7. Cấu trúc luận văn
3.1.5. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Các biện pháp được đề xuất trên cơ sở có xem xét, kế thừa những thành tựu đã đạt được trong thực tiễn (kể cả những thành tựu từ các cuộc cải cách trước đây ; một số biện pháp có được dựa trên cơ sở tổng kết kinh nghiệm, hệ thống lý luận chung của đề tài và những ý tưởng sáng tạo của các địa phương đang áp dụng. Đồng thời những nguyên tắc này cũng kế thừa những nghiên cứu đã có về quản lý dạy học 02 buổi/ngày ở tiểu học.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 02 buổi/ngày tại các trƣờng tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam
Từ những vấn đề lý luận ở chương 1 và phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học 02 buổi/ngày tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang ở chương 2, tác giả xin đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học 02 buổi/ngày tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam như sau:
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh và toàn xã hội về hoạt động dạy học 02 buổi/ngày học sinh và toàn xã hội về hoạt động dạy học 02 buổi/ngày
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp lãnh đạo, các nhà quản lý giáo dục từ cấp phòng giáo dục đến cấp trường về tầm quan trọng và cần thiết của công tác dạy học 02 buổi/ngày trong việc nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp và cách thực hiện
Nâng cao nhận thức đúng cho CBQL cấp Phòng, CBQL cấp trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn), GV về công tác QL hoạt động DH 02 buổi/ngày.
Nâng cao năng lực hành động theo nhận thức đúng cho đội ngũ CBQL cấp Phòng, CBQL cấp trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn), GV nhằm thực hiện đúng mục tiêu dạy học 02 buổi/ngày theo định hướng đã đề ra.
Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cha m học sinh và cộng đồng về lợi ích của dạy học 02 buổi/ngày và trách nhiệm nghĩa vụ đóng góp về nhân lực, vật lực,… khi con em tham gia hoạt động dạy học 02 buổi/ngày.
Cha m học sinh và cộng đồng dân cư cần phải quan tâm đến kết quả học tập của con em mình và hiểu rõ cơ chế hiện nay trong việc thực hiện nghĩa vụ của mình khi con em đến trường học 02 buổi/ngày ở tiểu học.
* Đối với cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý các cấp.
Ủy ban nhân dân huyện Tây Giang chỉ đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo lên kế hoạch và tổ chức thực hiện các buổi hội thảo tìm hiểu về xu hướng giáo dục, mô hình giáo dục tiểu học của các nước có nền giáo dục tiên tiến trong khu vực và trên thế giới. Trong kế hoạch của các buổi hội thảo nên có các buổi tham quan, học tập kinh nghiệm của một số nước và cử cán bộ đi tham quan, học tập kinh nghiệm theo các đợt. Trên cơ sở thực tế học hỏi được trong các chuyến tham quan, mỗi cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý được cử đi học tập ở nước ngoài sẽ phải viết một bài thu hoạch và nêu rõ những điểm mà nền giáo dục địa phương có thể vận dụng được để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng, trong đó có dạy học 02 buổi/ngày. Qua việc tham quan học tập và giao lưu sẽ mở rộng tầm nhìn và nâng cao nhận thức đầy đủ về vị trí, vai trò của việc nâng cao chất lượng giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Ngoài việc tổ chức các đoàn thăm quan học tập về mô hình giáo dục tiểu học ở nước ngoài, lãnh đạo Phòng GD&ĐT tham mưu cho chính quyền tạo kinh phí cho việc tổ chức các đoàn thăm quan các địa phương và cơ sở giáo dục tiểu học trong nước, trong tỉnh để cùng chia sẻ và đóng góp ý kiến phát triển việc tổ chức dạy học 02 buổi/ngày cho từng đơn vị trường tiểu học trong huyện.
