0

ứng dụng cntt trong việc giảng dạy môn tnxh lớp 3

Ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy môn TNXH lớp 3

Ứng dụng CNTT trong việc giảng dạy môn TNXH lớp 3

Giáo dục học

... học việc giảng dạy môn TNXH theo sỏch giỏo khoa có kinh nghiệm việc thiết kế ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Tất cỏc soạn giáo án điện tử thiết kế để sử dụng thay cho sách TNXH sử dụng lớp giảng ... Tụi xin đưa vào SKKN để minh trứng cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TNXH lớp Ứng dụng vào phần tập Theo M.A.Đanilov “Kiến thức nắm vững thật sự, học sinh vận dụng thành thạo chúng hoàn thành ... Kết học tập mụn TNXH cuối kỡ I sau: Xếp loại A A+ Cuối kỡ I 61% 39 % KẾT LUẬN Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH lớp mang lại thành cụng bước đầu công tác đổi phương pháp giảng dạy Với phương...
  • 11
  • 1,902
  • 1
ứng dụng cntt trong việc giảng dạy môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học lớp 3

ứng dụng cntt trong việc giảng dạy môn tự nhiên và xã hội ở tiểu học lớp 3

Giáo dục học

... tập môn TNXH cuối kì I sau: Xếp loại A A+ Cuối kì I 61% 39 % KẾT LUẬN 14 Ứng dụng CNTT việc giảng dạy môn TNXH lớp 3 Bùi Nguyệt Thu - Tiểu học đền Lừ Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy TNXH lớp ... năm học 2010-2011 Tôi xin đưa vào SKKN để minh trứng cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn TNXH lớp Ứng dụng CNTT việc giảng dạy môn TNXH lớp 3 Bùi Nguyệt Thu - Tiểu học đền Lừ BÀI: I THỰC ... học chủ đạo giảng dạy Một ứng dụng Ứng dụng CNTT việc giảng dạy môn TNXH lớp 3 Bùi Nguyệt Thu - Tiểu học đền Lừ CNTT quan trọng phần mềm dạy học Phần mềm dạy học (PMDH) phương tiện dạy học quan...
  • 16
  • 2,225
  • 1
Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý

Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý

Tư liệu khác

... Tĩnh Trang Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền hải đảo (Địa lý 8) giáo án điện tử giảng dạy giáo án điện tử số dạy Để giảng dạy giáo án điện tử sử dụng phần ... Trang 13 Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý Bài 14: Đông Nam Á - Đất liền hải đảo (Địa lý 8) 14 Slide 14: Hướng dẫn nhà III KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC RÚT RA Giờ dạy sử dụng phương tiện dạy học ... thân say mê tìm kiếm, áp dụng phương tiện dạy học đại vào giảng dạy, Lê Thanh Hoài - Trường THCS Thành Mỹ - Nghi Xuân - Hà Tĩnh Trang 14 Ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy môn Địa lý Bài 14: Đông...
  • 15
  • 374
  • 1
KNDH - ỨNG DỤNG CNTT TRONG SOẠN GIẢNG VÀ DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC

KNDH - ỨNG DỤNG CNTT TRONG SOẠN GIẢNGDẠY HỌC MÔN HÓA HỌC

Hóa học

... thực trạng để việc soạn giảng dạy học môn hoá học đạt hiệu cao hơn, mạnh dạn ứng dụng CNTT vấn đề soạn dạy học: Vì việc thực ứng dụng CNTT soạn giảng dạy học cho thấy cần thiết đáp ứng yêu cầu ... NGHIỆM DẠY HỌC ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CNTT TRONG VẤN ĐỀ SOẠN GIẢNGDẠY HỌC MÔN HÓA HỌC” PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngày nay, công nghệ thông tin (CNTT) phát triển việc phát ứng dụng CNTT vào ... Hóa học” Trong phạm vi đề tài kkông có tham vọng giải vấn đề thực tiễn việc ứng dụng CNTT dạy học môn Hóa học mà nêu lên vài suy nghĩ, đề suất cá nhân coi kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT dạy học...
  • 99
  • 345
  • 1
SKKN ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn anh văn ở trường THPT

