Đối với các khoa, bộ môn - Kiến nghị - Tổ chức hoạ- 123docz.net

II. Kiến nghị

2. Đối với các khoa, bộ môn

- Các khoa cần tạo điều kiện, ủng hộ, hỗ trợ các hoạt động phong trào của Liên chi đoàn khoa.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118

3. Đối với lớp, chi đoàn

- Chủ động áp dụng các biện pháp tổ chức nhằm xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp, chi đoàn, chi hội mình.

- Phối hợp với BCH lớp, các đoàn viên trong chi đoàn để tổ chức các HĐPT của lớp có hiệu quả

4. Đối với cán bộ phong trào

- Cán bộ phong trào phải là ngƣời có năng lực, phẩm chất, tâm huyết với HĐPT.

- Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, tự học tập, nghiên cứu để nâng cao năng lực qua mỗi HĐPT.

5. Đối với giảng viên

- Cần nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của HĐPT, có thái độ ủng hộ tích cức, vận động quần chúng, đoàn viên, giáo viên tham gia hoạt động.

6. Đối với sinh viên

- Nhận thức đƣợc tầm quan trọng, vị trí, vai trò của HĐPT đối với sự hình thành và phát triển nhân cách cá nhân.

- Với tƣ cách là chủ thể của các HĐPT khi tham gia hoặc trực tiếp tổ chức các hoạt động này, sinh viên cần nâng cao tính tự giác, tính tự chịu trách nhiệm của mình, có nhƣ vậy bản thân sinh viên mới chủ động, tích cực tìm tòi các biện pháp tổ chức nhằm đƣa hiệu quả tổ chức HĐPT ngày càng lên cao.

- Thƣờng xuyên rèn luyện kỹ năng tổ chức, đóng góp ý kiến tích cực của mình đối với đoàn thể nhằm giúp đoàn trƣờng tổ chức HĐPT tốt hơn.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Phạm Khắc Chƣơng, J.A. Cômenxki Ông tổ của nền sƣ phạm cận đại, NXB GD, ( 1997)

2. Bùi Đặng Dũng, một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội trong thanh niên trƣờng học, NXB Thanh niên ( 2002)

3. Giáo dục thế giới đi vào thế kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia ( 2002)

4. Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức, Giáo dục học đại cƣơng, NXB giáo dục ( 2002)

5. Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng ( 1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB giáo dục.

6. Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan ( 1998), Tâm lý lứa tuổi và tâm lý học sƣ phạm, NXB GD.

7. Nguyễn Thị Bích Lại, Giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động của các loại hình thanh niên tình nguyện trong giai đoạn hiện nay, NXB Thanh niên (2002)

8. Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy ( 2000), Giáo dục học Đại cƣơng, NXB GD.

9. Luật giáo dục, ( 2006)

10. Một số tƣ vấn cơ bản về giải quyết việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp, BGD&ĐT ( 2005)

11. Những nội dung cơ bản của Nghị quyết đại hội đoàn toàn quốc lần thứ VIII, CXB (2003)

12. Sách Sổ tay sinh viên, học sinh những điều cần biết ( Trƣờng CĐSP Thái Bình 2007).

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

13. Trần Quốc Thành, Tâm lý giáo dục học đại học

14. Nguyễn Viết Vƣợng ( 1997), Vị trí, vai trò, hoạt động của Mặt trận tổ quốc, các đoàn thể, tổ chức xã hội trong hệ thống chính trị thời kỳ quá độ lên CNXH ở Việt Nam, Chƣơng trình khoa học công nghệ cấp Nhà nƣớc KX.05.10

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

PHỤ LỤC 1

PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HĐPT CHO SINH VIÊN TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM THÁI BÌNH

Để nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chúng tôi mong muốn Anh/Chị cho biết ý kiến của mình thông qua việc trả lời những câu hỏi dƣới đây.

Câu 1. Theo Anh/Chị hoạt động phong trào có tầm quan trọng nhƣ thế nào đối với sinh viên trong trƣờng đại học, cao đẳng hiện nay?

 1. Rất quan trọng  2. Quan trọng

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 2. Trong Anh/Chị đã tổ chức các hoạt động phong trào nào dƣới đây? Anh chị đánh giá nhƣ thế nào về mức độ và hình thức của từng hoạt động?

Mức độ và Hình thức Nội dung Mức độ Hình thức Thƣờng xuyên Đôi khi Không tổ chức Phong phú Đơn điệu Ý kiến khác 1. Học tập chính trị đầu khoá      

2. Thi Olympic các môn học      

3. Thi tìm hiểu pháp luật      

4. Hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn      

5. Hội diễn văn hoá, văn nghệ      

6. Thi báo tƣờng, tranh ảnh      

7. Các giải thể thao      

8. Tổ chức hiến máu nhân đạo      

9. Phong trào sinh viên tình nguyện      

10. Thăm hỏi giúp đỡ gia đình chính sách      

11. Tổ chức hoạt động hè cho thiếu nhi      

12. Tuyên truyền chính sách pháp luật      

13. Các hoạt động xã hội nhân đạo, từ thiện      

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 3. Trong quá trình tổ chức hoạt động phong trào. Anh/Chị đã áp dụng biện pháp tổ chức nào dƣới đây?

