1. Mục đích thực nghiệm
- Thực nghiệm này nhằm đánh giá kết quả thực tế của việc vận dụng các hệ thống câu hỏi Socrats trong dạy học tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa” để phát triển tƣ duy phản biện cho HS.
- Thực nghiệm đồng thời kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết khoa học của đề tài.
2. Đối tƣợng thực nghiệm
- Thực nghiệm đƣợc thực hiện đồng thời ở 2 lớp 12 D1, 12C1 có cùng mức độ năng lực với số lƣợng HS là 80
- Đối chứng với 2 lớp không thực hiện giải pháp là 12A2, 12A3 với số lƣợng HS là 80 em.
3. Nội dung thực nghiệm
- Nội dung tiến hành đọc - hiểu truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” bằng
hệ thống câu hỏi Socrates. Đó là:
+ Sử dụng dạng câu hỏi đối thoại Socrates khi tìm hiểu phần Tiểu dẫn và Hai phát hiện của nghệ sĩ Phùng.
+ Sử dụng dạng câu hỏi tranh luận, tranh biện khi thảo luận về vấn đề: Li hôn hay không li hôn cho ngƣời đàn bà hàng chài? Cam chịu, nhẫn nhục có phải là “chìa khóa” để giữ hạnh phúc?...
+ Sử dụng câu hỏi tự truy vấn, suy ngẫm trong phần vận dụng.
4. Thời gian thực nghiệm
- Tiến hành thực nghiệm trong năm học 2020 - 2021 và năm học 2021 - 2022.
5. Giáo án thực nghiệm
CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA (3 tiết)
(Nguyễn Minh Châu)
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Năng lực: Qua bài học, HS đọc hiểu, luyện tập để có các kiến thức và kĩ
- Nhận biết đƣợc những thông tin về tác giả và tác phẩm. - Nhận biết hai phát hiện của nghệ sĩ Phùng.
- Nhận biết câu chuyện đời của ngƣời đàn bà hàng chài và các nhân vật - Nhận biết đƣợc câu chuyện tại tòa án
- Hiểu đƣợc những thông điệp nghệ thuật của Nguyễn Minh Châu trong việc lựa chọn 2 phát hiện: chiếc thuyền ngoài xa và ngƣời đà bà hàng chài bị bạo hành.
- Hiểu đƣợc những thông điệp về cách nhìn ngƣời, nhìn đời của Nguyễn Minh Châu.
- Hiểu đƣợc những nét đặc sắc về nghệ thuật: kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện rất sáng tạo, khắc hoạ nhân vật khá sắc sảo của một cây bút bản lĩnh và tài hoa.
- Vận dụng kiến thức, lí luận, phân tích đánh giá để lí giải, tranh biện về một số vấn đề đặt ra trong tác phẩm: nên li hôn hay không li hôn, nhẫn nhịn, cam chịu có phải là “chìa khóa„ để giữ hạnh phúc?...
- Vận dụng kiến thức về tác phẩm và kiến thức xã hội, tích hợp kiến thức GDCD để giải quyết các vấn đề tác giả đặt ra trong tác phẩm: li hôn hay không li hơn? Cách chấm dứt bạo lực gia đình?...
- Vận dụng kiến thức đọc hiểu “Chiếc thuyền ngoài xa„ để đọc - hiểu những truyện ngắn khác trong sáng tác của Nguyễn Minh Châu.
2. Phẩm chất:
- Biết trân trọng các giá trị tốt đẹp trong cuộc sống nhƣ tình thƣơng; biết lên án phê phán bạo lực gia đình, lên tiếng bảo vệ quyền phụ nữ và trẻ em.
- Ý thức đúng đắn mối quan hệ đa chiều giữa nghệ thuật và cuộc đời, giữa các mối quan hệ trong cuộc sống.
- Tự khám phá cho mình cách nhìn nhận cuộc sống khách quan, đúng đắn.
