Đề tài đã hoàn thành bƣớc đầu là cải tiến phƣơng pháp truyền thống bằng phƣơng pháp dạy học tích cực. Nếu có thời gian, ngƣời nghiên cứu đề xuất thêm các giải pháp tích cực khác, nhằm nâng cao tối đa hiệu quả giảng dạy môn tiin học và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của sinh viên, giúp cho các bạn thích thú và say mê môn học này.
-115-
TÀI LIỆU THAM KHẢO A. TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT
[1] Nghị quyết số 29-NQ/TW của Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (2013)
[2] Thủ tƣớng Chính phủ. Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020.
[3] Chỉ thị Số: 3398/CT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Về trọng tâm của giáo dục năm 2011 – 2012.
[4] Luật giáo dục (2005). Nxb Chính trị Quốc gia.
[5] Luật Giáo dục Nghề nghiệp số 74/2014/QH13 của nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa
Việt Nam khóa XIII, kỳ họp thứ 8, thông qua ngày 27 tháng 11 năm 2014.
[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án Việt Bỉ (2010). Dạy và học tích cực Một số phương
pháp và kĩ thuật dạy học. Nxb ĐH Sƣ phạm.
[7] Nguyễn Ngọc Bảo (1995). Phát huy tính tích cực, tính tự lực của học sinh trong quá
trình dạy học. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo viên.
[8] Phạm Khắc Chƣơng (1997). J.A. Komensky - Ông tổ của nền giáo dục cận đại. Nxb Giáo dục Hà Nội.
[9] BERND MEITER – Nguyễn Văn Cƣờng (2015). Lí luận dạy học hiện đại. Nxb ĐH Sƣ phạm.
[10] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng (2012). Phương pháp dạy học Địa lý theo hướng
tích cực. Nxb Đại học Sƣ phạm.
[11] Bùi Hiền và cộng sự (2001). Từ điển Giáo dục học. Nxb Từ điển Bách khoa.
[12] Phó Đức Hịa (2008). Dạy học tích cực và cách tiếp cận trong dạy học tiểu học. Nxb ĐH Sƣ phạm.
[13] Trần Bá Hoành (2003). Dạy học lấy người học làm trung tâm. Tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục số 96.
[14] Trần Bá Hoành (2007). Đổi mới Phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo khoa. Nxb ĐHSP.
[15] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1986). Giáo dục học, Tập 1. Nxb Giáo dục. [16] Đặng Vũ Hoạt (1998). Giáo dục học. Nxb Giáo dục.
[17] Trần Thị Hƣơng (2012). Dạy học tích cực. Nxb Đại học Sƣ phạm Tp.HCM. [18] Nguyễn Kỳ (1995). Phương pháp giáo dục tích cực. Nxb Giáo dục.
-116-
[19] Lê Đức Ngọc (2005). Giáo dục đại học phương pháp dạy và học. Nxb ĐHQG Hà Nội. [20] I.F. Karlamop (Nguyễn Quang Ngọc dịch), (1978). Phát huy tính tích cực học tập củạ
học sinh như thế nào. Nxb Giáo dục.
[21] Trần Hồng Quân (1995). Cách mạng về phương pháp sẽ đem lại bộ mặt mới, sức sống
mới cho giáo dục ở thời đại mới. Nghiên cứu Giáo dục số 1/1995.
[22] Nguyễn Ngọc Quang (1986). Lý luận dạy học đại cuơng, tập 1. Nxb Hà Nội.
[23] Dƣơng Thiệu Tống, Ed.D (2005). Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo
dục. Nxb Khoa học Xã hội.
[24] Thái Duy Tuyên (2008). Phương pháp dạy truyền thống và đổi mới. Nxb Giáo dục.
B. TÀI LIỆU TIẾNG ANH
[25] R.P Pathak: Teaching skills, Associate Editor.
C. WEBSITE
[26] Phyllis Blumberg, Ph.D. - Director of the Teaching and Learning Center - University
of the Sciences in Philadelphia - Learner centered teaching –
http://www.usciences.edu/teaching/Learner-Centered/
[27] Nguyễn Văn Cƣờng – BERND MEITER (2011). Một số vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học. http: // www.cdsphanoi.edu.vn, truy cập
ngày 05 tháng 12 năm 2016.
[28] Đoàn Huy Oánh (2004). Sơ lược Lịch Sử Giáo dục. https://docs.google.com/file/, truy cập ngày 03 tháng 12 năm 2016.
-117-
PHỤ LỤC 1
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN DÀNH CHO SINH VIÊN
Các Anh/chị thân mến!
