Phần 4 Kết quả nghiên cứu
4.1. Thực trạng nâng cao chất lượng đào tạo tại trường đại học Hùng Vương,
4.1.3. Đổi mới chương trình
Chương trình đào tạo đóng vai trò hết sức quan trọng trong quá trình đảm bảo chất lượng. Có thể nói chương trình đào tạo là công cụ để tổ chức và quản lý đào tạo của nhà trường. Nếu chương trình đào tạo nặng về chuyển tải kiến thức, nặng tính lý thuyết, ít quan tâm đến thực hành, kỹ năng nghề nghiệp thì sẽ ảnh hưởng lớn tới chất lượng đào tạo. Người được đào tạo khi ra trường thiếu đi những kỹ năng làm việc chuyên nghiệp không đáp ứng được nhu cầu của công việc mà họ được tuyển dụng.
Chương trình đào tạo được ví như bản thiết kế sản phẩm, đó là sự cụ thể hoá mục tiêu đào tạo, là căn cứ để triển khai hoạt động giảng dạy, nó đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo ở mọi cấp học và ngành học. Bất kỳ một chương trình đào tạo nào cũng phải đảm bảo thực hiện được mục tiêu đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển của kinh tế xã hội. Vì vậy, yêu cầu một chương trình đào tạo mới phù hợp với sự phát triển của thực tế xã hội, một chương trình đào tạo mới tăng tính chuyên sâu về môn học và một chương trình đào tạo mới đảm bảo sự cân đối giữa lý thuyết với thực nghiệm và gắn với thực tế xã hội Việt Nam là vô cùng cần thiết. Về cơ bản, chương trình đào tạo của trường Đại học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ đã được thiết kế phù hợp với yêu cầu của Bộ giáo dục đào tạo, với đòi hỏi chuyên môn của từng ngành nghề và với trình độ phát triển kinh tế xã hội. Tuy nhiên, tại thời điểm hiện nay, do quy mô đào tạo của nhà trường tăng cao trong khi số giảng viên có khả năng đứng lớp chưa đáp ứng đủ dẫn đến tình trạng một số môn học phải dạy dồn, dạy ghép, đổi môn… ảnh hưởng đến kế hoạch giảng dạy và chất lượng dạy học. Chính vì vậy nhà trường cần phải đổi mới chương trình đào tạo và quản lý chương trình đào tạo đó sao cho phù hợp hơn với điều kiện hiện tại của trường.
Chương trình đào tạo của Nhà trường được xây dựng trên cơ sở mục tiêuđã đề ra. Nội dung đào tạo một phần dựa vào chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo, một phần Nhà trường tự xây dựng cho phù hợp với yêu cầu của từng ngành nghề đào tạo và cấp đào tạo để đảm bảo tiếp tục thực hiện 5 chương trình của Bộ, cụ thể: Tiến hành rà soát lại mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo của từng ngành nghề theo hướng: Mục tiêu đào tạo phải theo sát mục tiêu thực tiễn sản xuất, phù hợp với tiến bộ của khoa học và công nghệ, đảm bảo tính cân đối về nội dung chương trình trong việc liên kết đào tạo lên bậc học cao hơn, tạo điều kiện cho người học khi ra trường có thể đáp ứng ngay yêu cầu của quy trình sản xuất hiện đại.
Trong quá trình đào tạo nhà trường đều hướng đến việc tăng cường các kỹ năng thực tế chuyên sâu (chuyên ngành) thông qua các buổi học tập ngoại khóa, rèn nghề, thực tập, Seminar và mời các chuyên gia có kinh nghiệm trong và ngoài trường tham gia giảng dạy, các chuyên gia đến từ các cơ quan, doanh nghiệp cũng tham gia vào việc hướng dẫn, chấm phản biện Khóa luận tốt nghiệp và đưa ra những ý kiến góp ý xác thực đối với sinh viên đồng thời chia sẻ với đội ngũ giảng viên của ngành những vấn đề thực tiễn đang quan tâm và đưa ra những ý kiến góp ý xác thực đối với sinh viên đồng thời chia sẻ với đội ngũ giảng viên
của ngành những vấn đề thực tiễn đang quan tâm.