B. PHƢƠNG TIỆN VÀ PHƢƠNG PHÁP 1. Chuẩn bị của GV
- Soạn bài, chuẩn bị hệ thống câu hỏi theo phƣơng pháp hỏi Socrates - Máy chiếu, giấy A0, bút dạ, hƣớng dẫn HS xếp bàn ghế theo nhóm
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc văn bản trƣớc khi tới lớp
- Trả lời các câu hỏi đọc hiểu trong phần hƣớng dẫn học bài.
C. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1. Ổn định tổ chức
2. Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
- Mục tiêu: Kết nối tri thức cuộc sống về ngƣời dân miền biển lam lũ vất vả,
từ đó HS liên hệ với bài học
- Nội dung: Trình bày những cảm nhận, suy nghĩ riêng của cá nhân HS về cảnh ngƣời dân lao động vùng biển vất vả, cực nhọc với thái độ cảm thông, chia sẻ.
- Phƣơng pháp: Hoạt động cảm nhận cá nhân - Tiến trình thực hiện:
+ GV giao nhiệm vụ: Trình chiếu video về cảnh thuyền và biển, hoạt động
đánh bắt, chài lƣới ở bờ biển, cảnh biện động, tan hoang sau bão. Yêu cầu HS quan sát, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của mình về những hình ảnh vừa xem.
+ HS thực hiện nhiệm vụ: Ghi những cảm nhận vào giấy, phát biểu những cảm nhận khi đƣợc gọi tên.
+ Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trình bày cảm nhận, HS khác lắng nghe,
bổ sung.
+ GV chốt nội dung, chuyển ý vào bài: Cuộc sống của ngƣời dân lao động
miền biển rất lam lũ, vất vả. Họ luôn phải đối mặt với thiên tai, cuồng phong bão tố, có khi một cơn bão đi qua họ trở nên trắng tay, có ngƣời khơng cịn trở về nữa... Hiện thực ấy khiến cho khơng ít văn, nghệ sĩ trăn trở. Họ đã tìm tịi những trang viết về cuộc sống của ngƣời dân làng chài. Nguyễn Minh Châu cũng thế. Ông viết về họ bằng một trái tim yêu thƣơng, chia sẻ và luôn đáu đáu làm thế nào để giải phóng ngƣời dân vùng biển khỏi nghèo khổ, bạo lực. “Chiếc thuyền ngoài xa” mà chúng ta học sau đây sẽ nói lên những phát biểu quan trọng của nhà văn về nghệ thuật và cuộc đời!
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Hoạt động tìm hiểu tiểu dẫn:
I.1 Tìm hiểu tác giả
- Mục tiêu: HS nhận biết và hiểu những thông tin về tác giả, tác phẩm
- Nội dung:
+ Về tác giả: Nguyễn Minh Châu là nhà văn mở đƣờng tinh anh và tài năng nhất của văn học thời kì đổi mới; Ơng sáng tác ở hai thời kì: trƣớc và sau năm 1975. Sau 1975 văn Nguyễn Minh Châu mang đậm chất tự sự triết lí, quan tâm sâu sắc thế sự, đến số phận con ngƣời sau chiến tranh.
+ Về tác phẩm: “Chiếc thuyền ngoài xa” là truyện ngắn tiêu biểu cho phong cách sáng tác của Nguyễn Minh Châu sau 1975. Truyện đƣợc sáng tác 1983 khi đất nƣớc đang có sự chuyển biến mạnh mẽ.
- Phƣơng pháp: Sử dụng câu hỏi Socrates đối thoại cá nhân GV và HS - Tiến trình thực hiện:
+ GV giao nhiệm vụ: Em hãy đọc phần tiểu dẫn SGK trang 69 và tìm những thơng tin mà em cho là quan trọng khi nói về tác giả Nguyễn Minh Châu và tác phẩm “Chiếc thuyền ngoài xa”. Tại sao em lại cho rằng những thơng tin đó là quan trọng?
+ HS thực hiện nhiệm vụ: Đọc SGK và ghi những thông tin quan trọng, tìm lí lẽ, dẫn chứng để lí giải cho sự quan trọng của thông tin.
+ Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trình bày thơng tin thu nhận đƣợc, lí giải.
Giáo viên Em hãy nêu những thông tin về Nguyễn Minh Châu mà em cho là quan trọng. Đặt vấn đề
Học sinh
Quê ở làng Thơi, xã Quỳnh Hải, huyện Quỳnh Lƣu; Nguyễn Minh Châu là nhà văn quân đội; là nhà văn chuyên viết truyện ngắn và tiểu thuyết và là ngƣời mở đƣờng tinh anh và tài năng nhất của văn học Việt Nam thời kì đổi mới ạ.
Giáo viên
Tại sao em cho điều này là quan trọng? Có bằng chứng gì cho câu trả lời này khơng?
Câu hỏi tìm lý do và bằng chứng
Học sinh
- Em nghĩ rằng: Làng Thơi là một làng chài ven biển chuyên làm nghề đi khơi, đi lộng đánh bắt và chế biến hải sản ở Quỳnh Lƣu. Thông tin này giúp ta hiểu thêm khi phân tích “Chiếc thuyền ngồi xa” của Nguyễn Minh Châu vì tác phẩm viết về cuộc đời của ngƣời đàn bà hàng chài đây phải chăng là dấu ấn ảnh hƣởng từ cuộc sống quê hƣơng tác giả.
- Nguyễn Minh Châu là nhà văn quân đội, nhà văn - chiến sĩ, vừa cầm bút vừa cầm súng. Và truyện có nhân vật Phùng trƣớc đây cũng là ngƣời lính cho nên anh ta rất nghĩa hiệp, bênh vực cho ngƣời đàn bà hàng chài bị đánh. - Ông chuyên viết truyện ngắn, tiểu thuyết minh chứng
là tác phẩm của ông nhƣ: Dấu chân người lính (tiểu
thuyết), Lửa từ những ngơi nhà (tiểu thuyết), Mảnh đất
tình yêu (tiểu thuyết); Bến quê, Cỏ lau, Chiếc thuyền ngoài xa (tập truyện ngắn)…
Giáo viên Em đọc những thơng tin đó ở đâu?
Câu hỏi về hàm ý và
hệ quả
Học sinh Em đọc từ SGK và tác phẩm rồi em liên tƣởng ạ.
Giáo viên Rất tốt. Ngồi những nguồn thơng tin lấy từ SGK em cịn lấy thơng tin từ nguồn nào khác khơng? Câu hỏi thăm dị giả định
Học sinh Không ạ.
Học sinh khác
Em đọc đƣợc trên mạng là Nguyễn Minh Châu đã hồi nghi về tính chân thực của văn học ta lức bấy giờ. Đó là văn học ln “tơ hồng” hiện thực, che dấu những mất mát, đau đớn. Cho nên nhà văn đã đề xuất “Đọc lời ai điếu cho một nền văn nghệ minh họa, ít coi trọng cái tơi riêng”. Sau đó Nguyễn Minh Châu đã thay đổi từ lí thuyết sáng tác đến thực tiễn sáng tác. Nên vì thế ơng đƣợc Nguyên hồng gọi là ngƣời mở đƣờng tinh anh và tài năng của văn học ta thời kì đổi mới ạ.
Giáo viên Em có chắc chắn những thơng tin này là có giá trị và
đáng tin cậy khơng?
Câu hỏi thăm dị giả định
Học sinh Dạ em không biết ạ.
Giáo viên
Thật vậy, những kiến thức các em phát biểu đúng rồi nhƣng các em không tin chắc chắn nó đúng vì các em chƣa đọc hết các sáng tác của nguyễn Minh Châu trƣớc và sau 1975. Về nhà các em tìm đọc tác phẩm của ơng để thấy rõ hơn về xu hƣớng phong cách của nhà văn Nguyễn Minh Châu sau 1975 nhé.
