phông vấn sâu các giáo viên, cán bộ quàn lý cua 10 trường mầm non trên địa bàn Tinh Tầy Ninh. Chúng tôi di dến một số kết luận về thực trạng giáo dục KNGT cho trc 4-5 tuồi trong trò chơi ĐVTCĐ như sau:
Biểu hiện KNGT cùa tre ờ mức trung binh (D I B = 2,91). Việc giáo dục KNGT cho tre 4-5 ti trong trị chơi ĐVTCĐ chưa tot. Giáo viên chưa xem trọng giáo dục KNGT. Kct qua đánh giá các biện pháp giáo viên sư dụng đề giáo dục KNGT cho trè 4-5 tuổi trong trò chơi ĐVTCĐ cho thấy sự lơ là, chưa thật sự tập trung tại 23 nhóm lớp tố chức thực trạng. Giáo viên chưa làm tốt vai trò là người bạn cùng chơi VỚI trị. giáo viên chì tồ chức hoạt động vui chơi chú yếu cho trè chơi đè hoàn thành thời gian trong chế độ sinh hoạt một ngày của tre tại trưởng mầm non.
Nguyên nhân dần đen thực trạng trên một phàn là do lớp học q địng. Mỗi trê lại có những tính cách riêng và nhận thức riêng nên đặc diêm phát triẽn KNGT cùa trò cùng khác nhau. Một nguyên nhân khác là do sự hướng dẫn. tổ chức trò chơi cùa giáo viên cịn cứng nhắc, chưa kích thích dược hứng thú chơi cua trê. Ngồi ra cơ sờ vật chất còn thiếu thổn và ít có sự sáng tạo trong việc làm đồ dùng đị chơi trong các góc chơi cho phù hợp với vai chơi. Giờ chơi còn đơn điệu nên chưa tạo cho trê sự hấp dần trong chi chơi, giáo viên chưa khái thách hết tình huống chơi, chưa tạo điều kiện cho trê điều chinh hành vi giao tiếp của mình thơng qua luật chơi.
Tổng hợp kết quà diều tra thực trạng giúp dể tài có thêm định hướng dê lựa chọn nhừng biện pháp giáo dục KNGT cho trê 4-5 tuổi trong trò chơi ĐVTCD sao cho thiết thực, hợp lý. dẻ áp dựng mà vần đạt hiệu qua như mong muốn về mục tiêu giáo dục ờ lức tuồi này.
Chương 3
ĐÈ XUẤT VÀ THỤC NGHIỆM MỘT SỚ BIỆN PHÁP GIÁODỤC KỲ NẢNG GIAO TIẺP CHO TRẺ MẲƯ GIÁO 4-5 TUÓI