Để áp dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học cho mơn Tin học đại cƣơng tại trƣờng Cao đẳng KTCN Vạn Xuân, rất mong các anh/chị cho biết ý kiến về các vấn đề dƣới đây bằng cách đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng phù hợp với mình.
Nếu các anh/chị chọn vào ô “Ý kiến khác”, các anh/chị vui lòng ghi cụ thể.
Câu 1: Theo anh/chị, nội dung chƣơng trình mơn tin học đại cƣơng có khó học khơng? □ Khó học □ Vừa sức học □ Dễ học □ Bình thƣờng □ Ý kiến khác: ....................................................................................................
Câu 2: Khi học mơn tin học đại cƣơng, anh/chị có đƣợc kỹ năng nào nhất?
□ Lý thuyết □ Thực hành
□ Kỹ năng làm việc nhóm □ Đọc hiểu tiếng Anh
□ Ý kiến khác: ....................................................................................................
Câu 3: Trƣớc khi bắt đầu tiết học mơn tin học, anh/chị có tâm trạng
□ Rất mong đợi □ Rất thích □ Bình thƣờng □ Lo lắng □ Khơng thích □ Ý kiến khác: ....................................................................................................
-118-
Câu 4: Anh/chị có thích học tin học khơng?
□ Rất thích □ Thích □ Hơi thích □ Khơng thích
□ Ý kiến khác: ....................................................................................................
Câu 5: Sau tiết học môn tin học, anh/chị có tâm trạng
□ Nuối tiếc vì giờ học đã hết □ Rất thích thú, phấn khởi □ Bình thƣờng
□ Mệt mỏi, chán nản
□ Mong cho tiết học qua mau
□ Ý kiến khác: ....................................................................................................
Câu 6: Trong giờ học mơn tin học, anh/chị có các hành động học tập nào dƣới đây: TT Các hành động học tập Mức độ Thƣờng xuyên (>=80%) Thỉnh thoảng (40%-70%) Ít khi (10%-30%)
1 Tham gia phát biểu.
2 Tham gia thảo luận vấn đề thắc mắc.
3 Chú ý lắng nghe GV giảng bài. 4 Tham gia làm việc nhóm cùng các
bạn khác.
5 Khơng làm bài tập GV đề ra. 6 Nói chuyện riêng.
7 Học bài, làm bài môn khác. 8 Ngủ gật.
-119-
Câu 7: Ngồi giờ học mơn tin học, anh/chị có các hành động học tập nào dƣới đây: TT Các hành động học tập Mức độ Thƣờng xuyên (>=80%) Thỉnh thoảng (40%-70%) Ít khi (10%-30%)
1 Xem lại vở đã ghi chép
2 Làm thêm bài tập có liên quan đến nội dung bài giảng
3 Tìm hiểu thêm trên Internet các chủ đề liên quan đến bài giảng
4 Chỉ học và làm bài theo yêu cầu của GV
5 Chuẩn bị kĩ bài ở nhà trƣớc khi đến lớp, trƣớc các kì kiểm tra
6 Trao đổi với bạn bè những nội dung chƣa hiểu rõ
7 Đọc thêm các giáo trình Tin học đại cƣơng khác
8 Vận dụng những kiến thức đã học vào việc giải quyết các tình huống
-120-
Câu 8: Trong tiết học, anh/chị thích giảng viên tổ chức các hoạt động sau đây ở mức độ: TT Các hoạt động dạy học Mức độ Rất thích (>=80%) Thích (40%-70%) Khơng thích (10%-30%)
1 SV thảo luận theo cặp / nhóm 2 GV gợi ý đặt câu hỏi cho nhóm 3 GV dùng PP trực quan
4 SV thuyết trình 5 GV thuyết trình
6 GV nêu và SV GQVĐ
7 GV giảng giải
8 GV yêu cầu SV trả lời câu hỏi
-121-
PHỤ LỤC 2
PHIẾU PHỎNG VẤN Ý KIẾN (Dành cho giảng viên)
Kính thƣa q Thầy (Cơ)!
Để áp dụng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học mơn Tin học đại cƣơng tại trƣờng Cao đẳng KTCN Vạn Xuân, kính mong quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến về các vấn đề dƣới đây:
Câu 1: Theo Thầy (Cô), phân phối chƣơng trình (nội dung, thời gian) cho môn Tin học đại cƣơng nhƣ thế nào?
( Ghi ý kiến vào các hàng, có thể đưa ra nhiều ý kiến khác nhau)
…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….