SKKN ứng dụng trò chơi trong việc giảng dạy môn anh văn ở trường THPT

Giáo dục học

... Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Phân tích liệu bàn luận kết quả: Bảng 1: Lớp 12 A5 (N1) Lớp 12A7 (N2) Số học sinh nhóm Tổng số Nam Nữ 42 17 25 39 13 26 Dân tộc ... việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ quen thuộc để tạo hứng thú cho học sinh việc học GV : Lê Thị Nhàn THPT Trần Quốc Tuấn Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn ... Ứng dụng trò chơi việc giảng dạy môn Anh Văn trường THPT Tóm tắt: - Hiện nay, tiếng Anh sử dụng hầu hết lĩnh vực sống coi ngôn ngữ quốc tế số giới Vì Việt Nam, việc học sử dụng...
  • 25
  • 332
  • 0
Sự vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong việc giảng dạy môn Anh Văn

Sự vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong việc giảng dạy môn Anh Văn

Khoa học xã hội

... phương pháp giảng dạy học tập cho tất khoa, tất cấp học, tất môn chương trình nhà trường, lý sau đây: • Không phải giảng viên áp dụng phương pháp giảng dạy • Ở lớp dưới, sinh viên đông, áp dụng phương ... giải vấn đề VIII Sự vận dụng phương pháp nêu vấn đề việc giảng dạy môn Anh Văn Thực trạng dạy học Việt Nam Lối học Việt Nam từ xưa đến trọng vào từ chương Phương pháp dạy học nhà trường thuyết ... không? Tình hình tương tự môn lại, môn văn Tôi muốn cho học sinh làm luận để rèn luyện kỹ năng, học sinh đâu phải học môn dạy mà nhiều môn, môn NHÓM 5-061E9 nặng 20 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ Vì...
  • 29
  • 2,325
  • 8
Ứng dụng CNTT trong soạn giảng môn Ngữ Văn THCS- GV:Nguyễn Hồng Lam - Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

Ứng dụng CNTT trong soạn giảng môn Ngữ Văn THCS- GV:Nguyễn Hồng Lam - Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh

Tư liệu khác

... nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng môn Ngữ Văn cao chất lợng công tác, góp phần quan trọng vào công cải cách đổi giáo dục nớc nhà Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT dạy học môn nói chung, môn ... vấn đề nghiên cứu Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào soạn giảng môn Ngữ Văn đề tài nghiên cứu khả ứng dụng công thông tin vào giảng phân tích tính hiệu ứng dụng Các giảng đợc thiết kế phần mềm Power ... liệu tổ chức ứng dụng - Xác định phơng pháp giảng dạy theo đặc trng phân môn - Đánh giá kết giảng ứng dụng công nghệ thông tin, so sánh đối chiếu với giảng truyền thống Tìm hạn chế cách dạy truyền...
  • 21
  • 1,063
  • 11
skkn ứng  dụng cntt trong soạn giảng môn tiếng anh

skkn ứng dụng cntt trong soạn giảng môn tiếng anh

Thể dục

... chép IV HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY Để chứng minh ứng dụng CNTT thích hợp cho việc dạy tiếng Anh, xin trình bày tiết soạn giảng tiếng Anh lớpứng dụng CNTT so với giáo án ... làm để Ứng dụng CNTT soạn giảng môn tiếng Anh” V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau năm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, nhận thấy việc ứng dụng CNTT vào giảng tạo hứng thú, tích ... Lựa chọn phần mềm ứng dụng Phần mềm ứng dụng có nhiều, nhiên power point phần mềm dễ ứng dụng việc soạn giảng tiếng Anh d Sự am hiểu kỹ sử dụng Giáo viên cần nắm vững thao tác sử dụng, phối hợp...
  • 16
  • 4,115
  • 42
SKKN: Ứng dụng CNTT trong soạn giảng giáo án điện tử để nâng cao hiệu quả dạy học Địa lý lớp 12 THPT

