CHƢƠNG 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
4.3 Tác động của học thêm đối với đời sống kinh tế xã hội
4.3.3 Ảnh hƣởng của việc dạy thêm đối với giáo viên
Phạm vi của nghiên cứu này không bao gồm việc xem xét hoạt động dạy thêm của giáo viên. Tuy nhiên, gắn liền với hoạt động học thêm của học sinh là hoạt động dạy thêm của giáo viên và những tác động tiêu cực của việc dạy thêm đối với giáo viên
cũng chính là tác động tiêu cực của hiện tƣợng học thêm đối với chất lƣợng chung của giáo dục.
Khi giáo viên tham gia dạy thêm, họ có thể nâng cao một phần khả năng chuyên mơn qua việc tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giải bài tập, nhƣng bên cạnh đó họ có thể bị hạn chế thời gian cho việc đào sâu tìm tịi ý nghĩa thực tiễn của tri thức, cập nhật tri thức và học hỏi các phƣơng pháp giảng dạy mới. Họ cũng có thể bị áp lực quá tải của việc dạy thêm làm ảnh hƣởng tới sức khỏe và ảnh hƣởng tới chất lƣợng giảng dạy chính khóa.
Bên cạnh việc thừa nhận những ảnh hƣởng tiêu cực của hiện tƣợng học thêm, hầu hết học sinh và giáo viên đƣợc khảo sát vẫn đánh giá cao tác dụng của học thêm đối với kết quả học tập và thành tích thi cử của học sinh (Phụ lục 16, Phụ lục 17). Trong xã hội trọng bằng cấp, thành tích thi cử gắn liền với những lợi ích lâu dài về kinh tế của ngƣời học.
Chính vì cho rằng học thêm có những tác hại nhất định nhƣng cũng có những lợi ích thiết thực khơng thể phủ nhận nên nhiều ý kiến cho rằng việc cân nhắc lợi ích chi phí của việc học thêm là do cá nhân học sinh và gia đình quyết định, khơng cần thiết đến sự can thiệp của nhà nƣớc. Tuy nhiên, dựa vào những phân tích trên có thể thấy rằng lợi ích của học thêm đối với ngƣời học khơng gắn liền với lợi ích xã hội, trong khi hoạt động này tạo ra nhiều chi phí và làm tăng sự bất bình đẳng cho xã hội. Các lý thuyết kinh tế đều đã chỉ rõ vai trò của nhà nƣớc trong việc đảm bảo công bằng xã hội cũng nhƣ trong việc can thiệp vào các hoạt động của thị trƣờng khi lợi ích xã hội khơng đồng nhất với lợi ích cá nhân.