giữa chương trình của các lớp học, cấp học trong từng môn học và giữa chương trình của các môn học trong từng lớp học, cấp học. Việc xây dựng Chương trình tổng thể, lần đầu tiên được thực hiện tại Việt Nam, đặt cơ sở cho sự kết nối này.
Thứ tư, chương trình giáo dục phổ thông hiện hành thiếu tính mở nên hạn chế khả năng chủ động và sáng tạo của địa phương và nhà trường cũng như của tác giả sách giáo khoa và giáo viên.
1.3.2. Vị trí, vai trò của thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thôngmới phổ thôngmới
Trước đây, nền giáo dục với phương pháp dạy học truyền thống, ở đó giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh theo kiểu thuyết trình, giảng giải
(đọc - chép), minh họa bài giảng, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức bằng cách nghe, ghi nhớ và tái hiện lại các kiến thức. Tuy nhiên kể từ năm 2000 với xu thế bùng nổ của khoa học, kỹ thuật và công nghệ, để góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục trong giai đoạn mới, với nhiều phương pháp dạy học mới được thực hiện theo đó giáo viên là người tổ chức giờ học, hướng dẫn, gợi mở vấn đề, tổ chức cho học sinh thảo luận, nhập vai, tự nghiên cứu để đi đến giải quyết vấn đề. Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông chuyển từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học phát triển năng lực, định hướng dạy học tích hợp, dạy học phân hóa cũng như định hướng dạy học trải nghiệm sáng tạo, dạy học chuyên đề. Từ đó vấn đề đặt ra TBDH hiện tại cần được quản lý tốt để đáp ứng hiệu quả được dạy học theo quy định của chương trình mới do Bộ GD& ĐT ban hành.
Quá trình dạy học được cấu thành bởi nhiều thành tố cốt lõi chủ yếu sau: Mục tiêu dạy học; Thiết bị dạy học; Phương pháp dạy học; Nội dung dạy học; Chủ thể dạy học (giáo viên); Đối tượng dạy học (học sinh); Các thành tố này liên quan trong mối quan hệ tương tác với nhau, trong đó, thiết bị dạy học là cầu nối để giáo viên tổ chức quá trình dạy học, đưa học sinh tham gia thực sự vào quá trình dạy học, học sinh tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
Điều kiện cơ sở vật chất để dạy các môn nghệ thuật (âm nhạc và mỹ thuật) cũng là vấn đề cần quan tâm trong khi thực hiện dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới. Hiện nay các trường tiểu học và THCS công lập hầu như chưa có phòng học bộ môn dành riêng cho môn âm nhạc và môn mỹ thuật. Do đó, GV dạy các môn này (đặc biệt là môn âm nhạc) rất khó khăn trong tổ chức hoạt động dạy học âm nhạc theo đặc thù của môn học.Trong khi đó, thiết bị dạy học được sử dụng chưa thật phù hợp, còn ít hiệu quả, lãng phí. Có những nhạc cụ được tài trợ (ví dụ 10.000 cây đàn
piano kỹ thuật số do Tập đoàn Booyoung Hàn Quốc tài trợ cho các trường tiểu học VN) hầu hết đều để không, GV rất ít người biết chơi và sử dụng cây đàn này trong dạy học nên không mang lại hiệu quả thiết thực.
Thiết bị dạy học có vai trò quan trọng đối với chất lượng dạy học va được thể hiện như sau:
- TBDH là một bộ phận của nội dung và phương pháp dạy học
Thông qua TBDH thì người GV mới có thể tổ chức được quá trình dạy học một cách khoa học, đưa người học tham gia tích cực vào quá trình tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của người thầy. Các nội dung và phương pháp dạy học có được thực hiện hiệu quả, đạt tới mục đích mong đợi hay không là phụ thuộc nhiều vào sự hỗ trợ từ TBDH.
- TBDH góp phần đảm bảo và nâng cao chất lượng dạy học
Trong quá trình nhận thức, tư duy của con người thì sự trực quan đóng vai trò quan trọng. Có những nội dung học tập phức tạp, tổng hợp phải cần đến sự hỗ trợ của phương tiện trực quan mới giải quyết được vấn đề như chứng minh các định luật, các hiện tượng trong khoa học tự nhiên… Ngoài ra, TBDH còn rèn luyện kỹ năng cho người học thông qua việc trực tiếp làm thí nghiệm, được lắp ráp thao tác, được quan sát do đó HS có thể học bằng tất cả các giác quan, huy động mọi tiềm năng để nhận thức.
TBDH là một trong những điều kiện cơ bản và cần thiết để giáo viên thực hiện các nội dung giáo dục, phát triển trí tuệ của học sinh. Trong quá trình dạy học, TBDH là công cụ nhận thức của học sinh, nó giúp HS cụ thể hóa nội dung dạy học, vật chất hóa phương pháp dạy học, thúc đẩy hiện thực hóa mục tiêu dạy học, làm cho quá trình dạy học có chất lượng, hiệu quả.
TBDH là điều kiện vật chất quan trọng phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học. TBDH được xem như là nguồn tri thức, là phương tiện chứa đựng, truyền tải thông tin nhằm tích cực hóa quá trình nhận thức, kích thích hứng thú học tập, phát triển trí tuệ.