... đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi phải sử dụngphương tiện dạyhọc phù hợp CNTT phương tiện quan trọnggópphầnđổi PPDH ... viên học sinh Trong trình ứngdụng CNTT đổiphươngpháp giảng dạy, điều cần lưu ý CNTT phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổiphươngphápdạyhọc tất Tuy nhiên không phủ nhận tính ưu việt hiệu việc ứng ... tác học tập điều nên làm để gópphầnđổiphươngpháphọc tập học sinh Điều đòi hỏi phải trang bị kiến thức, kỹ vi tính cho học sinh thông qua môn tinhọctrường phổ thông Ngoài giáo viên môn hướng...
... vấn đề sở lý luận việc ứngdụng CNTT gópphầnđổiphươngphápdạyhọc môn giáo dục công dân trường PTDT Nội Trú Lý luận chung phươngpháp giảng môn giáo dục công dân trường trung học sở 1.1 Khẳng ... vận dụngcôngnghệthôngtin vào môn GDCD trường PTDTNT để giảng dạy số chương trình nhằm phát huy tính tích cực học sinh 3 Phươngpháp nghiên cứu - Các phươngpháp cụ thể là: + Phươngpháp ... Phươngpháp điều tra + Phươngpháp quan sát + phươngpháp nghiên cứu phân tích tổng hợp + Phươngphápthống kê.v.v Đối tượng nghiên cứu: Vận dụng CNTT dạyhọc môn GDCD để dạy số chương trình...
... chuyển đổi bản, ton diện hoạtđộng sản xuất, kinh doanh, dịch vụ v quản lý kinh tế xã hội từ sử dụng lao động thủ công l sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phơng tiện v phơng pháp ... phát triển công nghiệp v tiến khoa họccông nghệ, tạo suất lao động xã hội cao Sản phẩm đ a dạng Nhà x- ởng Nhàmáynhiệ điệ t nPhúMỹ NhàmáythuỷđiênHoàBì nh Hiệ nđại 123 Cụng ngh thụng tin h tr ... CCH Lí GII THUT NG TRIT TRONG HN T 120 Cụng ngh thụng tin h tr i mi phng phỏp dy hc 121 Phng Tõy: Trng Athens (Bc ca Raphael-TKXV) Quan im ca Ch ngha Mỏc- Lờnin: Triết học l hệ thống tri thức...
... sử dụng đại trà cho tất học, lên lớp khâu tiến trình dạy III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ “ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC” Ứngdụng BĐTD tổ chức hoạtđộng nhóm: Sơ đồ tư tranh ... BĐTD dần hoàn thiện Hoạtđộng Kết thúc học, GV sử dụng BĐTD thiết lập trình lên lớp để củng cố họcỨngdụng BĐTD dạy tiết ôn tập, luyện tập, phần tổng kết họcThông thường, cuối phần, chương, có ... khoa học Sử dụng SĐTD kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình,… có tính khả thi cao gópphầnđổi PPDH, đặc biệt học sinh cấp THCS Vì vậy, việc tăng cường sử dụng...
... “ ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTIN VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠYHỌC LÝ THUYẾT CHƯƠNG I HÌNH HỌC ” A) TÍNH MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Trước việc đổi mạnh mẽ phươngpháp giáo dục tích cực bùng nổ côngnghệthông ... dục tích cực bùng nổ côngnghệthôngtin việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy việc nhiều giáo viên quan tâm Gần việc ứngdụngcôngnghệthôngtin để vẽ sơ đồ tư vào giảng đề tài nóng ... cạnh việc ứngdụngcôngnghệthôngtin sơ đồ tư phươngpháp giúp học sinh tích cực hơn, tư học tập Phươngpháp giúp học sinh tự nhớ kiến thức học, chương theo trình tự xếp giáo viên, học sinh...
... tạp, từ gópphần tích cực vào việc thay đổi nội dungphươngpháp giảng dạy Qua xa lộ thôngtin thầy giáo dễ dàng phát hành tập, theo dõi trình chuẩn bị nhà người học đánh giá khả người học để đề ... trình học thích hợp Nhờ mạng thông tin, giao lưu gia đình học đường trở nên nhanh chóng Các bậc phụ huynh truy cập thôngtinhọc tập bàn bạc nhanh chóng với nhà giáo dục qua mạng máy tính Nhà trường ... thâm mà phươngpháp truyền thống thực Việc sử dụng mạng máy tính phương tiện xử lý, phân tích thôngtin tiên tiến cho phép đánh giá chất lượng giảng, tìm câu trả lời cho câu hỏi phức tạp, từ góp...