Bảng 4.2a. Chương trình đào tạo Trường Đại học Hùng Vương hệ chính quy
Trình độ thạc sỹ (6 ngành) 1 Lý luận và phương pháp dạy học
bộ môn Toán 4
Khoa học cây trồng
2 Lý luận văn học 5 Thực vật học 3 Chăn nuôi thú y 6 Giáo dục học
Trình độ đại học (37 ngành)
1 Sư phạm Toán học 20 Khoa học cây trồng
2 Sư phạm Toán – Lí 21 Chăn nuôi (Chăn nuôi – Thú y) 3 Sư phạm Vật lí 22 Lâm nghiệp
4 Sư phạm Sinh học 23 Quản trị kinh doanh 5 Sư phạm Hóa học 24 Tài chính – Ngân hàng 6 Giáo dục thể chất 25 Kế toán
7 Sư phạm lịch sử (Sử - GDCD) 26 Kinh tế (Kinh tế đầu tư) 8 Sư phạm Địa lí 27 Kinh tế nông nghiệp 9 Sư phạm Ngữ Văn 28 Ngôn ngữ Anh
10 Sư phạm Tiếng Anh 29 Ngôn ngữ Trung Quốc 11 Giáo dục Mầm non 30 Hướng dẫn viên du lịch
12 Giáo dục Tiểu học 31 Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành 13 Sư phạm Âm nhạc 32 Việt Nam học
14 Sư phạm Mỹ Thuật 33 Công tác xã hội 15 Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp 34 Quản lý giáo dục
16 Công nghệ thông tin 35 Công nghệ kĩ thuật điện, điện tử 17 Thú y 36 Thiết kế đồ họa
18 Công nghệ kĩ thuật cơ khí 37 Công nghệ sinh học 19 Nông học
Trình độ cao đẳng (22 ngành) 1 Sư phạm Toán học (Toán – Lý) 12 Hội họa
2 Sư phạm Vật lý (Lý – KTCN) 13 Giáo dục thể chất (Thể dục – CTĐ) 3 Sư phạm Toán học (Toán – Tin) 14 Giáo dục mầm non
4 Sư phạm Vật lý (Lý – Hóa) 15 Giáo dục tiểu học 5 Sư phạm Sinh học (Sinh – Hóa) 16 Công nghệ thông tin 6 Sư phạm Hóa học (Hóa – Sinh) 17 Quản trị kinh doanh 7 Sư phạm Lịch sử (Sử - GDCD) 18 Kế toán
8 Sư phạm Địa lý (Địa – GDCD) 19 Quản trị văn phòng 9 Sư phạm Tiếng Anh 20 Khoa học thư viện 10 Sư phạm Âm nhạc 21 Thể dục - Sinh
11 Âm nhạc 22 Công nghệ thiết bị trường học Trình độ trung cấp chuyên nghiệp (2 ngành)
1 TCSP Mầm non 2 TCSP Tiểu học
Bảng 4.2b.Chương trình đào tạo Trường Đại học Hùng Vương hệ liên thông
Liên thông từ cao đẳng lên đại học (31 ngành được phép đào tạo) 1 Sư phạm Toán học 17 Công nghệ thông tin 2 Sư phạm Toán học (Toán – Lí) 18 Nông học
3 Sư phạm Vật lí 19 Khoa học cây trồng
4 Sư phạm Sinh học 20 Chăn nuôi (Chăn nuôi – Thú y) 5 Sư phạm Hóa học 21 Lâm nghiệp
6 Giáo dục thể chất 22 Quản trị kinh doanh 7 Sư phạm lịch sử (Sử - GDCD) 23 Tài chính – Ngân hàng 8 Sư phạm Địa lí 24 Kế toán
9 Sư phạm Ngữ Văn 25 Ngôn ngữ Anh
10 Sư phạm Tiếng Anh 26 Ngôn ngữ Trung Quốc 11 Giáo dục mầm non 27 Việt Nam học
12 Giáo dục tiểu học 28 Quản lý giáo dục
13 Sư phạm Âm nhạc 29 Công nghệ kĩ thuật điện, điện tử 14 Sư phạm Mỹ Thuật 30 Kinh tế nông nghiệp
15 Sư phạm Kỹ thuật Nông nghiệp 31 Thú y 16 Kinh tế (Kinh tế đầu tư)
Liên thông từ trung cấp lên đại học (4 ngành)
1 Giáo dục tiểu học 3 Kế toán 2 Giáo dục mầm non 4 Trồng trọt
Nguồn: Phòng đào tạo, Trường Đại học Hùng Vương (2017)
Trường đã tổ chức các cuộc Hội nghị, Hội thảo về công tác thực tập sư phạm; thực tập ngoài sư phạm, giao lưu với các doanh nghiệp, cơ quan đóng trên địa bàn để nắm bắt được những đánh giá, góp ý về sản phẩm đào tạo, từ đó có những điều chỉnh thích hợp đối với CTĐT cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
