảo sát mức độ nhận thức của lớp ĐC và lớp TN. Kết quả được trình bày ở bảng sau:
Bảng 3.2 Bảng thống kê mức độ nhận thức của HS lớp ĐC và lớp TN
Nhĩm Lớp Số
HS
Mức độ nhận thức
Giỏi Khá Trung bình Yếu kém
SL % SL % SL % SL %
10A9(TN2) 45 10 22,22 21 46,67 11 24,44 3 6,67 Tổng số 90 20 22,22 41 45,55 24 26,67 6 6,67 10A2(ĐC1) 43 10 23,26 20 46,51 10 23,25 3 6,98 10A8(ĐC2) 44 11 25,00 20 45,45 11 25,00 2 4,55 Tổng số 87 22 25,26 40 45,98 21 24,15 5 5,75
Kết quả được biểu diễn bằng biểu đồ sau
Hình 3.1. Đồ thị biểu diễn mức độ nhận Hình 3.2. Đồ thị biểu diễn mức độ nhận
thức của HS trường THPT Hàn Thuyên thức của HS trường THPT Yên Phong 1
Bảng 3.3: So sánh các giá trị thống kê điểm trung bình trước tác động của
trường THPT Hàn Thuyên và trường THPT Yên Phong 1 ở các lớp TN và ĐC
THPT Hàn Thuyên THPT Yên Phong 1
10A1(TN1) 10A2(ĐC1) 10A9(TN2) 10A8(ĐC2)
TB 6,82 6,84 6,75 6,83
S 1,14 1,10 1,15 1,10
p 0,46 0,37
Qua đồ thị ở các lớp TN và ĐC của 2 trường ta thấy trình độ HS ớ các nhĩm ĐC
và TN là tương đương nhau cả về số lượng (chênh lệch nhau khơng quá 2 HS) và trình độ (tỉ lệ HS Giỏi, Khá,TB, Yếu gần bằng nhau). Mặt khác, ở trường THPT Hàn Thuyên giá trị p= 0,46, cịn ở trường THPT Yên Phong 1 giá trị p= 0,37 đều lớn hơn 0,05 chứng tỏ chênh lệch trên là khơng cĩ ý nghĩa, chênh lệch giữa giá trị trung bình của các lớp trong hai nhĩm khác nhau xảy ra ngẫu nhiên.