... trình dạyhọc - Phươngpháp tổ chức hoạtđộng nhóm dạyhọc - Ưu, nhược điểm phươngpháp tổ chức hoạtđộng nhóm dạyhọc - Lý thuyết phươngpháp đồ tư sơ đồ mạng Grap dạyhọc Hoá họctrường phổ thông ... dạyhọc hiệu đáp ứng điều phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap đồ tư Dưới đề cập đến sở lí luận phươngphápdạyhọc 1.1.3 Phƣơng pháp tổ chức hoạtđộng nhóm dạy ... - Phươngphápthống kê toán học khoa học giáo dục Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc Hóa họctrường phổ thôngĐối tƣợng nghiên cứu - Cơ sở lý luận thực tiễn phươngphápdạyhọc tổ chức hoạt...
... đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi phải sử dụngphương tiện dạyhọc phù hợp CNTT phương tiện quan trọnggópphầnđổi PPDH ... viên học sinh Trong trình ứngdụng CNTT đổiphươngpháp giảng dạy, điều cần lưu ý CNTT phương tiện hỗ trợ đắc lực cho đổiphươngphápdạyhọc tất Tuy nhiên không phủ nhận tính ưu việt hiệu việc ứng ... tác học tập điều nên làm để gópphầnđổiphươngpháphọc tập học sinh Điều đòi hỏi phải trang bị kiến thức, kỹ vi tính cho học sinh thông qua môn tinhọctrường phổ thông Ngoài giáo viên môn hướng...
... đạt thôngtinhọc điều khiển hoạtđộnghọc Chức điều khiển hoạtđộnghọc đƣợc thực thông qua truyền đạt thôngtinHoạtđộngdạyhọchoạtđộngcộngđồng – hợp tác chủ thể trình dạyhọc - yếu tố ... "Nghiên cứu áp dụng phƣơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm thông qua dạng luyện tập ôn tập môn hoá học THPT gópphầnđổi phƣơng phápdạy học" với mong muốn gópphần nhỏ bé vào côngđổi nâng cao ... cho học sinh Chính lẽ định hƣớng đổi phƣơng phápdạyhọc nhà trƣờng phổ thông tăng cƣờng học tập cá thể với học tập hợp tác , mà phƣơng phápdạyhọc hiệu đáp ứng đƣợc điều phƣơng phápdạy học...
... Tư tưởng đổiphươngphápdạyhọc môn tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh Yêu cầu đổiphươngphápdạyhọcđổi hình thức dạy học, đổihoạtđộngdạy giáo viên, đổihoạtđộnghọchọc sinh Trong ... hoá học THCS * Giáo viên giảng dạy môn Hoá học phải sáng tạo, đổi cách tổ chức dạyhọc vận dụng sáng tạo phươngpháp giáo dục với phươngphápdạyhọc vào giảng dạy môn Hoá Học B/ Một số giải pháp ... vi nhà trường giáo viên môn Hoá học, sử dụng thí nghiệm hoá họcgópphầnđổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng môn học, theo ý kiến tôi: 1.Nhà trường - Hàng năm chuẩn bị cho năm học nên...
... học toán để gópphầnđổiphươngphápdạyhọc toán quan trọng thiết thực Tôi xin trình bầy “ kinh nghiệm thiết kế trò chơi gópphầnđổiphươngphápdạyhọc toán lớp ” trước hội đồng khoa họctrường ... PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận: Đổiphươngphápdạyhọc : “ Phát huy tính tích cực, chủ ộng sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học ” phương ... sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong trình học toán tiểu học, sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác dụng : Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạtđộng học, làm cho học bớt căng thẳng,...
... vận dụngđổiphươngphápdạyhọc biện phápdạyhọc cụ thể thông qua trò chơi học tập lồng ghép áp dụng vào dạng tập toán gópphần nâng cao kết học tập riêng môn toán em học tốt Mà có tác dụng ... điều kiện để học sinh phát huy lực sở trường mình, biết ứngdụng kiến thức học vào thực tế Phươngphápdạyhọc toán tiểu học không loại bỏ phươngphápdạyhọc truyền thống mà phải vận dụng cách ... đổiphươngphápdạyhọc Tìm hiểu quan điểm đạo đổiphươngphápdạyhọc nói chung day toán nói riêng 3.Tìm hiểu phươngphápđổi Tìm hiểu ý nghĩa tác dụng trò chơi học toán Tìm hiểu thực trạn dạy...
... chơi học toán để gópphầnđổiphươngphápdạyhọc toán quan trọng thiết thực Tôi xin trình bầy “ kinh nghiệm thiết kế trò chơi gópphầnđổiphươngphápdạyhọc toán lớp ” trước hội đồng khoa học ... PHẦN MỞ ĐẦU I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổiphươngphápdạyhọc : “ Phát huy tính tích cực, chủ ộng vàs tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc iểm tâm sinh lý học sinh tiểu học ” phương hướng đổiphương ... trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong trình học toán tiểu học , sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác dụng : Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạtđộnghọc , làm cho học bớt...