Tạo điều kiện để cho cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý ngành giáo dục tham gia, đóng góp ý kiến trong việc xây dựng hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật, xây dựng các kế hoạch và biện pháp quản lý giáo dục cụ thể ở địa phương để nhằm mục đích tạo cơ sở cho việc thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Bên cạnh đó người lãnh đạo, người quản lý phải luôn cập nhật, nắm được các chủ trương, chiến lược phát triển giáo dục trong nước ở từng giai đoạn phát triển của đất nước bằng cách đọc, hiểu các văn bản và vận dụng, triển khai văn bản vào thực tiễn một cách kịp thời, sáng tạo, có hiệu quả để góp phần thực hiện nhiệm vụ đổi mới giáo dục của địa phương và đất nước trong thời kỳ hiện nay. Người lãnh đạo, quản lý phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ, đáp ứng được yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ cán bộ quản lý trong giai đoạn hiện nay.
Tham mưu với Sở Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam về chủ trương và tạo cơ chế, mở các lớp đào tạo, có lộ trình bồi dưỡng cho cán bộ lãnh đạo và cán bộ quản lý các cấp cũng như ngành giáo dục được tham gia. Có hai hình thức: tham gia bồi dưỡng tập trung và tự học về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, trình độ lý luận chính trị, quản lý nhà nước,… Có chính sách hỗ trợ về kinh phí, tạo điều kiện về thời gian để cán bộ lãnh đạo, các bộ quản lý tích cực tham gia bồi dưỡng. Đưa tiêu chí bằng cấp vào một trong các điều kiện để bổ nhiệm, đề bạt cán bộ lãnh đạo và cán bộ quản lý.
Để việc học tập, nâng cao nhận thức một cách rộng rãi trong các cơ quan quản lý có thẩm quyền, Phòng GD&ĐT cùng các trường tiểu học có kế hoạch tổ chức đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền về việc xây dựng nhà trường hoàn thiện cơ sở vật chất và có lộ trình thực hiện kế hoạch dạy học 02 buổi/ngày một cách hoàn hảo.
* Đối với đội ngũ giáo viên, nhân viên
Đầu mỗi năm học, đội ngũ giáo viên có giai đoạn học tập nhiệm vụ chính trị hàng năm và hoặc học tập các Chỉ thị, hướng dẫn Nhiệm vụ năm học. Đây là dịp thuận lợi nhất để giáo viên và nhân viên có điều kiện học tập, nhìn nhận và đánh giá thực tiễn những thành tự đạt được của nhà trường và phân tích những hoạt động của thầy và trò trong việc thực hiện dạy học và quản lý dạy học 02 buổi/ngày. Đồng thời thông qua các hình thức học tập, trao đổi này, mỗi giáo viên thấy rõ hơn vị trí, vai trò và trách nhiệm của đội ngũ giáo viên đứng lớp cũng như những người phục vụ tham gia hoạt động dạy học 02 buổi/ngày.
chính trị và nhiệm vụ năm học hàng năm, liên hệ với hoạt động của cá nhân trong hoạt động dạy học 02 buổi/ngày. Hoặc nhà trường còn có thể tổ chức các hình thức cam kết lĩnh vực hoạt động và kết quả cần đạt được cho mỗi cá nhân giáo viên và nhân viên.
* Đối với cha m học sinh và cộng đồng
Tổ chức các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học, giữa kỳ, cuối kỳ, cuối năm học và các kỳ họp đột xuất (nếu cần thiết) nhằm phổ biến kế hoạch năm học; các chủ trương giáo dục của nhà trường; thông báo kết quả học tập, kết quả giáo dục của học sinh; lấy ý kiến phản hồi của cha m học sinh khi nhà trường và các giáo viên triển khai các chủ trương, kế hoạch giáo dục và kế hoạch giảng dạy.
Phối hợp với chính quyền địa phương, Ban quản trị thôn, trưởng thôn để tuyên truyền với nhân dân về các chủ trương giáo dục của nhà trường trong từng giai đoạn, nhằm tranh thủ sự đồng thuận và ủng hộ cho nhà trường. Thông qua các văn bản, quy định của các cấp chính quyền và các cấp lãnh đạo ngành giáo dục để cho cán bộ lãnh đạo địa phương, nhân dân hiểu rõ về dạy học 02 buổi/ngày ở tiểu học và các quy định về tài chính hiện hành, đóng góp cho việc dạy học ở buổi thứ 2 trên ngày của cha m học sinh. Khi nhân dân và cha m học sinh đã biết, hiểu về chủ trương, chính sách của nhà nước thì họ sẽ thực hiện nghĩa vụ, ủng hộ về tinh thần và vật chất cho hoạt động dạy học 02 buổi/ngày ở tiểu học.
