8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý dạy học nghề phổ thông tại Trung tâm GDNN
3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng năng lực DHNPT cho đội ngũ giáo viên dạy
tại trung tâm GDNN - GDTX
3.2.2.1. Mục đích
Xuất phát từ thực trạng quản lý hoạt động dạy học nói chung và dạy học nghề phổ thơng nói riêng ở trung tâm GDNN- GDTX, đa dạng về chuyên môn,
trình độ và đều là giáo viên kiêm nhiệm nhiều mảng, đơi khi cịn lúng túng thực hiện nhiệm vụ dạy nghề, vì vậy, tổ chức bồi dưỡng năng lực DHNPT cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trung tâm GDNN - GDTX nhằm phát huy tối đa năng lực, vai trị, vị trí của giáo viên trong cơng tác DHNPT.
3.2.2.2.Nội dung
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, học tập nghiên cứu các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, pháp luật của Nhà nước về GDĐT trong các cấp uỷ Đảng, chính quyền, trong ngành GD, các Đồn thể và các tầng lớp nhân dân nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm đối với sự nghiệp GDĐT.
- Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV dạy nghề phổ thông hàng năm, trong bản kế hoạch phải trả lời rõ các vấn đề: Tổ chức bao nhiêu đợt? Vào thời gian nào thì phù hợp? Dự kiến bao nhiêu ngày? Nội dung? Phương pháp? Người tập huấn? Số lượng GV tham dự?
3.2.2.3.Cách thực hiện
- Đối với Giám đốc trung tâm:
+ Đề ra được những quyết sách có hiệu quả và khả thi trong công tác quản lý công tác quản lý của trung tâm thì đội ngũ CBQL thường xun, liên tục có kế hoạch xây dựng nội dung bồi dưỡng thích hợp phù hợp với hồn cảnh thực tế của mình vì cịn phải điều hành rất nhiều cơng việc khác.
+ Phương thức bồi dưỡng phải được tiến hành theo hướng phân hóa nội dung, đa dạng, linh hoạt về hình thức hợp với điều kiện cơng tác, trình độ của mỗi người.
+ Việc lựa chọn hình thức bồi dưỡng thích hợp sẽ mang lại hiệu quả cao, có thể tiến hành theo các hình thức bồi dưỡng: tự bồi dưỡng, phối hợp các hình thức bồi dưỡng (tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên, chu kỳ, các buổi hội thảo theo chuyên đề của Bộ, của Sở GD&ĐT tổ chức… hay đi tham quan cơ sở sản xuất, tham dự các buổi nói chuyện tọa đàm với các doanh nghiệp). Hình thức học tập nâng cao trình độ, năng lực tổ chức, quản lý Nhà nước, quản
lý giáo dục, đi học các khóa đào tạo văn bằng 2, lớp cao học quản lý để nâng cao năng lực quản lý, điều hành chuyên môn hiệu quả hơn.
- Đối với giáo viên:
+ Thực hiện theo kế hoạch bồi dưỡng của Ban giám đốc.
+ Tự bồi dưỡng, đúc rút kinh nghiệm thực tế của bản thân; học hỏi kinh nghiệm chuyên môn từ bạn bè, đồng nghiệp, kinh nghiệm của những giáo viên trước đó.
- Đối với học viên: Ngồi những giờ học trên lớp, các kiến thức trong sách giáo khoa, các em có thể học hỏi thêm trong các tài liệu khác hay trên các phương tiện truyền thơng thích hợp. Và thực tế hiện nay, điều mà các em nhận thức và thực hành tốt nhất nghề mình học thì đó là được đi trải nghiệm thực tế.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Việc bồi dưỡng nâng cao năng lực DHNPT cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trung tâm GDNN- GDTX căn cứ vào: Quan điểm của Đảng về GD&ĐT; những quy định của Luật giáo dục, nhiệm vụ cụ thể từng năm học trong Điều lệ trường phổ thông; kế hoạch quy hoạch xây dựng đào tạo đội ngũ cán bộ của Hội đồng nhân dân, Ủy bản nhân dân huyện Hòa An và Sở GD&ĐT Cao Bằng để lên kế hoạch bồi dưỡng ngắn hạn hay dài hạn.
- Thực hiện bồi dưỡng nâng cao năng lực DHNPT cho đội ngũ giáo viên dạy nghề vừa bám sát với tình hình thực tế trước mắt, vừa phải có tính lâu dài, tổ chức triển khai hợp lý. Nội dung bồi dưỡng phải được cải tiến theo hướng phân hóa với nhiệm vụ cụ thể của giáo viên với kiến thức chuyên môn và kến thức bổ trợ. Việc bồi dưỡng cần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa Sở GD&ĐT Cao Bằng và các cơ sở bồi dưỡng.