8. Cấu trúc luận văn
2.4.6. Thực trạng quản lý các hoạt động hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng hoạt
hoạt động tổ chuyên môn tỉnh Quảng Nam
Để tổ chuyên mơn hoạt động được tốt cần có các điều kiện khác nhau. Để tìm hiểu điều này chúng tơi đã tìm hiểu và thu được kết quả sau:
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý các hoạt động hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn tỉnh Quảng Nam
TT Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ bậc Yếu Trung bình Khá Tốt SL % SL % SL % SL % 1 Xây dựng chế độ, chính sách động viên khuyến khích tổ trưởng chun mơn, giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ.
55 37.8 59 40.5 20 13.5 12 8.1 1.92 7
2 Tổng kết kinh nghiệm giảng dạy,
TT Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ bậc Yếu Trung bình Khá Tốt SL % SL % SL % SL % TBDH, triển khai các sáng kiến
kinh nghiệm…
3
Tổ chức tốt các phong trào hội giảng trong nhà trường, viết bài SKKN, tự học, tự bồi dưỡng qua tổ chuyên môn
35 24.3 59 40.5 20 13.5 31 21.6 2.32 3
4
Xây dựng chính sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho đội ngũ giáo viên
35 24.3 59 40.5 16 10.8 35 24.3 2.35 2
5
Tạo điều kiện về tài lực và vật lực hỗ trợ giáo viên tham gia, sinh hoạt chuyên môn qua tổ chuyên môn
47 32.4 55 37.8 27 18.9 16 10.8 2.08 5
6
HT chỉ đạo các nhóm CM cho GV đăng ký các đề tài, sáng kiến kinh nghiệm ngay từ đầu năm học
50 34.5 35 24.3 31 21.6 28 16.2 2.25 4
7
HT phân cơng cho phó HT kết hợp với các nhóm CM để lên KH mở các hội nghị trao đổi kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học, làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng HS giỏi
63 43.2 47 32.4 20 13.5 16 10.8 1.92 8
8
HT căn cứ vào kế hoạch năm học của ngành để lên kế hoạch đánh giá các đề tài, sáng kiến kinh nghiệm của GV nhà trường.
11 7.59 67 45.9 23 16.2 43 29.7 2.67 1
Qua bảng khảo sát thực trạng quản lý quản lý các điều kiện đáp ứng hoạt động chuyên môn được thực hiện trên tất cả nội dung, tuy nhiên mức độ trung bình với Xtừ 1.92 đến 2.67 (Min=1, Max=4)
Những điều kiện đã được đảm bảo thường xuyên và hiệu quả tốt là: HT căn cứ vào kế hoạch năm học của ngành để lên kế hoạch đánh giá các đề tài, sáng kiến kinh nghiệm của GV nhà trường. (X = 2.67), sau đó là nội dung “Xây dựng chính sách, chế
2.35). Thực tế, hiện nay nhà trường đã rất quan tâm đến việc bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn và quản lý cho TCM và trưởng TCM, đây là điều rất cần thiết vì thơng qua chương trình đào tạo, bồi dưỡng đã nâng cao được năng lực quản lý, cũng vì quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ mới đem lại cho người giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình độ tài năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một cách tự giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm của bản thân và đồng nghiệp và khi không ngừng học hỏi.
Bên cạnh đó, một số nội dung cịn hạn chế như: Xây dựng chế độ, chính sách động viên khuyến khích tổ trưởng chun mơn, giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ; Tổng kết kinh nghiệm giảng dạy, sử dụng các TBDH, tự làm TBDH, triển khai các sáng kiến kinh nghiệm.