Biện pháp tổ chức Có áp dụng Không Áp dụng Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng

1. Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên   

2. Xây dựng nội dung và hình thức tổ chức HĐ   

3. Chƣơng trình hoá hoạt động   

4. Phổ biến kế hoạch hoạt động   

5. Chuẩn bị các điều kiện tổ chức hoạt động   

6. Bồi dƣỡng năng lực cho cán bộ tổ chức HĐ   

7. Phát huy tính tích cực của sinh viên   

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 4. Trong trƣờng Anh/chị các biện pháp tổ chức thƣờng đƣợc áp dụng ở quy mô nào?

Biện pháp Trƣờng Khoa Lớp

1. Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên   

2. Xây dựng nội dung và hình thức tổ chức HĐ   

3. Chƣơng trình hoá hoạt động   

4. Phổ biến kế hoạch hoạt động   

5. Chuẩn bị các điều kiện tổ chức hoạt động   

6. Bồi dƣỡng năng lực cho cán bộ tổ chức HĐ   

7. Phát huy tính tích cực của sinh viên   

8. Xây dựng quy chế khen thƣởng SV tích cực   

Câu 5. Đồng chí cho biết tính cần thiết của từng biện pháp

Biện pháp Rất cần

thiết

Cần

thiết cần thiết Không

1. Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên   

2. Xây dựng nội dung và hình thức tổ chức HĐ   

3. Chƣơng trình hoá hoạt động   

4. Phổ biến kế hoạch hoạt động   

5. Chuẩn bị các điều kiện tổ chức hoạt động   

6. Bồi dƣỡng năng lực cho cán bộ tổ chức HĐ   

7. Phát huy tính tích cực của sinh viên   

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 6. Theo Anh/ chị nguyên nhân nào ảnh hƣởng tới hiệu quả triển khai các biện pháp tổ chức hoạt động phong trào?

STT NỘI DUNG Ý KIẾN

1 Do quan điểm chỉ đạo chƣa cụ thể 

2 Do ý thức chủ quan của ngƣời tổ chức hoạt động phong

trào 

3 Do năng lực của ngƣời tổ chức 

4 Do chƣa đƣợc tập huấn, hƣớng dẫn 

5 Do kinh phí hạn chế 

6 Do ý thức của sinh viên 

7 Do chƣa có quy chế động viên sinh viên tích cực 

8 Do công tác tuyển truyề, cổ động, hạn chế 

Câu 7. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về ƣu và nhƣợc điểm các biện pháp tổ chức hoạt động phong trào trong trƣờng cao đẳng hiện nay?

* Ƣu điểm: ... ... ... * Nhƣợc điểm:... ...

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

PHỤ LỤC 2

PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI, TÍNH HIỆU QUẢ CỦA CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HĐPT CHO SINH VIÊN TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM THÁI BÌNH THEO ĐỀ XUẤT CỦA ĐỀ TÀI

Trên cơ sở nghiên cứu và thử nghiệm các biện pháp tổ chức hoạt động phong trào mà chúng tôi đề xuất, Xin Anh/ chị cho biết ý kiến của mình về nội dung và tính phù hợp, tính khả thi của các biện pháp này.

Câu 1. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về tính phù hợp của từng biện pháp? STT Biện pháp Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp

1 Tìm hiểu nhu cầu sinh viên   

2 Xây dựng nội dung, hình thức tổ chức   

3 Chuẩn bị điều kiện cho hoạt động   

4 Xây dựng quy chế khen thƣởng   

5 Bồi dƣỡng năng lực cho cán bộ phong trào   

6 Phổ biến kế hoạch hoạt động   

7 Phát huy tính tích cực của sinh viên   

8 Chƣơng trình hoá hoạt động   

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 2. Đồng chí cho biết tính hiệu quả của từng biện pháp

STT Biện pháp Rất hiệu quả Hiệu quả Không hiệu quả

1 Tìm hiểu nhu cầu sinh viên   

2 Xây dựng nội dung, hình thức tổ chức   

3 Chuẩn bị điều kiện cho hoạt động   

4 Xây dựng quy chế khen thƣởng   

5 Bồi dƣỡng năng lực cho cán bộ phong trào   

6 Phổ biến kế hoạch hoạt động   

7 Phát huy tính tích cực của sinh viên   

8 Chƣơng trình hoá hoạt động   

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 3. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về tính khả thi của từng biện pháp?

STT Biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi

1 Tìm hiểu nhu cầu sinh

viên   

2 Xây dựng nội dung,

hình thức tổ chức   

3 Chuẩn bị điều kiện cho

hoạt động   

4 Xây dựng quy chế khen

thƣởng   

5 Bồi dƣỡng năng lực cho

cán bộ phong trào   

6 Phổ biến kế hoạch hoạt

động   

7 Phát huy tính tích cực

của sinh viên   

8 Chƣơng trình hoá hoạt

động   

9 Xã hội hoá các hoạt

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 4. Anh/ chị đánh giá nhƣ thế nào về nội dung và các bƣớc thực hiện từng biện pháp?