SKKN: Ứng dụng CNTT trong soạn giảng giáo án điện tử để nâng cao hiệu quả dạy học Địa lý lớp 12 THPT

Địa lý

... nhiều máy tính ứng dụng CNTT giảng dạy thường xuyên.Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT giảng dạy nói chung môn Địa lí nói riêng chưa thường xuyên II ẢNH HƯỞNG CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TỚI DẠY HỌC ĐỊA LÍ ... KIẾN Như biết, ứng dụng công nghệ thông tin ( CNTT) áp dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội mang lại hiệu thiết thực Trong giáo dục nói chung việc giảng dạy môn địa lí nói riêng, CNTT mang lại ... phải nắm rõ cách sử dụng thiết bị dạy học nói chung CNTT nói riêng - Chỉ sử dụng CNTT phương tiện hỗ trợ việc giảng dạy địa lí, không dùng thay hoàn toàn giảng giáo viên - Bài giảng giáo án điện...
  • 21
  • 1,896
  • 0
SKKN kinh nghiệm vận dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm trong việc giảng dạy môn vật lý ở trường trung học phổ thông

SKKN kinh nghiệm vận dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm trong việc giảng dạy môn vật lý ở trường trung học phổ thông

Vật lý

... nghiệm vận dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm việc giảng dạy môn Vật lý trường trung học phổ thông ĐỀ TÀI: “Kinh nghiệm vận dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm việc giảng dạy môn Vật lý ... trẻ , kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều việc giảng dạy chưa xuyên Suốt chương trình đổi nên việc áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy hạn chế trình giảng dạy thường xuyên áp dụng PP TLN nhận ... SKKN: Kinh nghiệm vận dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm việc giảng dạy môn Vật lý trường trung học phổ thông 10A2 49 46,2 48 ,3 2,7 10A6 86,8 73, 3 13, 2 26,7 0 11A1 39 ,9 34 ,7 54 56,7 6,1 9,6...
  • 13
  • 4,155
  • 24
Sử dụng sơ đồ trong việc giảng dạy môn sinh học lớp 10 SKKN THPT

Sử dụng sơ đồ trong việc giảng dạy môn sinh học lớp 10 SKKN THPT

Sinh học

... thiết thực PHẦN II : QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG VIỆC GIẢNG DẠY BÀI 23 VÀ BÀI 24 ( CHƯƠNG III - SINH HỌC LỚP 10 BAN NC) I Cơ sở việc sử dụng sơ đồ việc giảng dạy 23 24 Hô hấp tế bào trình sinh ... 9,5% Trên số kinh nghiệm việc sử dụng sơ đồ trình dạy 22 23 ( sinh học 10 ban nâng cao ) để khai thác kiến thức, nâng cao lực nhận thức cho học sinh mà áp dụng trình giảng dạy mình, xin nêu để mong ... đạo cho việc đổi phương pháp đặt cho toàn Ngành giáo dục ( Nghị Trung ương II khoá VIII ) Tôi cố gắng thực tư tưởng đạo trình giảng dạy mình, đặc biệt việc dạy chương trình sinh học lớp 10 phân...
  • 14
  • 1,899
  • 2
skkn vận dụng các giá trị đạo đức trong việc giảng dạy môn gdcd

