PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Đề tài đã giải quyết được các vấn đề
1.1. Ưu điểm và hạn chế của biện pháp
1.1.1. Ưu điểm
Biện pháp đã đạt được những ưu điểm sau:
- Thiết kế được một số hoạt động dạy học trực tuyến theo hướng PTNL, phẩm chất của HS, HS là người chủ động tiếp nhận kiến thức, GV là người định hướng.
- Các hoạt động dạy học trực tuyến được thiết kế có thể áp dụng đa dạng vào nhiều khâu dạy học khác nhau cụ thể là: trước kết nối, kết nối trực tiếp và sau kết nối.
- Đưa ra được những lưu ý cần thực hiện khi tiến hành chuẩn bị, tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp cho từng khâu.
- Tiến hành thực nghiệm kiểm chứng trên HS khối 10, trường THPT Nghi Lộc 2 và trường THPT Nghi Lộc 3 cho thấy hiệu quả cụ thể của sáng kiến.
cụ dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động của HS. Sáng kiến không chỉ góp phần ứng phó với dịch Covid 19 mà còn góp phần thúc đẩy kĩ năng CNTT cho người dạy và người học, đồng thời thúc đấy quá trình chuyển đổi số trong giáo dục, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
- Quá trình tổ chức thiết kế các hoạt động dạy học trực tuyến đòi hỏi GV phải am hiểu về CNTT, có sự tư duy linh hoạt trong việc triển khai các hoạt động. Từ đó giúp GV được nâng cao trình độ về CNTT, năng lực tư duy.
- HS được là người chủ động tìm hiểu, tiếp nhận kiến thức dựa trên tài liệu, học liệu có sẵn được GV định hướng, cung cấp. Điều này làm chất lượng dạy học trực tuyến được nâng cao.
1.1.2. Hạn chế:
- Các hoạt động tổ chức dạy học trực tuyến còn bị động phụ thuộc vào tình hình thực tiễn, được xây dựng còn chưa nhiều, cần bổ sung và phát triển ở các nội dung kiến thức trong chương trình một cách chủ động hơn để có thể sử dụng bất cứ thời điểm nào, bất cứ hình thức nào.
- Một số HS vẫn chưa tích cực tham gia vào quá trình tìm hiểu tri thức, vận dụng năng lực của bản thân để hoàn thành các nhiệm vụ được giao.