3.2.3.1. Mục đích thực hiện biện pháp
Chất lượng của việc sử dụng TBDH không chỉ phụ thuộc vào quy mô mua sắm mà còn phụ thuộc rất lớn vào việc sử dụng, nếu sử dụng không tốt thì hiệu quả của TBDH không được phát huy làm ảnh hưởng đến quá trình dạy học của GV trong mỗi tiết dạy học.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Xây dựng, đầu tư, mua sắm đủ TBDH theo danh mục TBDH tối thiểu cho cấp THPT do Bộ Giáo dục Đào tạo quy định.
- Xây dựng danh mục TBDH theo tiết học để thuận tiện cho việc theo dõi, sử dụng TBDH.
- Xây dựng tốt kế hoạch khai thác, sử dụng TBDH trong năm học: Kế hoạch nhà trường, của tổ, nhóm chuyên môn của từng giáo viên bộ môn. Kế hoạch sử dụng TBDH phải được lập một cách chi tiết đến từng tiết học và đảm bảo tính khả thi. Với kế hoạch này Hiệu trưởng có thể nắm rõ được việc khai thác, sử dụng TBDH vào hoạt động dạy học trong nhà trường.
- Giới thiệu danh mục các TBDH hiện có của nhà trường cho GV, Hiệu trưởng nên đưa về các tổ và thực hiện một cách thiết thực trong các buổi sinh hoạt TCM, lưu các danh mục của từng môn trong tủ hồ sơ của tổ để GV tiện tra cứu bất cứ khi nào mà không cần xuống phòng thiết bị. Giao các tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học cho việc sử dụng TBDH trong từng tiết học và hoạt động này phải được nhắc nhở kiểm tra thường xuyên trong năm học để xem việc thực hiện có đúng với chương trình kế hoạch giảng dạy không.
- Tổ chức các buổi tập huấn để GV được trực tiếp thực hành trước những TBDH mới đồng thời kiểm tra một số sai số trong quá trình thực hành thí nghiệm để điều chỉnh kịp thời. Việc này giúp GV chủ động, không lúng túng trong quá trình hướng dẫn cho HS đồng thời nâng cao được hiệu quả sử dụng của các TBDH vì thực tế cho thấy số lượng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo sử dụng các TBDH của GV càng đa dạng thì hiệu quả sử dụng các TBDH càng lớn.
- Trong quá trình sử dụng hoặc khi kiểm tra nếu phát hiện TBDH có hư hỏng thì nhân viên phụ trách TBDH của nhà trường và GV sử dụng ghi rõ nguyên nhân và báo cáo kịp thời cho Phó hiệu trưởng phụ trách CSVC của nhà trường để Hiệu trưởng kịp thời có biện pháp tìm hiểu nguyên nhân và có kế hoạch sửa chữa, khắc phục.
- Nhằm khắc phục việc mất thời gian cho việc di chuyển và chuẩn bị TBDh của Gv cho mỗi tiết dạy thì mỗi TCM yêu cầu GV đăng ký các tiết có sử dụng TBDH cũng như các đồ dùng cần thiết cần mượn để phục vụ cho tiết dạy với nhân viên thiết bị để chủ động chuẩn bị đầy đủ theo yêu cầu của GV được nhanh chóng.
- Chỉ đạo TCM có kế hoạch cùng với nhân viên thiết bị kiểm tra, sắp xếp lại các thiết bị cho khoa học và tiện sử dụng.
- Xây dựng các nội quy cụ thể cho cán bộ, GV, NV, HS khi sử dụng các phòng chức năng của nhà trường.
- Lập sổ theo dõi cũng như xây dựng các quy định cụ thể về quy trình giao nhận, sử dụng, bảo quản, bảo trì và sửa chữa thiết bị giáo dục.
- Xây dựng kế hoạch hợp đồng bảo trì định kỳ với các công ty cung cấp thiết bị để công tác bảo quản, bảo trì, sửa chữa trang thiết bị được kịp thời. Đặc biệt cần quan tâm đến việc quản lý, bảo trì phòng máy vi tính, phòng trình chiếu. Phát huy vai trò của nhóm phụ trách CNTT của nhà trường trong việc bảo quản, bảo trì, sửa chữa máy tính.
- Đưa việc sử dụng, bảo quản, tự làm TBDH của GV và nhân viên thiết bị vào thang điểm thi đua khen thưởng trong mỗi đợt xét thi đua của trường.
- Tổ chức tốt chuyên đề sử dụng TBDH trong các TCM hàng kỳ, hàng năm, chú trọng khâu giảng mẫu, dự giờ và rút kinh nghiệm.
3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Đội ngũ CB, GV nhà trường thường xuyên sử dụng TBDH, có năng lực sử dụng TBDH để phát huy vai trò, hiệu quả TBDH.
- Hiệu trưởng và các tổ trưởng TCM nắm vững nội dung, chương trình thực hành các môn học và thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc sử dụng TBDH của GV bộ môn.
- TBDH phải đủ về số lượng, đồng bộ và đảm bảo chất lượng.
- Có đủ CSVC theo yêu cầu tối thiểu về phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm thực hành, phòng kho, điện lưới,....
- GV bộ môn am hiểu về TBDH, có năng lực sử dụng TBDH. - Nhà trường có các quy chế, quy định về sử dụng TBDH.