II. Cách thức tiến hành: Bài tập 1: Yêu cầu nhƣ SGK
4. Một số bài văn hay của học sinh: Đề bài: Tả một buổi trưa hè
PHẦN III: KẾT LUẬN * Những nhận định chung:
* Những nhận định chung:
Trải qua một quá trình tìm hiểu nghiên cứu phân tích chƣơng trình tập làm văn lớp 5 kiểu bài tả cảnh và thực trạng của việc dạy tập làm văn kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy của bản thân tơi mạnh dạn đƣa ra những khó khăn, những điểm bất hợp lý trong nội dung dạy văn tả cảnh và đề xuất biện pháp khắc phục. Đồng thời tôi cũng đƣa ra hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng viết văn tả cảnh cho học sinh. Tơi mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học tập làm văn tả cảnh nói riêng và phân mơn tập làm văn nói chung.
Tơi thiết nghĩ để q trình dạy tập làm văn đạt hiệu quả bản thân mỗi giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao tay nghề, chú trọng đổi mới phƣơng pháp. Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải có sự đầu tƣ tìm tịi nghiên cứu kỹ bài giảng. Giáo viên cần căn cứ vào trình độ học sinh lớp mình để lựa chọn phƣơng pháp nội dung giảng dạy phù hợp.
Giáo viên cũng cần mạnh dạn thay đổi hình thức tổ chức giờ học sao cho linh hoạt mềm dẻo, sinh động hấp dẫn học sinh.
Trong quá trình rèn kỹ năng cho học sinh giáo viên cũng cần chú ý khắc sâu cả nội dung lý thuyết kiểu bài và phƣơng pháp làm bài cho các em.
Giáo viên cần tạo điều kiện cho các em phát huy óc sáng tạo, năng lực sở trƣờng của mình khi viết văn.
* Điều kiện và kinh nghiệm áp dụng:
- Đề tài này có thể áp dụng cho việc giảng dạy tập làm văn Tả cảnh ở lớp 5 ở tất cả các trƣờng Tiểu học. Đối với những lớp trình độ học sinh cịn yếu giáo viên cần có sự phân loại học sinh. Giáo viên cần nắm thật chắc mảng kiến thức này, học sinh cần có sự chuẩn bị bài quan sát thực tế cảnh định tả thật chu đáo,
Mét sè biƯn ph¸p dạy Tập làm văn Tả cảnh Lớp 5
Trần Thị Giang - Tr-ờng Tiểu häc Phïng ChÝ Kiªn
tinh tế, óc tƣợng tƣởng phong phú đó là điều kiện để học sinh học tốt dạng bài Tập làm văn Tả cảnh lớp 5.
* Phƣơng pháp tiếp tục đƣợc hoàn thiện và những triển vọng trong việc vận dụng:
- Trƣớc giờ dạy: Nắm đƣợc nội dung, kiến thức bài học, xác định đƣợc đƣợc kiến thức trọng tâm cần truyền tải đến học sinh, lựa chọn phƣơng pháp dạy học phù hợp.
- Trong giờ học: Chú ý khai thác áp dụng thêm phƣơng pháp dạy học theo mơ hình trƣờng học VNEN cho học sinh tự chủ động khai thác kiến thức theo hƣớng dẫn của giáo viên.
* Ý kiến đề xuất và kiến nghị:
- Sách giáo khoa: Cần có sự thay đổi sắp xếp nội dung dạng bài tả cảnh liền mạch khoa học hơn.
- Trong giờ Tập làm văn cần tăng cƣờng luyện nói cho học sinh.
- Đối với giáo viên cần lựa chọn nội dung phƣơng pháp dạy học phù hợp, có thể lồng ghép áp dụng phƣơng pháp dạy học theo mơ hình trƣờng Tiểu học Mới VNEN đối với một số tiết dạy và một số bài tập kiểu bài Tả cảnh. - Đối với nhà trƣờng tổ chức họp tổ nhóm, chuyên đề cùng nhau thảo luận đƣa ra những biện pháp dạy học tối ƣu nhất.
- Phòng giáo dục: Tăng cƣờng tổ chức chuyên đề về phân môn tập làm văn nhiều hơn.
Qua một thời gian nghiên cứu tôi đã mạnh dạn đƣa ra một số đề xuất về
“ Một số biện pháp dạy Tập làm văn Tả cảnh”. Đây là ý kiến chủ quan của