2. KHUYẾN NGHỊ
2.1.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Cần phải xây dựng và thực thi một chiến lược, quy hoạch và những kế hoạch cụ thể, đào tạo một cách bài bản ở các trường đại học đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác hướng nghiệp, nhất là các trường sư phạm. Bên cạnh đó, cần xây dựng kế hoạch và triển khai bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ cán bộ giáo viên đang làm công tác hướng nghiệp trong các trường THPT.
đúng nhưng chưa có cơ chế nào để giám sát, đánh giá việc tích hợp ấy. Đồng thời giáo viên khi dạy tích hợp lại không có hiểu biết về hướng nghiệp nên hiệu quả không cao. Do đó, nên để nguyên nội dung chương trình GDHN và cách tổ chức hoạt động như trước đây (27 tiết/năm) và giao cho giáo viên chuyên trách làm công tác này thì việc nghiên cứu và giảng dạy mới chuyên sâu và hiệu quả.
- Ban hành các văn bản quy định trách nhiệm, quyền lợi cụ thể cho các cơ quan có liên quan đến việc triển khai chương trình giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường phổ thông (Chương trình phối hợp giữa nhà trường với các trung tậm GDNN-GDTX, các cơ sở sản xuất ở các địa phương…)
- Ban hành cơ chế chính sách, chế độ phù hợp nhằm thúc đẩy công tác GDHN trong nhà trường phổ thông; tuyên truyền nâng cao nhận thức trong toàn thể nhân dân, xã hội hoá công tác hướng nghiệp, lôi cuốn sự tham gia của các lực lượng xã hội vào công tác hướng nghiệp.
- Tăng cường hợp tác quốc tế và tiếp thu công nghệ mới về hoạt động hướng nghiệp nhằm kế thừa và phát huy kinh nghiệm của các nước bạn đã quản lý hiệu quả công tác hướng nghiệp cho học sinh. Có cơ chế phân luồng mạnh cho học sinh sau THCS để được vào các trường đại học kỹ thuật, nghề nghiệp song song học kiến thức để học sinh có thể đạt trình độ chuyên môn sâu về kỹ thuật, tốt nghiệp là những kỹ sư giỏi, chuyên sâu.