... đáp ứng việc ƯDCNTT vàolàm ĐDDH soạn GAĐT (như phần thuận lợi trình bày) III Một số biện pháp để ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc soạn giáo án điện tử để đạt hiệu Qua năm ứngdụngCNTTvào ... mạnh ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc soạn giáo án điện tử đưa vào giảng dạy Chúng không ngừng cố gắng, tìm tòi, học hỏi, để có kết đáng khích lệ Cụ thể: 1 Đồdùngdạy học: Khối Năm học 2005 ... thức môn học Tiểu học thiết kế “đồng tâm” Do chọn mảng kiến thức làmđồdùngdạyhọc để sử dụng ĐDDH vàodạy nhiều bài, nhiều khối lớp thuận lợi hiệu VD1: Khi làmđồdùng môn TNXH chọn làm ĐDDH...
... hỗ trợ làmđồdùngdạyhọc + Máy ảnh Nhà trường chưa có đủ điều kiện CSVC để đáp ứng việc ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc d Một số giải pháp để ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc Qua ... việc ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc sử dụng số giải pháp sau: * Xây dựng kế hoạch làmđồdùngdạyhọc tổ khối chuyên môn giáo viên: Không phải học nào, kiến thức làmđồdùngdạyhọc Chính ... tính thẩm mĩ c Điều kiện sở vật chất trang thiết bị thực ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc : Muốn ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc cần phải có phương tiện hỗ trợ để thực : Trường THCS...
... xung quanh vấn đề ứngdụngCNTTvào công tác quản lý dạyhọc Nhằm giúp cho CBGV thấy ích lợi công tác ứngdụngCNTTvào quản lý dạy học, từ nâng cao chất lượng công tác quản lý dạyhọc VIII Điểm ... ứngdụngCNTT công cụ đổi quản lý dạyhọc Song muốn ứngdụngCNTT có hiệu nhà trường, trước cần phải giúp cho CBGV hiểu rõ tầm quan trọng việc ứngdụngCNTT Phải giúp giáo viên hiểu đổi dạyhọc ... đạo ứngdụng công nghệ thông tin trường tiểu học nhà trường lấy số liệu liên quan cần thiết mà phụ thuộc vào cán làm công tác thống kê III Khả ứngdụng triển khai: Việc ứngdụng chuyên đề "Ứng dụng...
... cứu lý luận: Đọc tài liệu tham khảo - Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: áp dụngvào giảng dạy số bi chơng trình Sinh học 12 - Phơng pháp hỗ trợ: Thống kê, phân tích, so sánh - Phơng pháp: Kiểm ... 12A1 12A2 29 6,9 26 89,7 3,4 Bng s liu cho ta thy hiu qu rừ rt i vi vic s dng phng phỏp dy Lp Số học hc gii quyt i vi hai lp tin hnh thớ nghim qua cỏc ln thc hin 21 Hn th qua nm nghiờn cu dng...
... Singapore: Học theo dự án hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Trong học theo dự án, hoạt động học tập ... gia thực Dự án tập tình mà người học phải giải kiến thức theo nội dunghọcHọc theo dự án đặt người họcvào tình có vấn đề đòi hỏi tự lực cao người học Khi người học tự lựa chọn nội dung/tiểu chủ ... thuốc giới học sinh trường THPT mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm: Ứngdụngdạyhọc dự án nhằm ngăn chặn khói thuốc trường THPT” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề 1.1 Lợi môn Sinh học công...
... Singapore: Học theo dự án hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Trong học theo dự án, hoạt động học tập ... gia thực Dự án tập tình mà người học phải giải kiến thức theo nội dunghọcHọc theo dự án đặt người họcvào tình có vấn đề đòi hỏi tự lực cao người học Khi người học tự lựa chọn nội dung/tiểu chủ ... thuốc giới học sinh trường THPT mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm: Ứngdụngdạyhọc dự án nhằm ngăn chặn khói thuốc trường THPT” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề 1.1 Lợi môn Sinh học công...
... CNTTvàolàmđồdùngdạyhọc soạn giáo án Power Point III MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNGDỤNGCNTTVÀOLÀMĐỒDÙNGDẠYHỌC VÀ SOẠN GIÁO ÁN POWER POINT ĐẠT HIỆU QUẢ Qua số năm ứngdụngCNTTvàolàmđồdùng ... III GIỚI HẠN ĐỀ TÀI ỨngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc soạn giáo án Power Point để đạt hiệu IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể: ỨngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc soạn giáo án ... kiến thức môn học Tiểu học thiết kế “đồng tâm” Do chọn mảng kiến thức làmđồdùngdạyhọc để sử dụngđồdùngdạyhọcvàodạy nhiều bài, nhiều khối lớp thuận lợi hiệu VD: Khi làmđồdùng môn Tự...