Nhắc nhở HS về cách học
+ GV chốt nội dung: nhƣ mục nội dung trình bày ở trên I. 2. Hoạt động tìm hiểu khái quát về tác phẩm:
- Mục tiêu: HS nhận biết hoàn cảnh sáng tác và hiểu bố cục tác phẩm, tóm
tắt đƣợc câu chuyện. - Nội dung:
+ Về tác phẩm: “Chiếc thuyền ngoài xa” là truyện ngắn tiêu biểu cho phong cách sáng tác của Nguyễn Minh Châu sau 1975. Truyện đƣợc sáng tác 1983 khi đất nƣớc đang có sự chuyển biến mạnh mẽ.
+ Tóm tắt đƣợc sơ lƣợc câu chuyện: HS tóm tắt bằng lời văn của mình + Bố cục: 3 phần
Phần 1 (từ đầu đến “chiếc thuyền lƣới vó đã biến mất”): Hai phát hiện của nghệ sĩ Phùng.
Phần 2 (tiếp đó đến “chống chọi với sóng gió giữa phá”): Câu chuyện về ngƣời đàn bà hàng chài.
Phần 3 (còn lại): Tấm ảnh đƣợc chọn trong bộ lịch năm ấy. - Phƣơng pháp: Đàm thoại gợi mở
- Tiến trình thực hiện:
+ GV giao nhiệm vụ: Hãy tóm tắt tác phẩm ngắn gọn nhất và phân chia bố
cục của tác phẩm.
+ HS thực hiện nhiệm vụ: tóm tắt vào vở các sự việc chính, chia bố cục tác phẩm dựa trên các sự việc đã nêu.
+ Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trình bày thơng tin thu nhận đƣợc, lí giải.
+ GV chốt lại những ý chính nhƣ phần nội dung ở trên
II. Hoạt động đọc - hiểu chi tiết tác phẩm: II.1 Hai phát hiện của nghệ sĩ Phùng
- Mục tiêu: HS nhận biết hai phát hiện của Phùng và hiểu những thông điệp
thẩm mĩ, dụng ý nghệ thuật mà tác giả muốn gửi gắm về mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc đời, vai trò của nhà văn đối với đời sống.
- Nội dung:
Nội dung Phát hiện
của Phùng
Phát hiện 1: Cảnh đẹp chiếc thuyền ngoài xa
Phát hiện 2: Cảnh bạo lực của gia đình hàng chài
Hiện thực đƣợc khám phá
Cảnh đắt trời cho, nhƣ bức tranh mực tàu của danh họa thời cổ, hài hòa từ đƣờng nét, màu sắc=> Cảnh đẹp tồn bích, hài hồ, lãng mạn, Phùng thấy tâm hồn mình đƣợc thanh lọc. Cảnh ngƣời đàn ông đánh ngƣời đàn bà, ngƣời dàn bà khơng chống trả, khơng khóc lóc, khơng van xin... Thằng con chạy vào đánh cha, bênh vực mẹ bị cha nó cho hai bạt tai, ngã dúi xuống đất...=> cảnh đau đớn, tàn bạo, nghiệt ngã, đầy trớ trêu ngang trái của cuộc đời
Tâm trạng của Phùng
Hạnh phúc, vui sƣớng, trái tim nhƣ có cái gì bóp thắt vào
Đau đớn, kinh ngạc, khơng tin vào mắt mình. Vứt máy ảnh, chạy nhào tới.
Đặc sắc nghệ thuật
Đối lập Hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa - biểu tƣợng cho cái đẹp lãng mạn, mộng mơ của nghệ thuật
Hình ảnh cuộc sống gần gũi, chân thật, trần trụi, đen tối
Ý nghĩa, thông điệp
- Cuộc đời không phải bao giờ cũng đẹp nhƣ nghệ thuật, mà cuộc đời ln chứa đựng nhiều nghịch lí, mâu thuẫn giữa cái đẹp - xấu, thiện - ác.