Thu hút các thành viên chủ chốt, nhiệt huyết với công tác giáo dục trong hội cha m học sinh, cán bộ thôn, xóm và nhân dân để tham gia vào các hoạt động của nhà trường. Đặc biệt, nhà trường chỉ đóng vai trò tư vấn trong việc sử dụng quỹ hội phụ huynh, giúp phụ huynh nắm được quy trình sử dụng quỹ này đúng mục đích, minh bạch và công khai vào các kỳ họp phụ huynh học sinh toàn trường. Nhân rộng các điển hình tiên tiến trong các năm học tiếp theo, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
CBQL cấp Phòng, CBQL cấp trường phải có sự đồng thuận, nhất quán về nhận thức và chỉ đạo về QL hoạt động DH 02 buổi/ngày. CBQL cấp Phòng, CBQL cấp trường phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động DH 02 buổi/ngày nhằm đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng GD.
Các cấp lãnh đạo, các cấp quản lý nhà nước và giáo dục phải có tư tưởng cải cách và chấn hưng nền giáo dục nước nhà thông qua các chương trình hành động, chiến lược phát triển giáo dục cụ thể.
Phải đặt ra yêu cầu, mục tiêu, nội dung, biện pháp thực hiện của các buổi hội thảo và nghiêm túc thực hiện, kết luận và đưa ra những biện pháp có thể vận dụng vào thực tế quản lý dạy học 02 buổi/ngày.
Đối với cán bộ lãnh đạo cấp trên cần xem xét, tạo điều kiện hỗ trợ về thời gian và kinh phí để cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý đi học nâng cao trình độ.
tới dạy học, quản lý dạy học 02 buổi/ngày.
Nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với hội cha m học sinh, hàng năm, thực hiện tốt theo kế hoạch.
3.2.1.4. Nguồn minh chứng
Hồ sơ lưu trữ về công tác tổ chức bồi dưỡng chính trị, chuyên môn hè và bồi dưỡng trong năm học…; các bài thu hoạch; bảng thống kê kết quả bồi dưỡng chính trị, chuyên môn hè và bồi dưỡng theo từng năm học.
3.2.2. Xây dựng mục tiêu, chương trình giáo dục trong nhà trường phù hợp với đối tượng và điều kiện dạy học 02 buổi/ngày tại các trường tiểu học với đối tượng và điều kiện dạy học 02 buổi/ngày tại các trường tiểu học
3.2.2. 1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm giúp CBQL cấp trường kiểm tra, giám sát công việc của GV một cách khách quan, khoa học.
Tránh được sự tùy tiện, ngẫu hứng hoặc cắt xén chương trình, nội dung DH. Xây dựng môi trường sư phạm với tinh thần trách nhiệm cao của mỗi cá nhân trước tập thể.
QL GV thực hiện đúng và có hiệu quả các nhiệm vụ giảng dạy, GD trong nhà trường TH được quy định tại điều 32 chương IV- Điều lệ trường TH).
Giúp cho HT theo dõi việc thực hiện các HĐ, cũng như điều chỉnh, bổ sung các giải pháp kịp thời với tình hình thực tế nhằm thực hiện một cách có hiệu quả, phù hợp với điều kiện văn hoá, T-XH của địa phương, phù hợp với đặc thù của mỗi đơn vị trường học.
3.2.2.2. Nội dung biện pháp và cách thực hiện
Xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình DH 02 buổi/ngày theo hướng “DH phù hợp với đối tượng” là thực hiện các mục tiêu, nội dung, chương trình DH 02 buổi/ngày theo kế hoạch cụ thể năm học, học kỳ, tháng, tuần, ngày được tập thể xây dựng, thống nhất phù hợp tại mỗi địa phương và thực tiễn nhà trường theo hướng “DH phù hợp với đối tượng”; đồng thời đảm bảo việc thực hiện đúng, đầy đủ các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT; tạo cơ hội để HS tham gia vào các HĐ học tập, rèn luyện, vận dụng, thực hành (cá nhân, nhóm, tập thể) với nhiều hình thức phong phú, đa dạng; nhằm hình thành, phát huy phẩm chất, kỹ năng, năng lực, sở trường của từng cá nhân người học, tạo động cơ học tập tích cực, chủ động, tự giác để đạt kết quả cao, bền vững, nhằm hướng đến phát triển khả năng tiếp thu của từng người học, thực hiện mục tiêu DH và GD, đáp ứng yêu cầu đời sống thực tế, đáp ứng yêu cầu xã hội.