Hiện nay cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ cũng như nhu cầu của người học và yêu cầu của thị trường lao động, chương trình đào tạo của Nhà trường đã được tiến hành rà soát, điều chỉnh, bổ sung thông qua những ý kiến đóng góp của các giảng viên, chuyên gia, nhà quản lý, tuyển dụng và cựu sinh viên. Năm 2010, Trường Đại học Hùng Vương triển khai đề tài “Đánh giá chất lượng đào tạo hệ đại học của trường Đại học Hùng Vương từ 2004 đến nay dưới góc độ người sử dụng nhân lực” để đánh giá chương trình và chất lượng đào tạo của trường. Nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra năng lực chuyên môn, hiệu quả công
việc của cựu sinh viên qua những ý kiến đánh giá của nhà tuyển dụng, nhà quản lý lao động trên địa bàn tỉnh Phú Thọ, Lào Cai, Hà Giang, Yên Bái, Hòa Bình, Hà Nội…. Trường thành lập Ban chỉ đạo và các tiểu ban rà soát, tái cấu trúc lại chương trình đào tạo đại học và cao đẳng cho phù hợp để kịp thời điều chỉnh, bổ sung.
Phát triển chương trình đào tạo là một trong những mối quan tâm của Nhà trường nhằm hướng đến mục tiêu không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo. Các CTĐT cho tất cả các ngành và hệ đào tạo của trường đều được xây dựng có hệ thống và theo các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Các chương trình đảm bảo khối kiến thức bắt buộc, vừa linh hoạt, vừa đảm bảo cho quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. Các chương trình đã xác định mục tiêu rõ ràng, cụ thể, đảm bảo tính hệ thống, đáp ứng yêu cầu chuẩn về kiến thức, kỹ năng, thái độ và yêu cầu nhân lực trong thời kì CNH – HĐH đất nước.
Chương trình đào tạo chính quy và giáo dục thường xuyên được thiết kế theo quy định, đảm bảo kiến thức tương đương và tính liên thông giữa các trình độ. Trong từng giai đoạn, Nhà trường đã có những cập nhật bổ sung CTĐT dựa trên cơ sở tham khảo chương trình đào tạo của các trường đại học trong và ngoài nước, ý kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng lao động, từ cựu sinh viên, các cơ sở giáo dục, nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế, xã hội của địa phương và cả nước.
Chất lượng của chương trình đào tạo thể hiện ở chỗ có thể cung cấp cho sinh viên một cách đầy đủ nhất những kiến thức và kỹ năng cần thiết thỏa mãn được mục đích của họ khi tham gia khóa học.
Nội dung xây dựng chương trình đào tạo của Nhà trường trên cơ sở mục tiêu đã đề ra chương trình khung của Bộ Giáo dục và Đào tạo, một phần Nhà trường tự xây dựng cho phù hợp với yêu cầu đào tạo và cấp đào tạo để đảm bảo tiếp tục thực hiện 5 chương trình của Bộ, cụ thể: tiến hành rà soát lại mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo của từng ngành nghề theo hướng: mục tiêu đào tạo phải theo sát mục tiêu thực tiễn sản xuất, phù hợp với tiến bộ khoa học và công nghệ, đảm bảo tính cân đối về nội dung chương trình trong việc liên thông đào tạo lên bậc học cao hơn, tạo điều kiện cho người học khi ra trường có thể đáp ứng được ngay yêu cầu của quy trình sản xuất hiện đại. Để thực hiện việc xây dựng chương trình đào tạo, Nhà trường thành lập Hội đồng khoa học cùng phối hợp với các khoa, tổ bộ môn để xây dựng chương trình khung và sau đó lập chương trình chi tiết phục vụ giảng dạy.