STT Biện pháp Nội dung Các bƣớc thực hiện

1 Đầy đủ Chƣa đầy đủ Rõ ràng Chƣa rõ ràng

2 Tìm hiểu nhu cầu sinh viên    

3 Xây dựng nội dung, hình thức tổ

chức    

4 Chuẩn bị điều kiện cho hoạt động    

5 Xây dựng quy chế khen thƣởng    

6 Bồi dƣỡng năng lực cho cán bộ

phong trào    

7 Phổ biến kế hoạch hoạt động    

8 Phát huy tính tích cực của sinh

viên    

9 Chƣơng trình hoá hoạt động    

10 Xã hội hoá các hoạt động    

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

PHỤ LỤC 3

PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU

( Dành cho cán bộ phong trào, cán bộ quản lý trong nhà trường) - Ngày thực hiện phỏng vấn:

- Thời gian bắt đầu: - Thời gian kết thúc: - Địa điểm phỏng vấn: - Họ và tên ngƣời trả lời:

+ Chức vụ đoàn thể, chuyên môn hiện nay: + Thời gian đảm nhiệm chức vụ hiện thời: + Trình độ học vấn:

- Nội dung phỏng vấn:

I. Mở đầu: ( Giới thiệu sơ lƣợc về mục đích, yêu cầu, cách thức tiến hành) Thƣa đồng chí, để nâng cao hiệu quả HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chúng tôi đang tiến hành nghiên cứu đề tài: " Các biện pháp tổ chức hoạt động phong trào cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình". Chúng tôi mong muốn tìm hiểu:

- Nhận thức về tầm quan trọng của HĐPT đối với quá trình giáo dục - đào tạo sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình hiện nay.

- Thực trạng về hiệu quả HĐPT cho sinh viên của nhà trƣờng.

- Thực trạng các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong nhà trƣờng.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Tìm hiểu những nguyên nhân ảnh hƣởng đến hiệu quả triển khai các biện pháp tổ chức HĐPT trong trƣờng.

- Đề xuất của đồng chí nhằm hoàn thiện các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình.

Những thông tin mà Đồng chí trao đổi sẽ chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu, ngoài ra không có mục đích gì khác.

Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ của đồng chí. II. Các nội dung trao đổi

Câu 1. Theo đồng chí HĐPT có tầm quan trọng nhƣ thế nào đối với công tác giáo dục - đào tạo sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình hiện nay?

Câu 2. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về thực trạng hiệu quả tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình hiện nay?

Câu 3. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về nội dung của các HĐPT do nhà trƣờng tổ chức?

Câu 4. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về hình thức của các HĐPT do nhà trƣờng tổ chức?

Câu 5. Trong trƣờng đồng chí thì Khoa, Phòng hay đoàn thể nào đƣợc giao trách nhiệm chính trong việc tổ chức các HĐPT cho sinh viên?

Câu 6. Trong trƣờng đồng chí các HĐPT thƣờng đƣợc tổ chức ở quy mô nào ( Cấp Trƣờng, Khoa, Lớp)?

Câu 7. Đồng chí cho biết sinh viên có thƣờng xuyên tham gia vào các HĐPT do nhà trƣờng tổ chức hay không?

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

Câu 8. Trong quá trình tổ chức HĐPT đồng chí thƣờng áp dụng biện pháp tổ chức nào?

Câu 9. Đồng chí cho biết để nâng cao hiệu quả của các HĐPT có cần thiết phải áp dụng các biện pháp tổ chức này hay không?

Câu 10. Đồng chí cho biết tính hiệu quả của từng biện pháp tổ chức mà đồng chí đã áp dụng trong quá trình tổ chức HĐPT cho sinh viên trong nhà trƣờng?

Câu 11. Đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về ƣu, nhƣợc điểm của các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm hiện nay?

Câu 12. Theo đồng chí có những nguyên nhân nào ảnh hƣởng tới hiệu quả triển khai các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình?

Câu 13. Sau khi nghiên cứu các biện pháp tổ chức HĐPT mà chúng tôi xây dựng xin đồng chí cho biết ý kiến riêng của mình về nội dung và các bƣớc thực hiện từng biện pháp tổ chức?

Câu 14. Sau khi áp dụng thí điểm một số biện pháp tổ chức mà chúng tôi xây dựng vào quá trình tổ chức các HĐPT, đồng chí đánh giá nhƣ thế nào về tính khả thi, tính phù hợp của từng biện pháp?

Câu 15. Đồng chí có đề xuất, kiến nghị gì với nhà trƣờng nhằm hoàn thiện các biện pháp tổ chức HĐPT, cũng nhƣ góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động này cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình hiện nay.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn

PHỤ LỤC 4

PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU

( Dành cho giảng viên trong nhà trường)

- Ngày thực hiện phỏng vấn: - Thời gian bắt đầu:

- Thời gian kết thúc: - Địa điểm phỏng vấn: - Họ và tên ngƣời trả lời:

+ Chức vụ đoàn thể, chuyên môn hiện nay: + Thời gian đảm nhiệm chức vụ hiện thời: + Trình độ học vấn:

- Nội dung phỏng vấn: