Hiệu quả về mặt xã hội:
- Qua thực tiễn giảng dạy của bản thân đối với học sinh khối 9 ở trường THCS Giao Thuỷ, tôi thấy việc vận dụng cách làm như trên đã đạt được hiệu quả rõ rệt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Cụ thể:
+ Qua các cuộc điều tra thăm dị học sinh, tơi thấy các em đã có hứng thú rõ rệt với mơn học. Tinh thần học tập đã có sự tự giác, tích cực. Nhiều em đã tâm sự với cơ giáo em thấy u thích bộ mơn ngữ văn và bây giờ mới thực sự cảm thấy nó có ý nghĩa như thế nào đối với cuộc sống của em. Sau khi vận dụng cách ôn bài bằng sơ đồ tư duy và học được phương pháp học tập hiệu quả, nhiều em đã có những tiến bộ rất rõ rệt, đạt được nhiều điểm 8, 9, 10 trong môn văn.
+ Đa số các em thấy rằng nhờ có phương pháp học tập phù hợp và có hứng thú với bộ môn nên việc học tập môn văn đối với em trở nên nhẹ nhàng, thú vị và hiệu quả hơn. Có học sinh đã tâm sự: Nhờ biết cách học phù hợp mà em nhớ kiến thức rất lâu mà khơng mất nhiều thời gian; Có những kiến thức nhớ kĩ đến mức muốn đẩy ra khỏi đầu cũng khơng được. Đó là một tín hiệu rất vui đối với một người giáo viên dạy văn như tôi.
+ Kết quả cụ thể:
- Kết quả đại trà: 100% đạt yêu cầu tốt về môn học trong các năm. Mặc dù kiến thức của các em chưa thực sự đồng đều nhưng trong các kì thi đều đạt kết quả tốt. Đặc biệt nhiều năm thi cấp ba môn ngữ văn do tôi phụ trách đã được xếp trong tốp đầu của huyện.
- Kết quả học sinh giỏi thi tỉnh kết quả đồng đội: đội tuyển Ngữ văn 9 do tôi phụ trách xếp thứ hai của tỉnh với 10 giải các nhân, trong đó có nhiều em đạt giải cao.
- Từ thực tiễn giảng dạy học sinh khối 9 trong nhiều năm và với năm học này tôi phụ trách hai lớp 9A và 9D, tôi thấy việc vận dụng các phương pháp đã đề ra có những kết quả rất khả quan. Tuy nhiên tôi cần phải cố gắng nhiều hơn nữa trong việc trau dồi năng lực chun mơn, học hỏi đồng nghiệp, tích cực cải cách đổi mới các phương pháp dạy học.
- Trong quá trình giảng dạy, truyền thụ kiến thức tơi thấy cần phải vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học sao cho phù hợp với mỗi đối tượng học sinh. Bởi vì trong thực tế có thể nói khơng có một phương pháp dạy học nào là tối ưu nhất, đặc biệt là đối với bộ môn ngữ văn. Có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh này nhưng lại không phù hợp với đối tượng học sinh khác và ngược lại. Bản thân tôi tự thấy cần phải đi sâu tìm hiểu học sinh của mình, để hiểu về các em hơn, về những nguyện vọng tâm tư tình cảm của các em, từ đó mà có thể phát huy được tác động tích cực của bộ mơn tới thế giới tinh thần phong phú của các em.