Tổ chức nghiên cứu

Chương 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Tổ chức nghiên cứu

2.1.1. Giai đoạn 1: nghiên cứu lý luận

Nghiên cứu lý luận và xây dựng công cụ nghiên cứu từ khung lý thuyết, thao tác hóa các khái niệm để xác định bộ công cụ đo và đánh giá về các vấn đề được nghiên cứu.

a. Mục đích nghiên cứu

- Xây dựng cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh, xác định quan điểm định hướng và thao tác hóa khái niệm nghiên cứu;

b. Nội dung nghiên cứu

- Tổng quan những công trình nghiên cứu của các tác giả trong nước có liên quan đến nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh.

- Trên cơ sở đó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động trợ giúp tâm lý học đường tại trường học.

- Xây dựng cơ sở lý luận về nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh. - Thao tác hóa khái niệm nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh.

c. Cách thức thực hiện

- Nghiên cứu tài liệu, văn bản.

2.1.2. Giai đoạn 2: điều tra thực trạng

Điều tra thực trạng tìm hiểu thực trạng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh trung học phổ thông nhằm đề xuất một số khuyến nghị về việc triển khai các hoạt động trợ giúp tâm lý tại trường học.

a. Mục đích nghiên cứu

- Làm rõ thực trạng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh.

- Chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh. - Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động trợ giúp tâm lý học đường tại trường học

b. Nội dung nghiên cứu

- Thu thập số liệu về thực trạng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh.

- Phân tích dữ liệu thu được từ khảo sát thực tiễn về thực trạng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh và các yếu tố ảnh hưởng trên cơ sở những dữ liệu thu được từ khảo sát thực tiễn và nghiên cứu lý luận.

c. Cách thức thực hiện

- Bộ câu hỏi nghiên cứu bao gồm các phần: + Phần định lượng:

(1) thông tin cá nhân của học sinh THPT; (2) khó khăn tâm lý của học sinh; (3) vấn đề học sinh muốn được hỗ trợ về mặt tâm lý để giải quyết các vấn đề khó khăn; (4) vấn đề liên quan nhằm đáp ứng nhu cầu tham vấn của học sinh; (5) những yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tham vấn của học sinh.

+ Phần định tính: các chủ đề phỏng vấn ý kiến của học sinh, BGH và LLGD trong nhà trường về thực trạng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh và các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng này.

d. Các bước tiến hành

Cách thức thu thập dữ liệu bằng phương pháp điều tra bảng hỏi

Bước 1: Điều tra thử

Sau khi thao tác hóa khái niệm và xây dựng được bảng hỏi định lượng, nghiên cứu viên đã mời 5 học sinh làm thử bảng hỏi trên tinh thần tự nguyện. Sau đó chúng tôi thu thập phản hồi cũng như góp ý của 5 học sinh trên và tiến hành điều chỉnh bảng hỏi.

Bước 2: Lập danh sách khách thể nghiên cứu

Nghiên cứu viên sẽ liên hệ với giáo viên các trường để có danh sách liên lạc của học sinh. Sau đó nghiên cứu viên sẽ liên hệ với học sinh thông qua email, số điện thoại để mời vào nghiên cứu.

Bước 3: Điều tra chính thức

Mục đích của điều tra chính thức là nghiên cứu thực trạng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh và chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh. Mẫu khảo sát chính thức là mẫu thuận tiện, bao gồm 719 học sinh đang theo

học tại trường THPT. Nghiên cứu viên tiến hành xây dựng bảng hỏi online thông qua công cụ Google Form. Bảng hỏi online phải đảm bảo đầy đủ các nội dung như: giới thiệu khái quát về mục đích điều tra; giới thiệu khái quát về nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh; quyền lợi của người tham gia nghiên cứu. Link bảng hỏi online sẽ được gửi qua email đến học sinh đồng ý tham gia vào nghiên cứu.

Bước 4: Thu thập bảng hỏi trả lời

Chỉ những bảng hỏi đã được hoàn thành 100% mới được tính và đưa vào nghiên cứu. Dữ liệu từ những bảng hỏi hợp lệ vào phần mềm SPSS phiên bản 20.0.

Bước 5: Kiểm định độ tin cậy của bảng hỏi

Độ tin cậy của bảng hỏi định lượng được kiểm định thông qua phép kiểm Cronbach alpha.

Kết quả kiểm định độ tin cậy các thang đo của chúng tôi được trình bày trong bảng 2.1.

Bảng 2.1. Độ tin cậy của thang đo trong nghiên cứu

Thang đo Số biến

quan sát

Hệ số Cronbach alpha

Đánh giá thực trạng những khó khăn của học sinh 18 0.898