7. Phạm vi và giới hạn nghiờn cứu
3.4. KẾT LUẬN CHƢƠNG 3
3.4.1. Cỏc biện phỏp quản lớ học tập trờn lớp do chỳng tụi đề xuất đó kế thừa những cỏch làm hiệu quả và đƣợc ỏp dụng trƣớc đõy của trƣờng song cũng bao hàm những thay đổi nhất định thớch ứng tốt hơn với yờu cầu và điều kiện quản lớ học tập trờn lớp.
3.4.2. Cỏc biện phỏp này dựa trờn cơ sở lớ luận quản lớ cũng nhƣ quan niệm chớnh xỏc hơn về quản lớ học tập và quản lớ học tập trờn lớp ở cấp trƣờng nờn sẽ gúp phần khắc phục cỏch hiểu chƣa đầy đủ về lĩnh vực này, cải thiện hiệu quả quản lớ học tập trờn lớp.
3.4.3. Cỏc biện phỏp quản lý học tập cú tớnh thống nhất, cú mối liờn hệ chặt chẽ với nhau. Thực hiện biện phỏp quản lý này cũng cú thể là điều kiện để thực hiện biện phỏp quản lý khỏc. Cỏc biện phỏp quản lý học tập bổ sung, hỗ trợ cho nhau. Tựy theo từng điều kiện, thời gian và hoàn cảnh nhất định mà thực hiện cỏc biện phỏp hoặc lựa chọn kết hợp cỏc biện phỏp cho phự hợp.
3.4.4. Trong cỏc biện phỏp, biện phỏp lập kế hoạch trong quản lớ học tập trờn lớp là biện phỏp quan trọng hàng đầu đúng vai trũ nền tảng cho cỏc biện phỏp, bởi vỡ suy cho cựng bản thõn sinh viờn là chủ thể của hoạt động quản lớ học tập. Ngƣời học phải tự giỏc, tớch cực chủ động tham gia quản lớ lớp và việc học của chớnh mỡnh thỡ học tập mới đạt hiệu quả và cỏc biện phỏp quản lớ khỏc mới cú tỏc dụng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN
1.1. Về lớ luận
1.1.1. Quan niệm đầy đủ về quản lớ học tập trờn lớp đũi hỏi toàn bộ cỏc lực lƣợng quản lớ trong trƣờng phải thực hiện nhiệm vụ này, chứ khụng dồn toàn bộ trỏch nhiệm cho riờng cỏc GVCN và GV bộ mụn. Nhận thức lớ luận nhƣ vậy mới tạo điều kiện thuận lợi cho cụng tỏc quản lớ học tập và mới phản ỏnh đỳng bản chất của quản lớ học tập.
1.1.2. Quản lớ học tập là một trong những mảng quan trọng nhất của quản lớ trƣờng học ở cấp trƣờng. Và quản lớ học tập trờn lớp cũng cú đầy đủ nội dung của quản lớ học tập, nhƣng trực tiếp diễn ra tại đơn vị tổ chức học tập cụ thể là lớp học và tập thể sinh viờn.
1.1.3. Quản lớ học tập trờn lớp, tuy chỉ trực tiếp diễn ra tại lớp nhƣng lại cú tớnh hệ thống và đƣợc thực hiện ở tất cả những khõu, đầu mối và bộ mỏy quản lớ, giảng dạy của trƣờng. Mặc dự cỏc GVCN và GV bộ mụn và tập thể sinh viờn là những nhà quản lớ học tập trực tiếp trờn lớp, nhƣng họ phải dựa vào toàn bộ hệ thống quản lớ trong trƣờng, sử dụng cỏc nguồn lực hệ thống.
1.1.4. Những tỏc động quản lớ của trƣờng sẽ thiếu hiệu lực và kộm hiệu quả nếu chỳng khụng đƣợc chuyển thành hành vi tự quản lớ của cỏ nhõn và tập thể sinh viờn trong học tập, giỳp cỏc em trở thành cỏc nhà quản lớ học tập cú tớnh tự chủ và chịu trỏch nhiệm thực sự.
1.2. Về thực tiễn
1.2.1. Kết quả đỏnh giỏ thực trạng quản lớ học tập trờn lớp ở Trƣờng CĐXD cụng trỡnh đụ thị cho thấy những ƣu điểm và hạn chế nhất định trong nhận thức của cỏc nhà quản lớ, GV và sinh viờn về quản lớ học tập trờn lớp, trong cỏch làm của nhà trƣờng. Đỏng kể nhất là hiểu rừ tầm quan trọng cũng nhƣ tớnh cấp bỏch của nhiệm vụ này, song nhận thức chƣa thực sự đỳng bản chất của nú và dẫn đến nhiều lỳng tỳng trong cụng tỏc quản lớ.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
1.2.2. Cỏc nhà quản lớ, GVCN và GV bộ mụn tuy vẫn thực hiện trực tiếp nhiệm vụ quản lớ học tập trờn lớp song thiếu kĩ năng cụ thể, và sử dụng cỏc biện phỏp quản lớ chƣa thực sự phự hợp, cũn mang tớnh kinh nghiệm. Phần nào những biện phỏp này thiếu hiệu quả cũn do hạn chế về cơ sở hạ tầng kĩ thuật, hoạt động quản lớ cũn thiếu cơ sở thụng tin và nghiờn cứu, và đặc biệt chƣa thực sự phỏt huy đƣợc vai trũ tự chủ và chịu trỏch nhiệm của sinh viờn và tập thể sinh viờn trong tự quản lớ học tập trờn lớp.