skkn vận dụng các giá trị đạo đức trong việc giảng dạy môn gdcd

Giáo dục học

... - ứng trước thực trạng đáng lo ngại trở thành nguy đe doạ đến tiền đồ em rộng tương lai đất nước Tôi giáo viên trực tiếp ứng lớp giảng dạy môn GDCD,với tuổi nghề gần năm công tác giảng dạy ... với đề tài “ Vận dụng giá trị đạo đức việc giảng dạy môn GDCD” , Tôi vận dụng tri thức tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình, tình yêu Tổ quốc, tình yêu thương người, để giảng dạy em Tôi rất ... : nhà trường trọng dạy chữ mà chưa cần quan tâm sâu sắc đến việc dạy học sinh cách ứng xử, gần lồng ghép kỹ sống Một phần thời lượng chương trình không cho phép giáo viên môn dừng lại để uốn...
  • 17
  • 1,842
  • 9
vận dụng các giá trị đạo đức trong việc giảng dạy môn gdcd

vận dụng các giá trị đạo đức trong việc giảng dạy môn gdcd

Giáo dục học

... - ứng trước thực trạng đáng lo ngại trở thành nguy đe doạ đến tiền đồ em rộng tương lai đất nước Tôi giáo viên trực tiếp ứng lớp giảng dạy môn GDCD,với tuổi nghề gần năm công tác giảng dạy ... với đề tài “ Vận dụng giá trị đạo đức việc giảng dạy môn GDCD” , Tôi vận dụng tri thức tình bạn, tình yêu, tình cảm gia đình, tình yêu Tổ quốc, tình yêu thương người, để giảng dạy em Tôi rất ... : nhà trường trọng dạy chữ mà chưa cần quan tâm sâu sắc đến việc dạy học sinh cách ứng xử, gần lồng ghép kỹ sống Một phần thời lượng chương trình không cho phép giáo viên môn dừng lại để uốn...
  • 17
  • 1,820
  • 0
SKKN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “THẢO LUẬN NHÓM” TRONG VIỆC GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

SKKN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “THẢO LUẬN NHÓM” TRONG VIỆC GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Giáo dục học

... nghiệm giảng dạy chưa nhiều việc giảng dạy chưa xuyên Suốt chương trình đổi nên việc áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy hạn chế rình giảng dạy thường xuyên áp dụng phương pháp giảng dạy hợp ... nghành , qua buổi hội thảo , lớp học bồi dưỡng thường xuyên Nên mạnh dạn đưa kinh nghiệm giảng dạy có nhan đề “ Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ việc giảng dạy môn Ngữ văn trường trung ... nghiên cứu Trong trình viết kinh nghiệm vận dụng nhiều phương pháp , tiêu biểu phương pháp sau : 1/ Phương pháp điều tra - Tôi điều tra việc giảng dạy – học tập số tiết dạy môn Ngữ văn khối lớp 2/...
  • 18
  • 2,875
  • 7
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THẢO LUẬN NHÓM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THẢO LUẬN NHÓM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.

Giáo dục học

... nghiệm giảng dạy cha nhiều việc giảng dạy cha đợc xuyên Suốt chơng trình đổi nên việc áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy hạn chế nhng rình giảng dạy thờng xuyên áp dụng phơng pháp giảng dạy ... nghành , qua buổi hội thảo , lớp học bồi dỡng thờng xuyên Nên mạnh dạn đa kinh nghiệm giảng dạy có nhan đề Vận dụng phơng pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ việc giảng dạy môn Ngữ văn trờng trung học ... nghiên cứu Trong trình viết kinh nghiệm vận dụng nhiều phơng pháp , tiêu biểu phơng pháp sau : 1/ Phơng pháp điều tra - Tôi điều tra việc giảng dạy học tập số tiết dạy môn Ngữ văn khối lớp 2/ Phơng...
  • 14
  • 2,187
  • 3
problem based learning) – lợi ích và những vấn đề còn tồn tại áp dụng thực tế trong việc giảng dạy môn học công nghệ sản xuất sạch hơn tại trường đại học kỹ thuật công nghệ TP HCM

problem based learning) – lợi ích và những vấn đề còn tồn tại áp dụng thực tế trong việc giảng dạy môn học công nghệ sản xuất sạch hơn tại trường đại học kỹ thuật công nghệ TP HCM