Câu 2: Theo Thầy (Cô), môn Tin học đại cƣơng giúp cho sinh viên hình thành đƣợc những kỹ năng gì?
( Ghi ý kiến vào các hàng, có thể đưa ra nhiều ý kiến khác nhau)
…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….
Câu 3: Theo Thầy (Cô), môn Tin học đại cƣơng giúp cho sinh viên hình thành đƣợc những kiến thức gì?
( Ghi ý kiến vào các hàng, có thể đưa ra nhiều ý kiến khác nhau)
…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
-122-
Câu 4: Theo Thầy (Cô), môn Tin học đại cƣơng giúp cho sinh viên hình thành đƣợc những thái độ gì?
( Ghi ý kiến vào các hàng, có thể đưa ra nhiều ý kiến khác nhau)
…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
Câu 5: Khi dạy môn Tin học đại cƣơng, Thầy (Cô) thƣờng sử dụng những phƣơng pháp dạy học nào?
( Ghi ý kiến vào các hàng và liệt kê các phương pháp Thầy (Cô) thường sử dụng) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….
Câu 6: Thầy (Cô) đánh giá mức độ hiệu quả của các phƣơng pháp Thầy (Cô) thƣờng sử dụng nhƣ thế nào trong dạy học môn Tin học đại cƣơng?
( Ghi ý kiến vào các hàng và đánh giá mức độ hiệu quả các phương pháp Thầy (Cô) thường sử dụng)
…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………
Câu 7: Theo Thầy (Cô), để nâng cao hiệu quả dạy học và tính tích cực của sinh viên trong môn Tin học đại cƣơng, giảng viên nên làm gì?
( Ghi ý kiến vào các hàng, có thể đưa ra nhiều ý kiến khác nhau)
…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….
-123-
PHỤ LỤC 3
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SINH VIÊN (Sau khi thực nghiệm sƣ phạm)
Các anh chị sinh viên thân mến!
Để tìm hiểu tính hiệu quả của việc vận dụng các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học cho môn Tin học đại cƣơng tại trƣờng Cao đẳng KTCN Vạn Xuân, sau khi đã tham gia các tiết học thực nghiệm, rất mong các anh (chị) cho biết ý kiến về các vấn đề dƣới đây bằng cách đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng phù hợp với mình.
Câu 1: Theo anh (chị), nội dung chƣơng trình mơn Tin học đại cƣơng có khó học khơng?
□ Khó học □ Vừa sức học □ Dễ học □ Bình thƣờng
Câu 2: Anh (chị) có thích học Tin học khơng?
□ Rất thích □ Thích □ Hơi thích □ Khơng thích
Câu 3: Trong giờ học mơn Tin học, anh (chị) có các hoạt động học tập nào:
□ Tích cực phát biểu, chú ý nghe giảng viên giảng bài. □ Không tham gia các hoạt động của giảng viên yêu cầu. □ Tích cực trả lời các câu hỏi.
□ Trình bày quan điểm, ý kiến cá nhân về nội dung bài giảng.
Câu 4: Sau khi đƣợc học các tiết thực nghiệm, khi vận dụng các kĩ năng trong giờ học mơn Tin học, anh (chị) có thái độ học tập nào dƣới đây:
□ Rất tự tin □ Tự tin □ Chƣa tự tin
-124-
PHỤ LỤC 4
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIẢNG VIÊN (Về tính khả thi sau khi thực nghiệm sƣ phạm)
Kính thƣa q Thầy (Cơ)!
