... hànhđầy tính khoa học, hấp dẫn đày cảm hứng họcsinh ( Thể máy tính) 10/ Tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa Sinhhọc - Sách giáo viên sinhhọc - Phân phối chương trình sinhhọc - Giáo trình ... tiết 43 với tên dạy: Môi trường nhân tố sinh thái Qua họcsinh có khái niệm môi trường sống sinh vật nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật bao gồm: + Nhân tố vô sinh: - Nhân tố vô sinh tự nhiên: ... trình môn Tin học THCS mà họcsinhhọc qua Tôi hình thành đề tài với nội dung phương pháp sau: A NỘI DUNG ĐỀ TÀI: a/ Tăng thời lượng tìm hiểu cho họcsinh : Đi vào phần môi trường, họcsinh tiếp...
... (c) Sơ ñ c u t o t bào n m men (1.Thành t bào; 2.Th biên; 3.Màng sinh ch t; 4.Nhân t bào; 5.H ch nhân; 6.Màng nhân; 7.Không bào; Màng lư i n i ch t; 9.H t d tr ; 10. Ti th ; 11.Ch t t bào) Làm m ... giá kh lên men rư u có th xác ñ nh s n ph m hình thành CO2, acetaldehyte ho c s n ph m cu i ethanol Trong ñó cách ño th tích CO2 ñư c hình thành ñơn gi n c Gi khí CO2 ng phao ho c bình Smith ... ch lên men, thêm 1ml dung d ch Ba(OH)2 10% Dùng k p g c p ng nghi m ñun nh ng n l a ñèn c n ð l ng N u có m t c a CO2 s t o thành k t t a màu tr ng s t o thành BaCO3 theo ph n ng : CO2 + Ba(OH)2...
... để ứngdụngCNTT lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC ... - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứngdụngCNTTdạyhọc - Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc đổi phương pháp dạyhọcứngdụngCNTT thiếu chưa đồng ... kiếm tri thức, xếp hợp lí trình tự học, tự rèn luyện thân ỨNG DỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG THUẬN LỢI ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO NHỮNG...
... phương pháp dạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọcsinh cách ... hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng công nghệ ... phương pháp dạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể...
... cụ hỗ trợ cho trình dạyhọc nói chung phần mềm dạyhọc nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạyhọc mà họcsinh trung bình, chí họcsinh trung bình yếu hoạt động tốt môi trường học tập Nhờ có máy ... phương pháp dạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi, lối áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọcsinh cách ... sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, mục tiêu cuối việc ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo...
... khoa học công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ CNTT có nhiều ứngdụng sống Chúng ta ứngdụngCNTT giảng dạyhọcsinh Hình thức không mẻ, giáo viên quen thuộc Tuy nhiên việc ứngdụngCNTTdạyhọc ... ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNGDỤNG MÔN VẬT LÝ TÊN ĐỀ TÀI: ỨNGDỤNGCNTTTRONGDẠYHỌC MÔN VẬT LÝ BÀI 18: HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH ĐỂ TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌCSINH LỚP TRƯỜNG THCS TRẦN ... lợi ích mà cụ thể kết học tập họcsinh Vì vậy, việc đẩy mạnh ứngdụngCNTTdạyhọc yêu cầu quan trọng việc đổi phương pháp dạyhọc Từ phương tiện giáo viên khai thác sử dụng, cập nhật trao đổi...
... hứng thú hiệu học tập cho họcsinhDạyhọc phân nhóm gọi tên khác như: Dạyhọc hợp tác, Dạyhọc theo nhóm nhỏ, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hoàn thành ... phương pháp dạyhọc tích cực tiến tới dạy theo phương pháp nghiên cứu học giáo viên, tính tích cực chủ động học tập họcsinh đồng thời kết hợp ứngdụngCNTT làm cho hoạt động dạyhọcsinh động ... bày ý kiến chứng kiến giáo viên hướng tới phương pháp dạyhọc theo “nghiên cứu học , từ gây hứng thú học tập cho em, tạo tiền đề cho lớp, cấp Đề tài thành công áp dụng tất môn học cấp học - Giải...
... sử dụngCNTT đem lại hiệu cao dạyhọc đặc biệt dạyhọcSinhhọc THCS Kiến nghị, đề xuất Giáo viên: Vũ Đức Tiền - Trường THCS Nga Thắng - Nga Sơn 16 SKKN: "Đẩy mạnh ứngdụngCNTTdạyhọcsinhhọc ... tăng cường vận dụng công nghệ thông tin vào dạyhọcSinhhọc trường THCS Nga Thắng Tìm hiểu ứngdụng phần mềm violet dạyhọcsinhhọcTrongdạyhọcCNTT trường THCS Nga Thắng nói riêng số trường ... tháng 9/2 010 - Chọn lọc học để áp dụngCNTT vô hữu ích nhà trường nói riêng, ngành nói chung, tiết nào, áp dụng áp dụng hiệu có không nên sử dụngCNTT có lại đem lại hiệu dạyhọc cao áp dụng Trong...
... dạyhọc II Phần mềm dạyhọc đặc trưng phần mềm dạyhọc Phần mềm dạyhọc Đặc trưng phần mềm dạyhọc III Phát triển phần mềm dạyhọc Phát triển phần mềm dạyhọc Multimedia Phát triển phần mềm dạy ... Bản thân họcsinh trải nhiệm ứngdụng tin học trình dạy học, điều có tác dụng gợi động cho việc học tập nội dung tin học Vả lại thân ứngdụng tin học công cụ tin học nội dung giáo dục tin học Đổi ... ngược trình dạyhọc Do đó, việc sử dụng phần mềm dạyhọc máy tính dẫn đến kiểu dạyhọc mới, chẳng hạn dạyhọc cá thể hoá dạyhọc từ xa Tạo điều kiện thực ý tưởng giáo dục học nơi, học lúc, học suốt...
