7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.3.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng
HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
2.3.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớngphát triển năng lực cho học sinh phát triển năng lực cho học sinh
Để tìm hiểu nhận thức về tầm quan trọng của việc tổ chức dạy học cũng nhƣ quản lý HĐDH theo hƣớng PTNL HS, chúng tôi đã tiến hành điều tra, khảo sát ý kiến của CBQL và GV ở các trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định. Kết quả đƣợc tổng hợp, xử lý đƣợc nêu trong Phụ lục 4 bảng 1.1 và biểu thị ở biểu đồ 2.1 dƣới đây:
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Nội dung 1
Biểu đồ 2.1. Kết quả đánh giá của CBQL và GV về tầm quan trọng của HĐDH dạy học môn Toán theo định hƣớng PTNL cho HS ở các trƣờng tiểu học
Ghi chú:
Nội dung 1: Nhận thức về tầm quan trọng của việc tổ chức dạy học theo định hướng PTNL cho HS
Nội dung 2: Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý HĐDH theo định hướng PTNL cho HS
Nhìn vào biểu đồ ta thấy đa số CBQL và GV ở các trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn đều đánh giá việc tổ chức dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS và việc quản lý HĐDH theo định hƣớng PTNL cho HS là quan trọng. GV chọn mức “ít quan trọng” và “không quan trọng” chiếm tỉ lệ rất thấp. Và không có CBQL nào là
chọn mức “không quan trọng”. Điều đó cho thấy rằng, đa số CBQL và GV ở các trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc tổ chức dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS cũng nhƣ là việc quản lý HĐDH theo định hƣớng PTNL cho HS. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận nhỏ GV ở các trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn chƣa nhận thấy đƣợc tầm quan trọng của việc tổ chức dạy học theo định hƣớng PTNL cho HS.
Những nhận thức cũng nhƣ các quan niệm chƣa đúng đắn sẽ ảnh hƣởng không nhỏ đến việc triển khai kế hoạch dạy học và quản lý HĐDH theo định hƣớng PTNL cho HS của CBQL và của GV các trƣờng tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định.