8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo
tuổi ở trường mầm non thành phố Cà Mau tỉnh Cà Mau
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non. giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non.
Xuất phát từ chức năng quản lý hành chính nhà nước của hiệu trưởng, để nâng cao năng lực quản lý HĐGD KNGT cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non là rất cần thiết được xem là một biện pháp cơ bản của người hiệu trưởng. Do yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc giáo dục trẻ. Với thực trạng đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường thiếu kinh nghiệm, khả năng sư phạm còn yếu, giáo viên lâu năm còn ngại trước sự đổi mới.
* Mục đích của biện pháp
Mọi vận động, thay đổi, phát triển về mặt tư duy và hành động của con người đều được bắt đầu từ nhận thức. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục và quản lý HĐGD KNGT cho trẻ 5-6 tuổi phải bắt đầu từ việc nâng cao nhận thức của CBQL, GV và phụ huynh về tầm quan trọng của công tác này đối với q trình giáo dục nói chung, q trình phát triển bình thường của trẻ nói riêng. Mục đích cuối cùng của biện pháp này là từng bước làm thay đổi cả về lượng và chất trong quan điểm, nhận định, đánh giá và hành động đối với quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi.
Trên cơ sở những tác động để làm thay đổi nhận thức của CBQL, GV và phụ huynh về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi theo chiều hướng tích cực, biện pháp này có ý nghĩa như là động lực, nền tảng quan trọng trong việc tạo động lực mạnh mẽ cho cán bộ quản lý, giáo viên và phụ
huynh không ngừng nâng cao và tự nâng cao nhận thức của mình về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho trẻ 5-6 tuổi từ đó thay đổi tư duy, tác phong, thái độ làm việc trong quá trình giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
Nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành, CBQL, GVMN trên địa bàn thành phố Cà Mau, tỉnh Cà Mau về vai trò, ý nghĩa của quản lý HĐGD KNGT cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống và nhân cách lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, là tấm gương cho tập thể giáo viên và trẻ noi theo.
* Nội dung của biện pháp
Nắm vững các chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật, các quy định và yêu cầu của Đảng, Nhà nước đặc biệt là chủ trương đổi mới giáo dục hiện nay, quán triệt đầy đủ các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, nhà nước, của ủy ban nhân dân tỉnh, sở giáo dục và phịng giáo dục về cơng tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Nắm vững mục tiêu, nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ trong giai đoạn mới.
Nâng cao ý thức, phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp thực hiện tốt các kỹ năng sư phạm trong quá trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
Nắm vững nội dung, phương pháp quản lý để điều hành tốt các hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ đáp ứng được mục tiêu giáo dục hiện nay.
Đối với cán bộ quản lý: Nhận thức đúng vai trò chủ đạo quyết định chất lượng giáo dục kỹ năng giao tiếp của đội ngũ giáo viên, nắm rõ được xu thế phát triển giáo dục mầm non và yêu cầu của xã hội, của địa phương đối với chất lượng giáo dục mầm non, từ đó nâng cao trách nhiệm trong việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi của giáo viên nhằm đạt tới chất lượng và hiệu quả.
Phải nhận thức được sứ mệnh chính trị của nhà trường, uy tín của nhà trường đối với xã hội là do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Vì thế xây dựng tập thể giáo viên vững mạnh về trình độ chun mơn, năng lực sư phạm, phẩm chất đạo đức là mục tiêu hàng đầu trong công tác quản lý.
Đối với giáo viên mầm non: Phải nhận thức đúng vai trò, chức năng, vụ và trách nhiệm của mình với sứ mệnh của nhà trường, ý thức được vấn đề học tập để nâng cao năng lực là nhiệm vụ phải thực hiện tích cực, tự giác và nghiêm túc để nhanh chóng tiếp cận được những thành tựu mới của khoa học giáo dục, cập nhật kịp thời những đổi mới và có khả năng giải quyết tốt các nhiệm vụ đặt ra.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Đối với hiệu trưởng: Khi thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non cần nâng cao nhận thức và trách nhiệm cá nhân trong các khâu: lập kế hoạch tuyên truyền, động viên, khuyến khích hoạt động nâng cao và tự nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi. Tạo điều kiện để cán bộ quản lý, giáo viên tự nâng cao nhận thức của mình và nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi. Xác định nhu cầu cần quản lý hoạt động giáo dục, dự trù về thời gian, nhân lực, tài chính cho hoạt động giáo dục, tổ chức hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục
Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch hàng năm, học kỳ chỉ đạo việc nâng cao năng lực, phẩm chất cho đội ngũ CBQL và giáo viên trong các trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay.
