Phần 2 Cơ sở lý luận và thực tiễn
2.2. Kinh nghiệm thực tiễn về nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học
2.2.2. Những kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo đại học ở trong nước
2.2.2.1. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo tại trường Đại học kinh tế quốc dân
Theo Nguyễn Đình Đức (2014), cùng với quá trình chuyển đổi của nền kinh tế đất nước, yêu cầu cấp bách đặt ra cho nhà trường là phải đổi mới cơ bản nội dung và chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển mới và hòa nhập hơn với hệ thống giáo dục sau đại học trên thế giới. Khung chương trình đào tạo sau đại học của trường trong mười năm trở lại đây được cải tiến đáng kể, dựa trên mô hình của hệ thống đào tạo sau đại học tại các nước có trình độ giáo dục tiên tiến. Giáo trình giảng dạy sau đại học được biên soạn bởi những giảng viên của trường được đào tạo tại các nước có nền giáo dục phát triển. Khối lượng kiến thức trong chương trình liên tục được chuẩn hóa và cập nhật, nội dung các môn học vừa bảo đảm tính hệ thống và tổng hợp về lý thuyết, vừa bảo đảm tính thực tiễn trong phân tích và giải thích các vấn đề đặt ra trong phát triển kinh tế - xã hội đất nước.
Trường đại học Kinh tế Quốc dân là một trong số các trường đi đầu trong đổi mới phương pháp đào tạo sau đại học theo hướng tăng cường sự chủ động và sáng tạo của học viên. Ðặc biệt, nhờ sự đầu tư về cơ sở vật chất trong khuôn khổ Dự án Giáo dục đại học, việc sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông cho học tập và giảng dạy ngày càng phổ biến, không chỉ cho phép nhà trường đào tạo sau đại học với quy mô lớn mà còn góp phần đẩy nhanh sự đổi mới trong phương pháp đào tạo sau đại học. Công tác quản lý đào tạo sau đại học của trường cũng đã có những cải tiến tích cực.
Trong hoạt động quản lý đào tạo, nhà trường từng bước xây dựng quy trình quản lý khoa học và sử dụng các công cụ tin học hóa, đem lại nhiều kết quả khả quan như bảo đảm tính thống nhất cao về hình thức văn bản và biểu mẫu quản lý, bảo đảm cập nhật và lưu giữ thông tin cá nhân của học viên và nghiên cứu sinh, bảo đảm tính hiệu lực, hiệu quả và minh bạch của công tác quản lý, thông qua thông tin liên tục được cập nhật và báo cáo tiến độ thường xuyên trên
hệ thống quản lý hiện đại và website của Viện Ðào tạo sau đại học.
Thành tựu trong đào tạo sau đại học của trường còn được thể hiện qua các chương trình đào tạo liên kết địa phương và bồi dưỡng sau đại học. Với vị thế là trường đầu ngành trong khối các trường đại học kinh tế, trường xây dựng nhiều chương trình đào tạo đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình độ trên đại học cho các trường như: Ðại học Kinh tế Ðà Nẵng, Ðại học Nha Trang, Ðại học Quy Nhơn... và cùng hợp tác xây dựng phát triển đội ngũ các nhà quản lý có trình độ trên đại học cho nhiều tỉnh, thành phố. Bên cạnh đó, trường còn là cơ sở đào tạo có uy tín, cung cấp các chương trình đào tạo ngắn hạn nhằm bồi dưỡng, cập nhật và nâng cao kiến thức ngay tại cơ sở cho hàng nghìn cán bộ công chức của các bộ, ngành trung ương và địa phương, cũng như cán bộ quản lý và các nhà doanh nghiệp thuộc mọi thành phần kinh tế.
Ðể hoàn thành tốt nhiệm vụ của một trường đại học trọng điểm quốc gia, trường đầu ngành trong khối kinh tế, kinh doanh và quản lý; mặt khác hướng tới hội nhập với trình độ của các trường trong khu vực và trên thế giới, Trường đại học Kinh tế Quốc dân "lấy đào tạo sau đại học làm trọng tâm" trong Chiến lược phát triển. Theo đó, trường đề ra một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học.