Công nghệ - Môi trường

... Áp dụng giảng dạy môn Công Nghệ Sản Xuất Sạch Hơn: đặc điểm môn học, áp dụng việc giảng dạy phương pháp đặt vấn đề vào cách giảng dạy môn học - Rút thuận lợi khó khăn sử dụng phương pháp để giảng ... áp dụng, thuận lợi khó khăn việc giảng dạy phương pháp + Áp dụng phương pháp giảng dạy vào giảng dạy môn học Công Nghệ Sản xuất hơn: -Tìm hiểu yêu cầu môn học ngành học, thời lượng dành cho môn ... đề xướng 36 1 5 .3 Các phương pháp áp dụng theo chương trình học Bảng Đề cương môn học phương pháp áp dụng Số tiết 3 3 BÀI GIẢNG Tên đề mục & chương theo đề cương giảng dạy Giới thiệu môn học Phần...
  • 13
  • 1,294
  • 0
SKKN Ứng dụng CNTT trong việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non

SKKN Ứng dụng CNTT trong việc xây dựng giáo án điện tử dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non

Giáo dục học

... hình thức, phương pháp dạy học truyền thống Việc phối hợp phương pháp truyền thống có sử dụng CNTT vào giảng dạy mang lại hiệu định Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT vào giảng dạy thực không đơn giản ... sử dụng cho việc giảng dạy, số thiết bị máy chiếu, chiếu chưa trang bị đến lớp dẫn đến khó khăn cho giáo viên cho viêc giảng dạy - Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy ... lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước (Trích Chỉ thị số: 55/2008/CT-BGDĐT) Thực tế cho thấy, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy...
  • 16
  • 3,521
  • 15
SKKN Sử dụng đồ dùng trực quan và các phương pháp tích cực trong việc giảng dạy môn GDCD ở trường THCS

SKKN Sử dụng đồ dùng trực quan và các phương pháp tích cực trong việc giảng dạy môn GDCD ở trường THCS

Giáo dục học

... viên dạy môn đào tạo qui, phân công chuyên giảng dạy môn này, nên họ quân tâm đến việc đầu tư cho tiết dạy, đặc biệt họ quan tâm đến việc sử dụng đồ dùng trực quan áp dụng phương tiện đại giảng dạy ... 128 .36 7 138 .191 156 .30 7 180 .31 2 Số bệnh nhân AIDS 17 289 25.219 29.575 34 .110 42 .39 9 Số người tử vong AIDS 10 071 14.042 41.544 21. 633 36 .101 Bảng thống kê tình hình nhiễm HIV/AIDS Việt Nam 3. 3 ... tham gia lớp tập huấn Nắm tài liệu ngành chức thực tế giảng dạy lớp địa phương, việc kiểm tra đánh giá trước, sau tiết học môn GDCD trường THCS Nguyễn Bá Phát Thông qua việc thực kỹ thuật dạy học...
  • 37
  • 2,389
  • 15
ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ môn TIN học

ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ môn TIN học

Giáo dục học

... tra, việc kiểm tra phải có giám sát chặt chẽ GV, … Trên tinh thần đó, sáng kiến kinh nghiệm ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN TIN HỌC” thực nhằm góp phần nhỏ vào trình đổi việc ... phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá môn học Ngày có nhiều phần mềm ứng dụng vào công tác dạy học kiểm tra, đánh giá, giúp cho GV giảm nhiều công sức việc soạn giảng kiểm tra, việc chấm kiểm ... sử dụng CNTT Từ áp dụng cho đợt kiểm tra 15 phút thi học kỳ V.2 Phạm vi áp dụng đề tài • Áp dụng hệ thống mạng cục mạng Internet V .3 Kiến nghị • Cần tăng cường việc đầu tư trang thiết bị CNTT...
  • 12
  • 790
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008