... ký hợp đồng tiêu thụ sản phẩm Đồng thời có giải pháp nghiên cứu chế tạo, ứngdụng khoa học công nghệ vào sản xuất Qua ta thấy quan tâm Nhà nước việc đẩy mạnh ứngdụng khoa học công nghệ vào nghành ... nghiệp năm 2020 Ứngdụng khoa học công nghệ cần thiết phải ứngdụng khoa học công nghệ: 2.1 Ứngdụng khoa học công nghệ: Ứngdụng khoa học công nghệ việc đưa kiến thức đưa thuộc chất thông tin ... I ỨNGDỤNG THÀNH TỰU KHOA HỌC CÔNG NGHỆ 1.Khoa học công nghệ vai trò khoa học công nghệ 1.1 Khoa học công nghệ gì? 1.1.1Khoa học gì? Trong lịch sử tư nhân loại có nhiều quan niệm khác khoa học...
... không nhỏ vào kết phong trào sáng tạo làmđồdùngdạyhọc giáo án điện tử bậc học Kết 17 Trờng Tiểu học Đằng Hải đợc khẳng định Hội thi Gviáo viên làmđồdùngdạyhọc sử dụngđồdùngdạyhọc giỏido ... mạnh ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc soạn giáo án điện tử đa vào giảng dạy Chúng không ngừng cố gắng, tìm tòi, học hỏi, để có đợc kết đáng khích lệ Cụ thể: 1 Đồdùngdạy học: Năm học 2005 ... ứng việc ƯDCNTT vàolàm đợc ĐDDH soạn GAĐT (nh phần thuận lợi trình bày) III Một số biện pháp để ứngdụngCNTTvàolàmđồdùngdạyhọc soạn giáo án điện tử để đạt hiệu Qua năm ứngdụngCNTT vào...
... tập ứngdụng tiến tới mạnh dạn ứngdụngvào thực tiễn giảng dạy GV.Trong dạyhọc có ứngdụngCNTTdạyhọc thông thường, không người GV sử dụng phương pháp mà phải phối hợp phương pháp dạyhọc ... dungdạyhọc cụ thể hình vi tính, cách thể thông tin, thể hiệu ứng phản hồi pha dạy học; thứ tự pha dạyhọc Bước 4: Dựa vào bước 3, mô tả toàn pha dạyhọc theo trật tự tuyến tính hoá Để làm việc ... mà hiệu học tốt ỨngdụngCNTT coi phương pháp đại, tối ưu góp phần tích cực cho đổi phương pháp dạy học, GV cần ý đa dạng hóa hình thức dạy học, phải biết kết hợp với phương pháp dạyhọc khác...
... soạn không thêm chút thời gian để làmđồdùngdạyhọc Vì mạnh dạn đưa phương pháp làmđồdùngdạyhọc trực quan dạyhọc hình học quỹ tích theo chủ quan phương pháp làm rẻ tiền mà có hiệu Trong khuôn ... vi tính vào áp dụng giảng dạy Người ta thường nói: “ Cái khó ló khôn” Không đưa vi tính vàodạy ta dùng tivi, đầu đĩa Mục đích cuối cho học sinh thấy hình ảnh thực tế “nó” mà Điều đáp ứng Hiện ... để học sinh quan sát thực tế hình dạng quỹ tích Ở lứa tuổi em, học sinh người dân tộc thiểu số chỗ dạyhọc việc dự đoán, tưởng tượng em nói khó thực Qua điều có suy nghĩ, làm để làm loại đồ dùng...
... bit v CNTT ng dng ging dy cũn rt ớt - Vic xõy dng ngun nhõn lc DCNTT v vic u t h tng trang thit b tin hc s dng phn mm qun lý, phn mm dy hc, ng thi thit lp chớnh sỏch trỡ, bo dng ti sn CNTT cng ... CB-GV-NVHC dng CNTT vo quỏ trỡnh cụng tỏc Gii phỏp u tiờn u t h tng tin hc v xõy dng c s d liu Gii phỏp ch o v qun lý to mụi trng thun li v bn vng UDCNTT vo hot ng ging dy GV: Gii phỏp dng CNTT vo ... Trao i cựng Cha m hc sinh v ging dy DCNTT -Thc hin chuyờn DCNTT -Thi GVG trờn lĩnh vực: Kin thc,Tin hc,Thc hnh (Ln 1) Thỏng 11 - Kim tra vic thc hin k hoch DCNTT 12/2010 - Lờn KH xõy dng GAT -...
... thiết bị dạyhọc phần ưu tiên cấp nên nói số lượng thiết bị dạyhọc trường có đầy đủ so với trường khác huyện Môn Vật lý môn khoa học thực nghiệm, việc sử dụng thiết bị, đồdùngdạyhọc tiết dạy thường ... giảng dạy khó khăn vượt qua - Những hạn chế chất lượng đồdùngdạyhọc cấp, chậm trễ bổ sung cấp thiết bị phần ảnh hưởng đến việc tập trung vào công việc giảng dạy Thay tập trung giảng dạy thật ... kinh nghiệm sau Với học sinh, việc sử dụng thiết bị nạp từ giúp cho em tránh tiết dạy chay phần Điện từ học từ hứng thú học tập, việc thầy cô chế tạo sử dụng thiết bị nạp từ để nạp từ cho nam...
... hợp lý, sáng tạo số đồdùngdạyhọc có cải tiến, tự làmđồdùngdạyhọc đáp ứng mục tiêu họcDạy Toán: a Dạy phép cộng có nhớ phạm vi 100: Thao tác sử dụngđồdùngdạyhọc giáo viên nh sau: - ... thiết bị đồđùngdạyhọc ỏi, giáo viên học sinh phần lớn sử dụng kênh hình kênh chữ sách giáo khoa sử dụngđồdùngdạyhọc tự làm thủ công II Đánh giá tình hình sử dụngđồdùngdạyhọc môn Toán ... sử dụng TB_ĐDDH làm thêm Từ có hớng suy nghĩ cải tiến số đồdùngdạyhọc thiếu tính u việt tự làm số đồdùngdạyhọc nh: tranh ảnh, bảng biểu, dụng cụ, mẫu vật II Sử dụng hợp lý, sáng tạo số đồ...
... khác quan điểm dạyhọc dẫn đến khác việc xác định phương pháp cụ thể cho môn học, học, phần, đối tượng học sinh… Thực chương trình dạyhọc theo quan điểm dạyhọc lấy người họclàm trung tâm hoạt ... dạy có ứngdụngCNTT - Ban giám hiệu thường xuyên động viên đạo thầy cô thực tiết giảng dạy có ứngdụng CNTT, rút kinh nhgiệm Chỉ đạo việc nghiên cứu thực đề tài có ứngdụngCNTT giảng dạy đem ... cho dạyhọc Tất hoạt động thực ỨngdụngCNTT đổi PPDH tạo phong trào, tạo bước chuyển biến tích cực trình dạyhọc nhà trường 2.2/ Một số tồn Bên cạnh kết đạt được, việc thực ỨngdụngCNTT vào...
... khoa học b) Số lượng sản phẩm dự thi: Sản phẩm dự thi gồm đồdùngdạyhọc tự làm panô ảnh giới thiệu hoạt động Hội thi làmđồdùngdạyhọc tự làm đơn vị, trường học, hoạt động sử dụngđồdùngdạy ... phẩm dự thi môn Tin học, ứngdụng phát triển CNTTdạyhọc đạt giải ngày Hội CNTT ngành GD&ĐT tổ chức từ ngày 09 - 11/01/2009 không tham gia Hội thi c2 Các sản phẩm dự thi đồng thời đề nghị công ... 2,3m Các panô không đảm bảo yêu cầu nêu không chấm chọn giải Hội thi 2 Thi đồdùngdạyhọc tự làm cấp học, ngành học: - Đối tượng: Theo quy định Công văn số 4308/GDĐT-KHTC - Nội dung chấm: Theo...
... Tổng hợp kết chấm chọn đồdùngdạyhọc theo cấp học, ngành học phân công phụ trách Đề xuất danh mục đồdùngdạyhọc công nhận sáng kiến kinh nghiệm ngành học, cấp học, môn học + Tham mưu danh sách ... chấm chọn đồdùngdạyhọc tự làm ngành học, cấp học Chuẩn bị điều kiện tổ chức Hội thi cấp thành phố + Các Phó trưởng Tiểu ban phụ trách ngành học, cấp học (mầm non, tiểu học, trung học, giáo ... lãm Hội thi đồdùngdạyhọc tự làm ngành Giáo dục Đào tạo thành phố Đà Nẵng + Dự toán, làm thủ tục cung cấp kinh phí phục vụ cho việc tổ chức Triển lãm Hội thi đồdùngdạyhọc tự làm ngành Giáo...