Quán triệt trong toàn ngành giáo dục thành phố Cà Mau thực hiện nghiêm túc các văn bản, quy định của nhà nước về việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh, như Chỉ thị 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23/12/2008 của Bộ GD&ĐT về việc “Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục trẻ em, học sinh sinh viên”, trong đó Quy định trách nhiệm cụ thể của cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên, các đại học, học viện, các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp trong công tác phối hợp 03 môi trường giáo dục; Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh, thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”.
Thông qua các lớp sinh hoạt chính trị của Ngành và của thành phố, các trường mầm non xây dựng đội ngũ giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, tích cực trong học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; có khả năng xây dựng kế hoạch cho các hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ theo chương trình GDMN; nâng cao hiệu lực và hiệu quả giáo dục trong nhà trường.
Đề xuất với các cấp quản lý, thường xuyên tổ chức các lớp đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên các trường mầm non trong thành phố; tạo điều kiện và cơ hội để hầu hết giáo viên được tham gia học tập các lớp tập huấn về hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ.
Tiến hành chỉ đạo việc rà soát giáo viên các trường mầm non về trình độ chun mơn và năng lực sư phạm để xây dựng kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo, đưa
giáo viên dự các khóa tập huấn, bồi dưỡng; tạo điều kiện cho giáo viên đăng ký, tham gia học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tham gia học các lớp Tin học, Ngoại ngữ,…để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
Các trường mầm non có kế hoạch tuyên truyền, nâng cao nhận thức trong toàn thể giáo viên, nhân viên về tinh thần và ý thức học tập nhằm đáp ứng yêu cầu về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay của cấp học mầm non.
Các tổ chuyên mơn: Cần có kế hoạch để mỗi giáo viên trong tổ tự đánh giá trong quá trình thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ.
Phòng GD&ĐT thành phố Cà Mau - xã hội trong giáo dục trẻ mẫu giáo trong đó xác định rõ trách nhiệm và quyền hạn của nhà trường, gia đình, xã hội, ban đại diện cha mẹ học sinh trong công tác quản lý giáo dục HS. Thực hiện Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 của Chính phủ quy định về môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường; tạo cơ chế thuận lợi để triển khai công tác phối hợp; xác định rõ trách nhiệm của từng chủ thể trong giáo dục học sinh. Chỉ đạo các cơ sở giáo dục trên địa bàn tỉnh thực hiện các nguyên tắc phối hợp, nội dung phối hợp và trách nhiệm, quyền hạn của các nhà trường theo đúng nội dung của quy chế.
Phòng GD&ĐT thành phố Cà Mau nên chỉ đạo các trường mầm non xây dựng kế hoạch năm học, cần chú trọng giải pháp thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình thơng qua vai trị của giáo viên bộ mơn, nhất là giáo viên, hệ thống sổ liên lạc thông thường, sổ liên lạc điện tử, điện thoại và các phương tiện truyền thông qua mạng internet rất thông dụng hiện nay như: zalo, viber, messenger, facebook... để thường xun nắm bắt tình hình gia cảnh, hồn cảnh, diễn biến tâm lý của trẻ; kịp thời thơng tin đến cha mẹ trẻ tình hình tu dưỡng, rèn luyện và kết quả học tập của con em họ, qua đó động viên, chia sẻ và uốn nắn từng biểu hiện hành vi của học sinh, kể cả những sai phạm, biểu hiện lệch chuẩn. Nếu chúng ta thực hiện tốt các nội dung trên thì chắc chắn nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi sẽ được nâng cao nhanh chóng.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Phải có sự thống nhất và quyết tâm từ PGD&ĐT TP.Cà Mau đến BGH các TMN và tồn thể GV. Phải có sự chỉ đạo quyết liệt, theo dõi, đánh giá kịp thời từ cấp PGD&ĐT TP. Cà Mau đến các TMN. Ban Giám hiệu các TMN nên tạo điều kiện về thời gian cũng như động viên, khuyến khích CBQL và GV tích cực nâng cao nhận thức của mình và phụ huynh về tầm quan trọng của quản lý hoạt động giáo dục kỹ
năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi. Chuẩn bị sẵn sàng kinh phí phục vụ khi cần thiết.