Để tìm hiểu tính hiệu quả của việc vận dụng các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học cho mơn Tin học đại cƣơng tại trƣờng Cao đẳng KTCN Vạn Xuân, sau khi đã tham gia dự giờ các tiết học thực nghiệm, kính mong q thầy cơ cho biết ý kiến về các vấn đề dƣới đây:
Câu 1: Sự phù hợp của việc đề xuất vận dụng các PPDH tích cực trong mơn Tin học đại cƣơng tại trƣờng Cao đẳng KTCN Vạn Xuân
TT Phƣơng pháp Rất phù hợp Khá phù hợp Không phù hợp 1 Phƣơng pháp đàm thoại 2 Phƣơng pháp thảo luận nhóm
3 Phƣơng pháp nêu và giải quyết vấn đề 4 Phƣơng pháp trực quan
Câu 2: Khả năng thực hiện của việc đề xuất vận dụng các PPDH tích cực trong mơn Tin học đại cƣơng tại trƣờng Cao đẳng KTCN Vạn Xuân
TT Phƣơng pháp Thực
hiện đƣợc
Không thực hiện đƣợc
1 Phƣơng pháp đàm thoại 2 Phƣơng pháp thảo luận nhóm
3 Phƣơng pháp nêu và giải quyết vấn đề 4 Phƣơng pháp trực quan
-125-
Câu 3: Mức độ phù hợp của việc đề xuất vận dụng các PPDH tích cực trong mơn Tin học đại cƣơng tại trƣờng Cao đẳng KTCN Vạn Xuân
TT Phƣơng pháp Rất phù hợp Khá phù hợp Không phù hợp 1 Phƣơng pháp đàm thoại 2 Phƣơng pháp thảo luận nhóm
3 Phƣơng pháp nêu và giải quyết vấn đề 4 Phƣơng pháp trực quan
-126-
PHỤ LỤC 5
DANH SÁCH SINH VIÊN LỚP THỰC NGHIỆM LỚP 16LTCT– NĂM HỌC 2016 - 2017
TT HỌ VÀ TÊN NỮ KẾT QUẢ KIỂM TRA
LẦN 1 LẦN 2
1 Hoàng Thị Ái x 5 7
2 Nguyễn Xuân Biên 6 6
3 Cao Thị Thanh Điền x 5 7
4 Hồ Thi ̣ Giang x 6 6
5 Nguyễn Văn Hiếu 7 8
6 Phạm Văn Hiếu 6 7
7 Sơn Minh Hiếu 7 8
8 Võ Thị Thu Hồng x 7 9
9 Đoàn Thi ̣ Huế x 8 7
10 Đoàn Hồng Lĩnh x 9 8
11 Nguyễn Phi Long 7 9
12 Danh Lƣơ ̣m 7 8
13 Lê Tuấn Minh 8 7
14 Sàn Thị Mỹ x 7 8
15 Nguyễn Vũ Hồng Nga x 7 7
16 Hồng Cơng Nghĩa 6 5
17 Phan Tro ̣ng Nguyên 8 9
18 Lâm Tiến Phát 8 7
19 Phạm Thị Sa x 8 8
20 Nguyễn Thị San x 8 8
21 Nguyễn Trung Sang 9 8
-127-
23 Huỳnh Bỉnh Tài 6 6
24 Trần Thi ̣ Tám x 7 8
25 Trần Văn Tâm 7 9
26 Trịnh Văn Thâm 8 8
27 Nguyễn Thi ̣ Thanh Thảo x 8 7
28 Đỗ Văn Thƣ́c 6 8
29 Phạm Ngọc Thu x 6 8
30 Đào Trần Dũng Minh Trang x 9 8
31 Bùi Thị Trúc x 5 6
32 Phạm Thị Ngọc Truyền x 7 6
33 Lê Bá Tùng 8 9
34 Đỗ Công Vàng 8 7
35 Trần Thi ̣ Tƣờng Vi x 8 7
-128-
PHỤ LỤC 6
DANH SÁCH SINH VIÊN LỚP ĐỐI CHỨNG LỚP 16TH – NĂM HỌC 2016 – 2017
TT HỌ VÀ TÊN NỮ KẾT QUẢ KIỂM TRA
LẦN 1 LẦN 2
1 Trƣơng Thành An 7 7
2 Đinh Nhật Nam Anh 6 7
3 Nguyễn Thị Nhã Ca x 4 5
4 Nguyễn Trần Quốc Dĩ 6 6
5 Nguyễn Lƣơng Đỉnh 7 6
6 Đoàn Dũ Hải 6 7
7 Phú Nữ Kiều Hary x 8 5
8 Nguyễn Trung Hậu 8 6
9 Nguyễn Hữu Hoàng 5 7
10 Nguyễn Thanh Hùng 6 8
11 Nguyễn Thị Kim Huỳnh x 5 7
12 Phúc Ngọc Lan x 5 8
13 Trần Vũ Hoàng Lân 8 7
14 Từ Công Quyền Linh x 7 6
15 Nguyễn Thị Trúc Ly x 7 7
16 Trƣơng Thị Mi x 6 7
17 Nguyễn Thị Xuân Miên x 7 8
18 Nguyễn Thị Ái Ngà x 8 7
19 Nguyễn Thị Thảo Nguyên x 8 5
20 Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh x 8 8
21 Nguyễn Thanh Sang 4 7
-129-
23 Lê Trí Thanh 6 6
24 Nguyễn Hoàng Anh Thƣ x 7 8
