05 biện pháp trên có mối quan hệ biện chứng với nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với nhau, là cơ sở, tiền đề cho nhau và thống nhất với nhau trong quản lý HĐDH môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm ở các trường tiểu học quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội. Mỗi biện pháp là một khâu, mắt xích quan trọng tạo nên sự thành công và hiệu quả HĐDH môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm cho giáo viên.
Nâng cao nhận thức cho CBQL và giáo viên về HĐDH môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm là một giải pháp rất quan trọng. Nó giúp cho CBQL, giáo viên có nhận thức đúng, từ đó tích cực tham gia vào HĐDH môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm. Nhưng chỉ dừng lại ở biện pháp đã đề xuất thì chưa đủ, mà mỗi giáo viên cần được trang bị cơ sở, nền tảng tri thức, năng lực kỹ năng cho việc thực hiện
HĐDH môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm. Cơ sở, nền tảng đó chính là “Tổ
chức bồi dưỡng năng lực dạy học môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm cho giáo viên”. Nếu giáo viên thiếu độ sâu sắc về kiến thức, năng lực sẽ gặp nhiều khó khăn tổ chức thực hiện HĐDH theo hình thức trải nghiệm. HĐDH theo hình thức trải nghiệm
đòi hỏi giáo viên phải chú trọng đến công tác “Đổi mới công tác lập kế hoạch quản lý
dạy học môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm”. Thông qua công tác lập kế hoạch giáo viên sẽ chủ động định hướng trước các nội dung, biện pháp, thời gian, cơ chế phối
hợp để thực hiện có hiệu quả HĐDH theo hình thức trải nghiệm. Biện pháp “Chỉ đạo
đa dạng hóa các loại hình trải nghiệm cho HSTH”. Điều này sẽ nâng cao được chất
lượng giảng dạy, cũng như hạn chế được việc nhàm chán trong học tập. Biện pháp “Tổ
chức huy động các nguồn lực phục vụ cho HĐDH môn TN&XH theo hình thức trải nghiệm” sẽ giúp cho các trường huy động hiệu quả nguồn lực trong trường, cũng như
ngoài nhà trường. Huy động được sự giúp đỡ tài chính, nguồn nhân lực từ các lực lượng bên ngoài xã hội trong việc tổ chức HĐDH theo hình thức trải nghiệm.