II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng tự học của sinh viên trƣờng Đại học kinh tế Nghệ An
TỰ HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN
ThS. Đào Thị Nha Trang Khoa Cơ sở
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Đổi mới phƣơng pháp dạy học là một trong những nội dung trọng tâm cần thiết của đổi mới nền giáo dục Việt Nam nói chung và trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An nói riêng nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy và học hiện nay, đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng. Một trong những yêu cầu trong đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, đó là hƣớng tới việc tổ chức dạy học để sinh viên tự học. Đặc biệt đối với phƣơng thức đào tạọ theo hình thức tín chỉ thì vấn đề tự học, tự nghiên cứu của sinh viên là hoạt động vô cùng cần thiết. Việc tự học của sinh viên giữ vai trò rất quan trọng, nó là yếu tố trực tiếp góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo hiện nay ở các cơ sở đào tạo. Tự học cịn góp phần nâng cao hoạt động trí tuệ của sinh viên trong việc tiếp thu tri thức mới, rèn luyện tƣ duy suy nghĩ, độc lập giải quyết các vấn đề khó khăn trong quá trình học cũng nhƣ phát huy năng lực vốn có của bản thân.
Để thúc đẩy ý thức của hoạt động tự học cần phải có sự quan tâm quản lý sát sao của mọi ngƣời liên quan đến hoạt động tự học của sinh viên, trong đó việc đổi mới phƣơng thức tổ chức dạy học của giảng viên, cơ sở vật chất điều kiện phục vụ và nâng cao ý thức tự chủ, tự chịu trách nhiệm của sinh viên trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập đóng một vai trị hết sức quan trọng.
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng tự học của sinh viên trƣờng Đại học kinh tế Nghệ An trƣờng Đại học kinh tế Nghệ An
Qua quá trình khảo sát thực tiễn, đa số sinh viên đều hiểu đƣợc vai trò quan trọng của tự học. Tuy nhiên, tính thụ động của sinh viên còn rất lớn. Hoạt động tự học vẫn cịn mang tính hình thức, đối phó với các bài kiểm tra, các bài thi. Theo số liệu khảo sát một số sinh viên K 8, K9 hầu hết các sinh viên đƣợc hỏi cho rằng tính chủ động trong học tập của sinh viên thấp . Có đến 73% ý kiến cho rằng sinh viên khơng có thói quen tự học , chuẩn bị bài trƣớc khi đến lớp . Khi nghe giảng trên lớp có 75,4% số lƣợng sinh viên
ghi chép ý chính, chủ yếu dựa vào nội dung giáo trình hoă ̣c bài giảng in sẵn để theo dõi . Trong khi đó có đến 68,2% ý kiến cho rằng có đủ thời gian rảnh rỗi dành cho việc tự học. Tuy nhiên có đến 65% ý kiến cho rằng máy vi tính, điện thoại, phim ảnh, game… chiếm rất nhiều thời gian . Viê ̣c đầu tƣ tƣ̣ ho ̣c để chuẩn bi ̣ cho buổi ho ̣c kế tiếp thƣờng khơng đƣợc quan tâm đúng mƣ́c. Nhƣ vậy, có thể thấy rằng mặc dù có rất nhiều thời gian rảnh rỗi nhƣng đa số sinh viên đều chƣa có ý thức sử dụng vào việc tự học.
Một thực tế đáng lo ngại hiện nay là sinh viên rất lƣời đọc sách. 92% cho rằng họ có đọc nhƣng chỉ đọc cuốn giáo trình mà giáo viên đang giảng dạy và một số sinh viên chỉ đọc khi phải trình bày, báo cáo hay làm bài kiểm tra. 8% cịn lại cho rằng họ khơng đọc bất cứ giáo trình, tài liệu tham khảo nào. Đặc biệt có rất nhiều sinh viên chƣa từng một lần đến thƣ viện tìm sách.
Nhƣ vậy, một cách khái quát có thể thấy rằng nhiều sinh viên chƣa nhận thức đƣợc đúng đắn về sự cần thiết của hoạt động tự học. Sinh viên chƣa tự giác, tích cực, chủ động chiếm lĩnh tri thức cho mình mà cịn thụ động, phụ thuộc nhiều vào những gì giáo viên dạy, khơng chịu mở rộng
hiểu biết, phát huy sáng tạo, đào sâu kiến thức. Một số ít sinh viên có ý thức tự học thì kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin phục vụ nhiệm vụ học tập còn yếu. Phƣơng pháp tự học theo kiểu đối phó, học để thi vẫn là hình thức tự học phổ biến hiện nay.