Trường Đại học giao thông vận tải hiện nay đã chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ ở tất cả các môn học với sinh viên hệ chính quy. Đặc trưng của đào tạo theo học chế tín chỉ là giảm bớt số giờ lên lớp và tăng thời gian tự học. Vì vậy, một trong những phương pháp giảng dạy đáp ứng được tiêu chí đó là phương pháp tổ chức Sêmina trong lớp học.
Tổ chức Sêmina trong giảng dạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin ở trường Đại học giao thông vận tải là hình thức vừa phát huy được vai trò chủ động, tự giác, tích cực của sinh viên trong quá trình tự học, tự nghiên cứu ở chương trình đào tạo theo tín chỉ.
Tổ chức Sêmina giảng dạy môn học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin là quá trình giảng viên tổ chức, điều khiển, hướng dẫn và sinh viên trình bày, tranh luận những chủ đề của môn học mà giảng viên đã nêu ra và yêu cầu sinh viên chuẩn bị. Mục tiêu của Sêmina trong giảng dạy môn môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin ở trường Đại học giao thông vận tải là theo hướng phát huy năng lực là tập trung vào sinh viên, làm cho sinh viên tìm ra cách học, cách lĩnh hội tri thức và phát triển một số năng lực, đặc biệt là những năng lực cần thiết cho nghề nghiệp của họ trong tương lai.
Trong học phần 2 môn học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin ở trường Đại học giao thông vận tải, giảng viên đã chọn một số nội dung, yêu cầu sinh viên chuẩn bị và tiến hành Sêmina tại lớp như : so sánh hàng hóa thông thường và hàng hóa sức lao động, so sánh việc tăng cường độ lao động và tăng năng suất lao động, trên cơ sở lý thuyết đã học về phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa
trong học thuyết của chủ nghĩa Mác – Lênin và đặc điểm của chủ nghĩa tư bản hiện đại, sinh viên làm rõ những thành tựu, hạn chế và xu hướng vận động của chủ nghĩa tư bản… Trước khi đưa ra những nội dung Sêmina này, giảng viên đã cung cấp những kiến thức cơ bản, nền tảng, hướng dẫn sinh viên cách tìm tài liệu tham khảo…Sau đó, giảng viên tiến hành tổ chức Sêmina trên lớp. Qua quá trình sử dụng phương pháp giảng dạy này, tác giả nhận thấy đây là phương pháp giảng dạy tích cực, đáp ứng được yêu cầu phát huy một số năng lực cần thiết cho sinh viên trường Đại học giao thông vận tải. Cụ thể:
- Giúp sinh viên nắm được một cách sâu sắc hệ thống kiến thức của môn học, vận dụng được những lý thuyết đã học vào việc phân tích, đánh giá những tình hình thực tiễn đặt ra.
- Rèn luyện cho sinh viên năng lực tự học, tự nghiên cứu tài liệu và khám phá tri thức để từ đó phát huy được năng lực sáng tạo, năng lực tư duy biện chứng…
- Rèn luyện các kỹ năng Sêmina: kỹ năng thu thập và xử lý thông tin, kỹ năng lắng nghe và đặc biệt là kỹ năng thuyết trình trước đám đông. Có những sinh viên trong buổi Sêmina của môn học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin là lần thuyết trình đầu tiên của họ. Sinh viên gặp rất nhiều khó khăn trong thuyết trình, nhiều sinh viên có ý tưởng tốt, chuẩn bị tốt nội dung song không thể diễn đạt một cách rõ ràng, lưu loát điều mình muốn thể hiện. Tuy nhiên, chỉ sau một vài buổi Sêmina trên lớp, sinh viên đã thực hiện tốt kỹ năng này. Ngoài ra, phương pháp này còn giúp sinh viên phát triển các năng lực giao tiếp, nghiên cứu khoa học…
- Rèn luyện đức tính và phong cách của những người lao động hiện đại: ý chí khắc phục khó khăn, làm việc có kế hoạch, khả năng suy nghĩ độc lập, khắc phục cách suy nghĩ máy móc, rập khuôn, xây dựng lòng ham thích tìm tòi, khám phá.
- Hình thành ở sinh viên một số khả năng như: tự nghiên cứu vấn đề và trình bày vấn đề theo những yêu cầu cho sẵn mạnh dạn, tích cực trình bày và bảo vệ ý kiến của mình trước tập thể, biết nhận thức, rút kinh nghiệm bản thân từ những ý kiến thảo luận…
hơn chính mình. Sinh viên muốn thành công trong học tập và trong công việc tương lai thì phải tự nỗ lực, tự nghiên cứu và thông qua đó giúp sinh viên hình thành và phát triển hệ thống những kỹ năng cơ bản, là cơ sở để hình thành những năng lực trong nghề nghiệp và trong cuộc sống.