25 Ngƣ Văn Thƣơng 7 7 26 Võ Trần Mỹ Tiên x 8 4 27 Nguyễn Thành Trung 7 7 28 Nguyễn Đình Trƣờng 6 8 29 Trần Đình Trƣởng 6 8 30 Đinh Nhật Tuấn 8 8 31 Trần Thế Vinh 5 6
-130-
PHỤ LỤC 7
DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN THAM GIA DỰ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
TT HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ ĐƠN VỊ
1 Ths. Lê Thị Thùy Phƣơng Phó Hiệu trƣởng CĐ KTCN Vạn Xuân
2 Nguyễn Thị Lộc Phó Phịng đào tạo CĐ KTCN Vạn Xuân
3 Ths. Trần Minh Dƣơng Trƣởng khoa Công nghệ CĐ KTCN Vạn Xuân
4 Ths. Ngô Văn Nuôi Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
5 Ths. Trần Việt Khánh Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
6 Ths. Phan Minh Xuân Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
7 CN Danh Chuyền Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
8 CN Thái Hải Dƣơng Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
9 CN Lƣu Nguyễn Thanh
Tòng Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
10 CN Đặng Văn Bé Năm Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
11 CN Nguyễn Thị Hoài Giáo viên CNTT CĐ KTCN Vạn Xuân
12 Ths. Trần Văn Minh Trƣởng khoa CNTT ĐH CNTT Gia Định
12 Ths. Đỗ Văn Mạnh Giáo viên CNTT ĐH CNTT Gia Định
13 Ths. Lâm Bình Phó khoa CNTT ĐH Lạc Hồng
14 Ths. Nguyễn Phát Nhựt Giáo viên CNTT ĐH Lạc Hồng
15 Ths. Nguyễn Văn Minh Trƣởng khoa CNTT CĐ KT Lý Tự Trọng
16 CN. Nguyễn Văn Danh Giáo viên CNTT CĐ KT Lý Tự Trọng
17 Ths. Nguyễn Đặng Thế
Vinh Trƣởng khoa CNTT CĐ Viễn Đông
-131-
19 TS. Lê Văn Tấn Trƣởng bộ môn CNTT CĐ Nghề TTBYT
20 CN Lê Tiến Dũng Giáo viên bộ môn CNTT CĐ Nghề TTBYT
21 Ths. Nguyễn Thái Nho Trƣởng khoa CNTT CĐ CN & QTDN
22 Ths. Trần Phú Dƣ Giáo viên CNTT CĐ CN & QTDN
23 CN Đinh Bá Khai Giáo viên CNTT CĐ KT-CN TP.HCM
24 CN Nguyễn Kim Việt Giáo viên CNTT CĐ KT-CN TP.HCM
25 CN Bùi Quang Vinh Giáo viên CNTT CĐ KT-CN TP.HCM
26 Ths. Nguyễn Xuân Bắc Giáo viên CNTT ĐH Sƣ Phạm TP.HCM
27 Ths. Trần Bá Nhiệm Giáo viên CNTT ĐH CNTT TP.HCM
28 CN Phan Thanh Tùng Giáo viên CNTT Trung cấp Việt Nhật
29 Ths. Nguyễn Văn Bảo Giáo viên CNTT ĐH CNTP TP.HCM
30 Ths. Cao Hồng Vân Giáo viên CNTT CĐ Nghề TP.HCM
31 Ths. Trần Đình Khơi Giáo viên CNTT CĐ Ladec
32 Ths. Nguyễn Văn Trinh Giáo viên CNTT ĐH Nguyễn Tất Thành
33 Ths. Nguyễn Văn Danh Giáo viên CNTT ĐH Nguyễn Tất Thành
34 Ths. Phan Văn Út Giáo viên CNTT ĐH KTCN TP.HCM
35 Ths. Đặng Thanh Bình Giáo viên CNTT ĐH CN TP.HCM
36 Ths. Nguyễn Phƣơng
-132-
PHỤ LỤC 8
HƢỚNG DẪN CÁCH DỰ GIỜ VÀ GÓP Ý THẢO LUẬN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Khi dự giờ, giảng viên
1. Tập trung quan sát việc học của sinh viên để trả lời các câu hỏi gợi ý sau:
- Sinh viên có hiểu lời hƣớng dẫn của giảng viên không? - Giảng viên làm thế nào để cuốn hút sinh viên tham gia?
- Thái độ của sinh viên khi tham gia học thể hiện qua nét mặt, hành vi nhƣ thế nào? (thích thú, tích cực, chán nản, uể oải…)
- Khả năng thực hiện các nhiệm vụ học tập có vừa sức đối với sinh viên không?