7. Cấu trúc luận văn
1.2.2. Kỹ năng tự học
Đến nay, đã có một số công trình nghiên cứu về tự học cùng với những quan niệm khác nhau về KNTH:
- Theo Hoàng Anh, Đỗ Thị Châu, “KNTH có thể hiểu là phương thức hành động trên cơ sở lựa chọn và vận dụng những tri thức, kinh nghiệm đã có để thực hiện có kết quả mục tiêu học tập đã đặt ra và phù hợp với những điều kiện cho phép” [1, tr.170].
Tham khảo những công trình nghiên cứu về tự học như: [39], [40], [24], [21], [36], ... đặc biệt là ở những công trình về tự học đối với HS THCS của Võ Thành
Phước [32] và [33], Nguyễn Thị Thu Hương [20] và Ngô Anh Tuấn [42]; vận dụng
trong phạm vi đề tài này, chúng tôi quan niệm:
KNTH là những kĩ năng của người học có được trong quá trình học tập - nhận thức, nhờ HĐ vận dụng những hiểu biết, kinh nghiệm sẵn có để tự tìm hiểu, nghiên cứu các nguồn tư liệu, đảm bảo khả năng thực hiện có kết quả những mục đích học tập đặt ra.
Như vậy, KNTH có thể đạt được thông qua:
- Môi trường giáo dục;
- Quá trình trải nghiệm công việc và học nghề; - Các HĐ trong cuộc sống của người đó.
Mặt khác, nhìn nhận tự học từ yêu cầu phát triển năng lực cho HS, có thể coi
NL tự học như là khả năng kiểm soát quá trình tự học của bản thân mỗi HS.
Tuy nhiên, do khuôn khổ nghiên cứu có hạn, ở đề tài này, chúng tôi xin giới hạn phạm vi, chỉ tiếp cận rèn luyện một số KNTH cho HS thông qua nội dung “Hệ thức Vi ét và ứng dụng” trong môi trường DH ở trường THCS đối với HS lớp 9.