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học từng năm cụ thể của Bộ, Ngành và các văn bản chỉ đạo cấp trên, thực trạng của đơn vị để tập thể nhà trường xây dựng kế hoạch năm học. Dựa trên kế hoạch chung của nhà trường, HT phân công nhiệm vụ cho CBQL, GV, các tổ xây dựng kế hoạch dự thảo về mục tiêu, chương trình, nội dung DH 02 buổi/ngày cho năm học, học kỳ của từng tổ khối; tổ chức các tổ khối thảo luận, đóng
buổi/ngày cho năm học, học kỳ của từng tổ khối; tổ chức các tổ khối thảo luận, đóng góp ý kiến cho các kế hoạch này.
Từ đó, đi đến thống nhất kế hoạch, để các tổ khối có cơ sở đề ra các kế hoạch cụ thể cho từng tháng, tuần; lựa chọn nội dung, bố trí nhân sự, quỹ thời gian phù hợp để đạt các mục tiêu đã đề ra.
Từ kế hoạch của nhà trường, tổ trưởng, GV từng tổ có trách nhiệm chủ động trong việc xác định mục tiêu, nội dung, chương trình đối với các môn học, tiết học tự chọn (ngoài chính khoá ; tăng cường thảo luận, trao đổi trong tổ phát huy sức mạnh, trí tuệ của cá nhân, tập thể; đảm bảo tính dân chủ trong nhà trường; khuyến khích sự đổi mới, sáng tạo; sử dụng bố trí chương trình linh hoạt, tạo nên hiệu quả, chất lượng cao.
Quan tâm chỉ đạo công tác kiểm tra, điều chỉnh việc sắp xếp thời khoá biểu đảm bảo tính hệ thống, khoa học và cân đối giữa 02 buổi dạy/ngày; cân đối giữa HĐ học tập với các HĐ thể chất, GD thẩm mỹ, HĐ tập thể.
Có kế hoạch phân bố thời gian dự giờ, kiểm tra đột xuất với tỉ lệ phù hợp giữa các môn học, tiết học chính khoá và các môn học, tiết học tự chọn.
Động viên, khuyến khích GV đăng ký thao giảng, thi giảng, chuyên đề về các nội dung, tiết học tự chọn. Không ngừng tăng cường chất lượng DH các tiết học chính khoá mà còn tập trung nâng cao chất lượng tổ chức DH các tiết học tự chọn.
Nắm bắt xu thế phát triển xã hội, nhu cầu, nguyện vọng của HS, CMHS và dựa trên nguồn lực hiện có của đơn vị, HT chỉ đạo việc thực hiện các môn học, tiết học tự chọn, tăng cường tổ chức các HĐ ngoài giờ lên lớp, GD kĩ năng sống phù hợp, phục vụ lợi ích, nhu cầu của HS. Trong đó, chú trọng tập trung vào rèn luyện các kỹ năng, khả năng vận dụng, thực hành các kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết các vấn đề đời sống thực tiễn, phù hợp với từng đối tượng người học để kịp thời phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu, phát huy năng lực sở trường, tạo cơ hội cho HS được hợp tác, chia sẻ, nói lên tâm tư, nguyện vọng bản thân, giúp các em hứng thú hơn trong học tập, phát triển toàn diện về nhân cách, phẩm chất, năng lực.
Có kế hoạch chỉ đạo, theo dõi, kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá mức độ hoàn thành, hiệu quả công việc của từng tổ, đồng thời, có những điều chỉnh, bổ sung kịp thời, giải quyết các tồn tại, hạn chế cần khắc phục; khuyến khích sự chủ động trong thực hiện kế hoạch, đề cao những ý tưởng sáng tạo, đổi mới của GV; có cơ chế khen thưởng, xử lý phù hợp đối với tổ, cá nhân trong