2 .Tình hình nghiên cứu đề tài
7. Kết cấu luận văn
3.2. Định hƣớng phát triển nguồn nhân lực ở tỉnh Bình Dƣơng
3.2.1 Mục tiêu tổng quát
Phát triển nguồn nhân lực có chất lƣợng cao nhằm phát triển kinh tế nhanh và bền vững, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH và hội nhập kinh tế quốc tế của tỉnh. Thúc đẩy nhanh chuyển dịch cơ cấu lao động từ nhóm ngành có giá trị gia tăng thấp sang nhóm ngành có giá trị gia tăng cao, năng cao năng xuất lao động xã hội.
Phát triển nhân lực đủ về số lƣợng, đảm bảo về chất lƣợng trên cả các yếu tố cơ bản: sức khỏe, kỹ năng nghề nghiệp, đạo đức và cơ cấu hợp lý.
3.2.2 Các chỉ tiêu phát triển cụ thể
Phải đảm bảo cơ cấu lao động hợp lý : cơ cấu lao động theo ngành.
Đến năm 2015: khu vực 1 chiếm: 10% khu vực 2: chiếm 63%, khu vực 3: chiếm 27%.
Đến năm 2020: khu vực 1 chiếm: 8% khu vực 2 chiếm 57%, khu vực 3 chiếm 35%.
Năng suất lao động tăng nhanh từ 47,0 triệu đồng/ lao động năm 2010 lên 102 triệu đồng/lao động vào năng 2015 và đạt 203 triệu đồng/lao động vào 2020.
Phấn đấu đến 2015 tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 70,0%, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề 60%, vào năm 2020 đạt tỷ lệ tƣơng ứng là 80% và tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề 70%.
Phấn đấu tạo việc làm mới bình quân mỗi năm khoảng 54 ngàn ngƣời/ năm ở thời kỳ 2011 – 2015; khoảng 55 ngàn ngƣời/năm vào thời kỳ 2016 – 2020.
Chất lƣợng và hiệu quả giáo dục đƣợc nâng cao, tiếp cận với chất lƣợng giáo dục của khu vực ASEAN và quốc tế, cụ thể là:
- Giáo dục mầm non: chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 với trên 90% số trẻ đạt chuẩn phát triển, tỷ lệ suy dinh dƣỡng trong các trƣờng mầm non dƣới 10%.
- Giáo dục tiểu học: 90% học sinh đọc hiểu và nắm vững kiến thức mơn tóan, học sinh đƣợc học ngoại ngữ từ lớp 3 và học 2 buổi/ngày.
- Giáo dục trung học: đảm bảo học sinh đƣợc trang bị các kiến thức phổ thông và kiến thức cơ bản về công nghệ, về phổ thông. Mức trang bị kiến thức đạt trình độ khá so với học sinh trong khu vực.
- Giáo dục thƣờng xuyên: góp phần duy trì phổ cập giáo dục và tham gia đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội.
- Giáo dục nghề nghiệp: đảm bảo học sinh khi qua hệ thống này có trình độ nghề, kỹ năng vi tính và ngoại ngữ đáp ứng nhu cầu của ngƣời sử dụng lao động.
- Đào tạo đại học: sinh viên khi tốt nghiệp ra trƣờng có khả năng thích ứng với thị trƣờng lao động và đáp ứng tốt nhu cầu của xã hội. Đa dạng hóa các loại hình giáo dục Đại học, Cao đẳng, dạy nghề hƣớng đến đƣa Bình Dƣơng nằm trong tốp đầu của các tỉnh, thành về giáo dục – đào tạo tƣơng xứng với sự phát triển của tỉnh.
Về quy mô đào tạo: tăng quy mô đào tạo nghề hằng năm cho các cơ sở đào tạo, cần đào tạo nghề dài hạn, cơ cấu ngành nghề phải phù hợp với các ngành nghề kinh tế, các khu công nghiệp, chế biến, dịch vụ,...vv. tập trung đào tạo
nghề cho các khu, cụm cơng nghiệp, các ngành kinh tế mũi nhọn có sử dụng số lƣợng lao động lớn, các ngành nghề phục vụ CNH, HĐH.
Về mạng lƣới dạy nghề: phát triển mạng lƣới dạy nghề theo hƣớng đẩy mạnh xã hội hóa, tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy nghề để tăng nâng lực và chất lƣợng dạy nghề, góp phần bảo đảm cơ cấu nguồn nhân lực. Giai đoạn từ 2010 tập trung đầu tƣ xây dựng, mở rộng trƣờng trung cấp nghề và các trung tâm dạy nghề tại các huyện, nhƣ Phú Giáo, Dầu Tiếng để đáp ứng nhu cầu học nghề, xuất khẩu lao động và phổ cập nghề cho thanh thiếu niên, khuyến khích các thành phần kinh tế đầu tƣ cơ sở dạy nghề tƣ thục, dân lập trên các địa bàn xa xôi.
Về đội ngũ giáo viên và các hoạt động nghiên cứu khoa học: đảm bảo đầy đủ về số lƣợng và chất lƣợng giáo viên cho các cơ sở dạy nghề, đầu tƣ để thu hút giáo viên giỏi, có kinh nghiệm. Nâng tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn lên, các ngành nghề kỹ thuật địi hỏi trình độ tay nghề cao và chính xác giảng viên phải có trình độ thạc sỹ trở lên.
Về quản lý: nâng cao năng lực và chất lƣợng đội ngũ cán bộ quản lý tại các trƣờng, cơ sở đào tạo, định hƣớng, lập kế hoạch chính xác và khả thi về nhu cầu và cung ứng nguồn nhân lực. Tăng cƣờng vai trò của nhà nƣớc về quản lý chƣơng trình đào tạo, giáo trình đào tạo, chế độ học tập, thi cử, tiêu chuẩn đánh giá năng lực giảng viên,...vv. Nâng cấp, mở rộng các cơ sở đào tạo hiện có, xây dựng thêm trƣờng trung cấp về y tế, ngành nghề về dịch vụ, nhà hàng, khách sạn,..vv , nâng cao nguồn cung cấp lao động cho các khu công nghiệp.