- Ngƣời nghệ sĩ phải tìm hiểu cuộc đời trong mối quan hệ đa chiều. Nghệ thuật phải xích lại gần hơn với cuộc đời. Nghệ thuật phải đứng trong lao khổ để nói lên những vang vọng của đời.
- Phƣơng pháp: Sử dụng câu hỏi Socrates đối thoại cá nhân GV và HS - Tiến trình thực hiện:
+ GV tiến hành đối thoại với HS bằng hệ thống câu hỏi Socrates
+ HS thực hiện nhiệm vụ: Tìm chi tiết, dùng lí lẽ, xâu chuỗi kiến thức đã
đọc, đã biết để đối thoại, trao đổi, thảo luận cùng GV.
Giáo viên Truyện “Chiếc thuyền ngoài xa” kể về những phát hiện
nào của nghệ sĩ Phùng?
Đặt vấn đề
Học sinh Phát hiện cảnh đẹp chiếc thuyền ngoài xa và cảnh vợ chồng hàng chài đánh nhau ạ.
Giáo viên
Làm thế nào em biết đƣợc điều này? Có bằng chứng gì cho câu trả lời này khơng?
Câu hỏi tìm lý do và bằng chứng Học sinh Căn cứ vào văn bản “Chiếc thuyền ngoài xa” SGK Ngữ văn 12 trang có viết ạ. Cụ thể là chi tiết….
Giáo viên
Vậy là hiểu biết của các em đƣợc lấy từ văn bản. Em có nghĩ tại sao tác giả lại đặt hai phát hiện đối lập này cạnh nhau ? Việc đặt cạnh nhau hai cảnh trái ngƣợc nhƣ thế có dụng ý gì?
Câu hỏi về hàm ý và
Học sinh
Tác giả đặt cạnh nhau vì để đối sánh cái đẹp, mơ mộng của chiếc thuyền nhìn từ ngồi xa và cái xấu xa, đen tối, bạo lực khi nhìn cận cảnh. Điều này có dụng ý nếu chỉ nhìn bên ngồi, nhìn từ xa có thể bạn sẽ khơng thấy hết những sự thật bên trong đó. Do vậy cần phải nhìn kĩ, nhìn sâu vào bên trong bản chất của vấn đề.
Giáo viên
Chúng ta có thể đƣa ra những giả thuyết về nguyên nhân xuất hiện hai phát hiện này cạnh nhau khơng? Em có nghĩ rằng tác giả đã sắp đặt hay hai cảnh này xuất hiện ngẫu nhiên?
Câu hỏi thăm dò giả định
Học sinh 1 Học sinh 2
Nguyên nhân 1 có thể do tác giả sắp đặt ạ.
Nguyên nhân 2 có thể do khách quan mang lại: Chiếc thuyền ở ngoài phá đi vào bờ, lúc đầu Phùng nhìn thì đang ở ngồi xa nhƣng sau đó tiến sát vào bờ, hai vợ chồng hàng chài lên bờ thì Phùng mới thấy rõ cụ thể sự việc đánh nhau.
Giáo viên Suy nghĩ này của em dựa trên quan niệm nào? Câu hỏi thăm
dò giả định Học sinh 1
Học sinh 2
Nguyên nhân 1: Vì theo lí luận nhà văn và q trình sáng tác là cơng việc chủ quan của ngƣời viết. Nhà văn viết gì, lựa chọn chi tiết nào là theo ý đồ mà nhà văn muốn chuyển tải.
Nguyên nhân 2: Nhà văn sắp đặt hai phát hiện cạnh nhau để thấy cùng một sự việc nhƣng điểm nhìn khác nhau sẽ cho kết quả khác nhau.
Giáo viên Vậy các em có đồng ý với quan điểm này khơng?
Câu hỏi về góc nhìn và
quan điểm Học sinh
khác
Có một phần ạ, vì nhà văn viết ra tác phẩm là để bày tỏ cách nhìn của mình về cuộc sống và thuyết phục ngƣời khác tin điều mình viết ạ.
Giáo viên Có ai có ý kiến khác khơng?