... sử dụng phơng tiện CNTTdạy học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụngCNTT ... nghiệm ứngdụngCNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụngCNTT vào ... tiêu dạy; họcsinh hiểu hứng thú học tập - Họcsinh tích cực chủ động tìm kiến thức Ngời viết : Vũ Hồng Trờng Đơn vị: Trờng THCS Đồng Hớng Sáng kiến kinh nghiệm ứngdụngCNTT giảng dạy môn...
... sử dụngCNTT để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng không chỗ, không lúc Nhiều lạm dụng • Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụngCNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng ... tính chất, quy luật • Nhờ có sử dụng phần mềm dạyhọc mà họcsinh trung bình, chí họcsinh yếu hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạyhọc sử dụng nhà nối dày cánh tay GV đến gia đình HS thông ... thức, nhiều thời gian công sức để sử dụngCNTT lớp học cách hiệu Bài học kinh nghiệm đề xuất Qua năm ứngdụng trãi nghiệm trường THCS Trần Hưng Đạo, thân Gv rút số học kinh nghiệm sau: • Gv cần mạnh...
... tác dụng việc ứngdụng CNTT& TT trờng phổ thông Đánh giá kỹ tổ chức hoạt động học tập họcsinh Đổi phơng pháp dạy học: Trong tình dạyhọc có sử dụng PMDH, giáo viên phải có kỹ tổ chức hoạt động học ... để ứngdụng công nghệ thông tin truyền thông (CNTT& TT) Trong toàn chơng trình , chủ đề ứngdụng CNTT& TT Trongtrờng hợp chủ đề dạyhọc cần tới thiết bị truyền thống dứt khoát không sử dụng CNTT& TT ... phải chủ đề dạyhọc cần tới GAĐT Chủ đề dạyhọc thích hợp chủ đề dùng BGĐT để hỗ trợ dạyhọc tạo hiệu dạyhọc tốt sử dụng thiết bị dạyhọc truyền thống Có thể số trờng hợp sau: Khi dạy khái niệm,...
... nhiều ứngdụng tin học Việc ứngdụng tin học nhà trường đa dạng phong phú, tin họcdạyhọc tiếp cận nhiều phương diện, cơng cụ tiện ích mơn học Trên giới ứngdụngCNTT vào giáo dục trở thành mối ... nhanh, làm chậm để họcsinh thấy rõ chất q trình - Do đó, CNTT giúp hócsinh hiểu sâu chất q trình đặc biệt nắm vững khái niệm trừu tượng mơn học 2 Kích thích tính tò mò hứng thú họcsinh • Để kiểm ... kiến thứchọc tổ chức cho họcsinh tham gia trò chơi cách bổ ích • Tạo tình có vấn đề đoạn phim ngắn, kích thích tính tò mò học sinh, đặt nhiệm vụ theo dõi học để giải tình • Trong q trình dạy nên...
... khác dạyhọc trình vận động kết hợp hoạt động dạyhọc để thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ thống cân động toàn vẹn gồm thành tố bản: - Nội dungdạy học; họcdạy ... tri thứchọcsinh Vai trò ngời thầy ngời dẫn đờng, ngời đồng hành với họcsinh đờng chiếm lĩnh tri thức theo nội dungdạyhọc Hoạt động họchọcsinh hoạt động nhận thức, dới tác dụng ngời dạythực ... niềm vui, hứng thú học tập cho HS Đối với phơng pháp dạyhọc phải đợc tiến hành đồng với khâu, nhân tố khác trình dạyhọc Triển khai việc dạy đổi phơng pháp dạyhọc lớp: - Phơng pháp dạyhọc thầy...
... dụng phối hợp phần mềm việc ứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc Lựa chọn đợc nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giáo dục Nhiệm vụ: Nêu đợc nội dung nên ứngdụng ... thông tin giảng dạy Tìm hiểu khai thác nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giảng dạy Phơng pháp: Để thành công tiết họcứngdụng công nghệ thông tin lớp sử dụng kết hợp ... trình giảng dạy môn vật lý trờng THCS Thấy đợc vai trò, tác dụng việc ứngdụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy môn vật lí nói riêng môn học khác nói chung Từ nâng cao chất lợng dạyhọc môn...
... pháp dạyhọc góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứngdụngCNTT giảng dạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạyhọc nhiệm vụ hàng đầu nhà trờngTrong ... nghệ khác ứngdụngdạyhọc môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảng dạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọngdạyhọc âm nhạc ... Thủy ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Âm nhạc tr ờng THCS cầu môn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, đài đĩa, máy chiếu ) để phục vụ cho việc dạyhọc b Về phía họcsinh Đối với học sinh...
... tiện dạyhọc đại, góp phần quan trọng vào công cải cách đổi giáo dục + Quan điểm Đảng, nhà nước ứngdụngCNTT giáo dục: Đẩy mạnh ứngdụngCNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, học, ngành học theo ... cách dạy, cách học, đổi phương pháp dạyhọc : Đổi mục tiêu nội dungdạyhọc đặt yêu cầu đổi phương pháp Một yếu tố quan trọng để đổi phương pháp phương tiện dạyhọcCNTT phương tiện dạyhọc ... SGK môn học theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập họcsinh đặt yêu cầu cấp thiết đổi phương pháp dạyhọc + Để đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng, phương tiện giảng dạy biện...