1.2.3. Cỏc biện phỏp quản lớ học tập trờn lớp do chỳng tụi đề xuất đó thể hiện những nguyờn tắc tối thiểu về tớnh hợp lớ và tớnh khả thi nhƣ nguyờn tắc hệ thống, nguyờn tắc thực tiễn cụ thể, nguyờn tắc phự hợp với luật định và chớnh sỏch. Cỏc biện phỏp cũng kết hợp sự kế thừa những cỏch làm hiệu quả đó cú với phỏt triển những ý tƣởng và nhõn tố mới trong điều kiện quản lớ đó thay đổi của trƣờng.
1.2.4. Điểm mới đƣợc nhấn mạnh trong quản lớ học tập trờn lớp chớnh là sự cộng đồng trỏch nhiệm của toàn trƣờng trong quản lớ học tập trờn lớp, trong đú trỏch nhiệm trực tiếp thuộc về GVCN, GV bộ mụn, tập thể và cỏ nhõn sinh viờn cũng nhƣ ý tƣởng trung tõm của cỏc biện phỏp quản lớ chớnh là vai trũ tự chủ và chịu trỏch nhiệm của sinh viờn trong học tập và quản lớ học tập.
1.2.5. Cỏc biện phỏp quản lớ học tập trờn lớp đƣợc đỏnh giỏ về tớnh khả thi và tớnh hợp lớ trờn cơ sở ý kiến chuyờn gia và phần nào đó đƣợc thử nghiệm tại trƣờng trong quỏ trỡnh nghiờn cứu.
2. KHUYẾN NGHỊ
2.1. Đối với Trƣờng CĐXD Cụng trỡnh Đụ thị
2.1.1. Để giỳp cho cụng tỏc quản lý học tập của sinh viờn trờn lớp của nhà trƣờng cú hiệu quả, đề nghị nhà trƣờng xõy dựng quy chế cụ thể phối hợp hoạt động cuả cỏc đơn vị thành viờn trong trƣờng một cỏch hợp lý, đồng bộ và hiệu quả.
2.1.2. Cần tăng cƣờng hơn nữa sự quan tõm chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chớnh quyền, cỏc lực lƣợng giỏo dục, cỏc tổ chức Đoàn thể trong nhà trƣờng
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
đối với cụng tỏc quản lý học tập của sinh viờn trờn lớp, nhằm tạo ra sự chuyển biến rừ rệt thỳc đẩy phong trào học tập phỏt triển rộng khắp trong nhà trƣờng.
2.1.3. Nhà trƣờng cần cú những quy định cụ thể cỏc nhiệm vụ quản lý học tập của sinh viờn trờn lớp cho cỏc bộ phận tham gia quản lý phự hợp với chức năng nhiệm vụ của cỏc phũng, khoa, bộ phận đƣợc quy định trong điều lệ trƣờng Cao đẳng, trong quy chế cụng tỏc HSSV trong trƣờng Đại học, Cao đẳng, THCN của Bộ giỏo dục & Đào tạo.
2.1.4. Thƣờng xuyờn tổ chức việc phỏt triển cỏc phƣơng phỏp, kĩ thuật và cụng cụ đỏnh giỏ học tập và đỏnh giỏ sinh viờn cú tỏc dụng hỗ trợ quản lớ học tập núi chung và quản lớ học tập trờn lớp núi riờng.
2.1.5. Tạo điều kiện cơ sở vật chất cho học tập bao gồm:
- Đầu tƣ xõy dựng thƣ viện trƣờng đảm bảo đủ cỏc điều kiện để sinh viờn tham gia học tập nghiờn cứu. Tăng cƣờng thờm đầu sỏch, phong phỳ và đa dạng về thể loại, cỏc loại giỏo trỡnh, bài giảng chuẩn bị sau khi đƣợc Hội đồng khoa học nhà trƣờng nghiệm thu cần đƣợc tổ chức in ấn và cung cấp cho sinh viờn để họ cú tài liệu học tập và nghiờn cứu.
- Trang bị đầy đủ trang thiết bị hiện đại phục vụ hoạt động dạy và học của nhà trƣờng đặc biệt là cỏc thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo hƣớng tớch cực, trỏnh tỡnh trạng dạy chay nhƣ hiện nay.
- Đầu tƣ nõng cấp phũng thực hành chuyờn mụn, xƣởng thực hành nghề XD và cỏc phƣơng tiện học tập cần thiết khỏc để sinh viờn cú thể học tập, thực hành, thực tập ngay tại trƣờng.
- Phỏt huy vai trũ tớch cực của Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh trong việc tổ chức và phỏt động cỏc phong trào học tập trong nhà trƣờng.
- Làm tốt cụng tỏc thi đua, khen thƣởng tạo động lực mạnh mẽ thỳc đẩy phong trào “ Dạy tốt, học tốt” trong nhà trƣờng.