3.2.2. Biện pháp 2:Tập trung xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
Dựa vào văn bản pháp quy của Bộ cho các trường mầm non, kế hoạch chuẩn hóa giáo viên mầm non, căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non, đủ về số lượng, cân đối đồng bộ về cơ cấu để đủ sức thực hiện mục tiêu kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
Để phát huy giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của trường mầm non việc hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi hiệu trưởng cần phải đảm bảo các yêu cầu; Hiệu trưởng phải xây dựng một kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5-6 tuổi toàn diện trong nhiều năm, hoặc ngắn hạn. Tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho các cá nhân và các lớp tự quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp để nâng cao trình độ đáp ứng cập nhật kiến thức mới, những thông tin khoa học mới. Có chế độ khen thưởng kịp thời về vật chất đối với giáo viên đạt kết quả trong quá trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp.
* Mục đích của biện pháp
Qn triệt mục đích và u cầu cơng tác hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp, phổ biến kế hoạch và tiến trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp với giáo viên.
Giúp cho giáo viên nâng cao trình độ, kỹ năng nghề, phẩm chất chính trị và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn.
Đẩy mạnh tinh thần quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp, tự quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp trong mỗi giáo viên nhằm không ngừng nâng cao năng lực sư phạm.
* Nội dung của biện pháp
Nhận thức về tư tưởng chính trị, chấp hành các chính sách của Đảng, nhà nước, của ngành, địa phương. Bồi dưỡng các kiến thức về giáo dục mầm non: Chăm sóc sức khỏe trẻ; Phương pháp giáo dục trẻ và các kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức kế hoạch, quản lý lớp học và kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh, cộng đồng.
Hiệu trưởng chỉ đạo quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp phát triển năng lực sư phạm cho giáo viên thông qua các hoạt động sau:
+ Tổ chức phong trào sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non; Dự giờ, thăm lớp...
hình tiên tiến.
+ Tổ chức các khóa bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên mầm non; tổ chức sinh hoạt chuyên đề, tập huấn nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên, tập huấn ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Tổ chức cho các giáo viên theo học các lớp đào tạo chính quy,khơng chính quy để nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên.
+ Tạo động lực khích lệ giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao quản lý hoạt động giao tiếp cho trẻ.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Hướng dẫn các văn bản của cấp trên về yêu cầu chuẩn đối với giáo viên và công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp đối với giáo viên trong năm học và trong giai đoạn.
Chọn cử đi học theo hình thức cuốn chiếu, cử số giáo viên có q trình cơng tác thâm niên, có bề dày thành tích cống hiến cho đi học trước. Hỗ trợ kinh phí đào tạo cho đội ngũ giáo viên theo khả năng của từng đơn vị trường, theo từng năm học cho tất cả giáo viên trong biên chế và ngoài biên chế.
Xuất phát từ nhận thức muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trước tiên phải trang bị kiến thức cho đội ngũ giáo viên chưa đạt chuẩn, trường bố trí cho một số giáo viên cốt cán đi học nâng cao trình độ trên chuẩn (Đại học). Ngoài kế hoạch tập trung, nhà trường nên tổ chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp theo chu kỳ, chuyên đề vào dịp hè để tất cả giáo viên cùng được tham gia.
Tổ chức hội thảo theo hình thức chuyên đề là biện pháp tốt để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trong trường. Việc tổ chức này sẽ bổ xung cho giáo viên những thiếu hụt trong chuyên môn, nâng cao, cập nhật kiến thức.
Tổ chức hội giảng, hội thi là một đòn bẩy để phát huy khả năng sáng tạo của cán bộ giáo viên, qua đây cũng là một dịp để nhà trường và giáo viên được trang bị và tự trang bị thêm những đồ dùng phục vụ cho cơng tác giảng dạy. Từ đó hiệu trưởng cũng có thể biết được giáo viên nào có khả năng tốt và giáo viên cịn yếu để làm cơ sở cho việc tập trung bồi dưỡng năng lực tổ chức điều khiển hoạt động giáo dục trên lớp