2.2.2.2. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội
Theo Nguyễn Đình Đức (2014), ở nước ta trước đây, công tác phát triển và bồi dưỡng nhân tài mới chỉ được quan tâm ở bậc Trung học phổ thông và ở lĩnh vực văn hóa nghệ thuật. Các Trường đại học hầu như chưa thực sự quan tâm đến nhiệm vụ này. Là một trường đại học có uy tín ở trong và ngoài nước, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Trường ĐHKHTN) đã sớm nhận thấy nguy cơ hẫng hụt đội ngũ các cán bộ khoa học giỏi cũng như xác định rõ trách nhiệm của Nhà trường đối với công tác đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho Đất nước. Góp phần tích cực vào việc đổi mới giáo dục đại học, nâng cao chất lượng đào tạo một bộ phận, từng bước nâng chất lượng đào tạo chung của Nhà trường ngang tầm với các nước trong khu vực và trên thế giới bằng việc áp dụng công nghệ giảng dạy, học tập tiên tiến, đổi mới nội dung chương trình và phương pháp tổ chức đào tạo.
trình độ chuyên môn cao, có kinh nghiệm giảng dạy và tâm huyết tham gia vào sự nghiệp đào tạo cử nhân khoa học tài năng.
- Thông qua Đề án, đẩy mạnh hợp tác quốc tế trong đào tạo dưới các hình thức liên kết, trao đổi cán bộ, sinh viên và tranh thủ sự đầu tư tài trợ của các tổ chức trong và ngoài nước.
Trong quá trình tổ chức đào tạo, Nhà trường đặc biệt quan tâm đến các điều kiện đảm bảo chất lượng như: chất lượng tuyển sinh, tổ chức và quản lý đào tạo, cơ sở vật chất…, Trường đã thực hiện một số cách thức để phát hiện và tuyển chọn được các học sinh giỏi trong cả nước vào học chương trình đào tạo cử nhân khoa học tài năng các ngành Toán học, Vật lý, Hóa học, Sinh học. Hàng năm, trung bình Nhà trường tuyển chọn từ 60 dến 80 sinh viên vào học các chương trình này. Các sinh viên được tuyển chọn vào học chương trình đào tạo cử nhân khoa học tài năng hầu hết đã đạt giỏi trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia lớp 12, Olympic quốc tế hoặc là học sinh xuất sắc của các trường trung học phổ thông. Hiếm có lớp sinh viên có chất lượng tuyển sinh cao như vậy trong các trường đại học của Việt Nam.
Chương trình đào tạo được thiết kế tiếp cận với chương trình đào tạo của một số trường đại học có uy tín quốc tế cao (nằm trong nhóm 100 trường đại học tốt nhất thế giới). Ngoài việc trang bị kiến thức sâu và rộng, sinh viên được nâng cao trình độ tiếng Anh và Tin học cũng như các kỹ năng mềm khác. Cơ sở vật chất được Nhà trường và ĐHQGHN ưu tiên đầu tư về phương tiện giảng dạy cũng như các điều kiện khác cho việc học tập của sinh viên.
Sinh viên của hệ đào tạo cử nhân khoa học tài năng không những chỉ có kiến thức chuyên môn giỏi mà còn có trình độ tiếng Anh tốt, được trang bị nhiều kỹ năng mềm và đặc biệt là năng lực tư duy, khả năng sáng tạo và tầm nhìn chiến lược. Đây là hành trang quan trọng để các em phát triển, trở thành những nhà khoa học giỏi trong tương lai.
Được học tập trong môi trường thuận lợi, sinh viên có điều kiện phát huy năng lực sáng tạo, nâng cao tầm nhìn chiến lược và kỹ năng làm việc, nghiên cứu. Điều vô cùng phấn khởi là các giáo sư nước ngoài trực tiếp hướng dẫn nghiên cứu sinh làm luận án tiến sĩ đánh giá rất cao năng lực của các sinh viên tốt nghiệp chương trình đào tạo cử nhân khoa học tài năng. Đến nay, nhiều
sinh viên đã trở thành những cán bộ giảng dạy, những nhà khoa học trẻ xuất sắc ở trong và ngoài nước (Nguyễn Đình Đức, 2014)