7. Quy trình chọn mẫu nghiên cứu
3.6.2. Đánh giá về Phương pháp giảng dạy của giảng viên
Phương pháp giảng dạy có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học. Nhờ có sự vận dụng hợp lí các phương pháp dạy học mà SV nắm vững hệ thống
những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đồng thời phát triển được các năng lực tư duy, hoạt động trí tuệ. (Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức, 2008). Bảng 3.13 trình bày kết quả đánh giá của SV về phương pháp giảng dạy. Với mức điểm trung bình chung là 3,91, điểm số cao nhất, phản ánh một sự nổ lực cao của GV được SV ghi nhận trong phương pháp giảng dạy.
Bảng 3.13. Kết quả đánh giá của SV về Phương pháp giảng dạy của GV
Tổng số phiếu Trung bình Độ lệch chuẩn GV hướng dẫn động tác mới rõ ràng, dễ hiểu 200 3,74 0,62 GV biết động viên sinh viên hoàn thành các
bài tập động tác một cách tốt nhất 200 4,03 0,63 GV tạo cho sinh viên một không khí học tập
vui vẻ 200 3,67 0,64
GV đầu tư rất nhiều công sức để làm cho
môn học dễ hiểu và hấp dẫn sinh viên 200 4,10 0,67 SV được GV hướng dẫn đầy đủ để phòng
tránh chấn thương khi luyện tập 200 3,94 0,71 Chất lượng các buổi học môn giáo dục thể
chất rất tốt 200 4,01 0,79
GV luôn áp dụng các phương pháp dạy học
phù hợp với SV 200 3,89 0,68
Trung bình 3,91
Sự đầu tư công sức trong phương pháp giảng dạy được SV đánh giá rất cao (đạt điểm trung bình trên 4,0). Theo đó, GV đã thật sự trang bị được hệ thống kỹ năng, kỹ xảo gắn liền với nghiệp vụ sư phạm. SV được học những bài tập phù hợp với bản thân, GV động viên SV và hướng dẫn các động tác của môn GDTC rõ ràng, dễ hiểu cho SV. Các số điểm trung bình lần lượt là 3,89; 4,03 và 3,74 tác giả hoàn toàn tin tưởng GV đã thực hiện tốt nội dung này.
Mức điểm đánh giá trên vẫn còn có thể cao hơn nữa nếu GV nhà trường quan tâm đến không khí vui vẻ trong lớp học GDTC (điểm trung bình 3,67). Một lớp học sinh động rõ ràng dễ thu hút sự chú ý của SV hơn, đồng thời kích thích được tính tích cực học tập. Một số góp ý của SV liên quan đến phương pháp giảng dạy mà GV có thể tham khảo được trình bày trong hộp 3.2.
Hộp 3.2. Góp ý của SV về phương pháp giảng dạy
- "GV nên sử dụng nhiều phương pháp phát huy tính tích cự của SV hơn, tạo ra bầu không khí lớp học sôi động" (SV nữ, năm thứ ba, trường ĐH Ngoại ngữ - Tin học).
- "GV nên tạo không khí cho lớp học thêm sinh động". (SV nữ, năm thứ ba, trường ĐH Bách Khoa).
- "Cách giảng dạy của GV nên thay đổi để làm cho lớp học thật sự sinh động đồng thời kích thích sự tích cực học tập của SV". (SV nữ, năm thứ ba, trường ĐH Kinh Tế).
3.6.3.Đánh giá về kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập được SV quan tâm nhiều, vì tất cả những kiến thức đã lĩnh hội, thu nạp được đều thể hiện qua quá trình này. Các chỉ số đo cơ thể trước, sau và trong khi rèn luyện GDTC ở trường đại học đều đạt điểm trung bình trên 3,8, điều này nói rõ SV rất quan tâm đến công sức mình bỏ ra có thu lại được chỉ số thể lực cao như mong muốn.
Đối với những SV có thể lực không cho phép, GV sẽ để SV lựa chọn cho mình phương pháp kiểm tra/thi phù hợp, điều này khuyến khích các em quan tâm đến môn GDTC và lựa chọn phương pháp tập luyện phù hợp. (điểm trung bình 3,94).
Bảng 3.14. Kết quả Đánh giá của SV về PP Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Tổng số phiếu Trung bình Độ lệch chuẩn SV được đo các chỉ số cơ thể, thể lực trước khi bắt đầu môn
học 200 4,02 0,64
SV được đo các chỉ số cơ thể, thể lực trong khi học 200 3,87 0,73 SV được đo các chỉ số cơ thể, thể lực sau khi kết thúc môn
học 200 3,88 0,74
SV đã được lựa chọn một phương pháp kiểm tra/thi môn giáo
dục thể chất phù hợp với mình 200 3,94 0,77
Các bài kiểm tra được GV nhận xét rõ ràng, hữu ích cho SV 200 3,83 0,69 Các bài kiểm tra được GV đánh giá công bằng, khách quan 200 4,05 0,71 Điểm số của môn giáo dục thể chất đã phản ánh rất chính xác
trình độ học tập của từng SV 200 3,72 0,68
Đề thi hết môn đã đánh giá tổng hợp các kiến thức và kỹ năng cần thiết mà SV phải đạt được khi hoàn thành môn giáo dục thể chất
200 3,84 0,75
Các bài kiểm tra được GV đánh giá công bằng, khách quan giúp SV nhìn nhận được ưu, khuyết điểm của bản thân (điểm trung bình 3,83). GV đánh giá các bài kiểm tra công bằng, khách quan, hầu hết các bài kiểm tra môn GDTC là công khai vì thực hiện trước lớp, vì vậy SV đánh giá mặt này cao nhất (trung bình 4,05). Tương tự như điểm số phản ánh chính xác trình độ thì đề thi hết môn đã tổng hợp các kiến thức và kỹ năng cần thiết để SV có thể tự tin thể hiện những gì đã học được.
Điểm trung bình chung đạt 3,87; có thể nói, SV đánh giá cao phương pháp
Kiểm tra đánh giá trong trường đại học.
Hộp 3.3. Góp ý của SV về Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
- "GV nên sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp với thể lực từng SV" (SV nữ, năm thứ ba, trường ĐH Kinh Tế).
- "GV cần kết hợp nhiều phương pháp kiểm tra đánh giá giúp SV thể hiện hết khả năng của mình". (SV nữ, năm thứ ba, trường ĐH Sư Phạm).
- "SV muốn được áp dụng hết tất cả những điều đã học trong quá trình kiểm tra đánh giá của GV". (SV nữ, năm thứ ba, trường ĐH Bách Khoa).