... khác là phải dạyhọc có tính tự giác, vui vẻtiếp nhận chờ đón những điều mới mẻ mà không biết chán. học bất chi yếm, giainhân bất quyên. Học không biết chán vì học sinh thích thú học tập, tìm ... bên cạnh đó giáo viên đợc đi học cácchuyên đề thay sách, chuyên đề đổimới phơng phápdạyhọc nhằm tiến tới hoànchỉnh hơn nâng cao chất lợng hiệu quả trong giảng dạy 2 Suy nghĩ và việc làm ... vấn đề Phơng phápđổi mới rèn khả năng kí hoạ của học sinh trung học cơ sở3 Thực tế của đề tài trong tr ờng, lớpĐề tài của tôi đa ra trớc thực tế sau:a, Những hạn chế. * Từ học sinh.Do đặc...
... chung . Phơng pháp thảo luận goàiviệc giúp đánh giá đợc kiến thức, kỹ năng , phơng pháp làm việc của học sinh, còngiúp hiểu đợc thái độ của học sinh.Phơng pháp thảo luận trong dạyhọc Địa Lý ... ở đớiôn hoà.+ Các nhóm thảo luận.+ Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình. Các nhóm kháctrao đổi. GV kết luận, nhận xét.Ví dụ 2: Sử dụng phơng pháp thảo luận trong dạyhọc ... trong dạyhọc phát triển học sinh.Tuy nhiên, phù hợp với quy luật nhận thức, việc vận dụng phơng pháp này phải đi từthấp lên cao, từ cha hoàn chỉnh đến cha hoàn chỉnh. Ban đầu, chỉ yêu cầu học...
... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổimới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... trọng trong đổimới PPDH. Nhƣng muốn đổimới cách học, phải đổimới cách dạy. Cách dạy quyết định cách học. Do vậy, GV cần đƣợc bồi dƣỡng, phải kiên trì cách dạy theo phƣơng phápdạyhọc tích ... - Chƣơng 1:Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng theo hƣớng đổimới phƣơng phápdạy học. - Chƣơng 2:Thực trạng quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng các trƣờng THCS...
... các hình thức dạyhọc theo dạyhọc NHTT + Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….KIẾN NGHỊ- Muốn đổimới PPDH theo hướng tổ chức hoạt động dạy- tự họcở trường đạihọc cần có một ... PPDH ởtrườngđại học. KẾT LUẬN.- Việc nghiên cứu lý luận đã chỉ ra quy trình tổ chức quá trình dạy- tự học ởtrườngđại học. - Việc tổ chức quá trình dạy tự họcởTrườngđạihọc Vinh hiện ... tiến thay đổi nhiều nhờ các phương tiện dạyhọc hiện đại, mô hình dạyhọc này vẫn là mô hình quen thuộc nhất đối với giáo viên không chỉ ở các trường phổ thông mà cả ở các trườngđạihọcở nước...
... thống phươngphápdạyhọc hiện đại 1.5. Nội dung đổimớiphươngphápdạy học 1.6. Nội dung quản lý đổimớiphươngphápdạy học 2. Thực trạng quản lý đổimớiphươngphápdạy học 3. Biện pháp quản ... trường - Quản lý phươngphápdạyhọc của hiệu trưởng- Phương pháp - Phươngpháp quản lý- Phươngphápdạy học - Quan niệm về đổimớiphươngphápdạy học 1.3. Hệ thống các phươngphápdạyhọc truyền ... học sinh là một nội dung không thể thiếu trong quản lí hoạt động của giáo viên. Việc đổimới PPDH là đổimớiphươngpháp dạy, phươngpháphọc và phươngpháp kiểm tra, đánh giá; bởi dạy – học...
... nghiên cứu12121212535366 PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC Mễ HèNH BA BèNH DiNMễ HèNH ... pháp Giải pháp Xây dựng mô hình lý luậnXây dựng mô hình lý luận Đổi mới các hình thức tổ chức dạyhọc Đổi mới các hình thức tổ chức dạyhọc Đổi mớimôitrườngdạy học Đổimớimôitrườngdạy học Đổi ... thức về việc đổimới PPDH - Nâng cao nhận thức về việc đổimới PPDH ở trường THCS ở trường THCS-Hiểu định hướng về đổimới PPDH ở Hiểu định hướng về đổimới PPDH ở trường THCS trường THCS-Có...
... soạn các tài liệu về phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường – Tác giả Phan Trọng Ngọ. - Phươngpháp giáo dục tích cực”- ... tin đổimới phương phápdạyhọc 1) Quản lý sử dụng trang thiết bị dạyhọcđổimớiphươngphápdạy học: - Trang thiết bị dạy học: chính là phương tiện lao động sư phạm của giáo viên và học ... tốt giờ dạyđổimớiphươngphápdạy học, đồng thời cũng có biện pháp xử lý những trường hợp thực hiện chưa tốt yêu cầu đổimớiphươngphápdạy học. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh...
... còn PP học ảnh hưởng đến PP dạy. 1.2.2. Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc thành 4 nhóm, ... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp ... đức tốt, môitrườnghọc tập và nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện dễ thay đổi và nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổimớiphươngpháp là mấu...
... cơ bản về đổimới PPDH hiện nay là đổimới cách dạy của thầy, đổi mới cách học của trò, đổimớimối quan hệ thầy trò trong dạy học, tăng 8các kiến thức và rèn luyện các kỹ năng dạyhọc theo ... THÀNH KHOÁ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHOÁ 50ĐỀ TÀIMỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG THPT HAI BÀ TRƯNG – TP HUẾ ... hoạt động dạyhọc và bảo đảm các điều kiện thiết yếu cho việc đổi mới PPDH.Từ những cơ sở đã trình bày ở chương 1, cùng với cơ sở là thực trạng về công tác quản lý đổimới PPDH ởtrường THPT...
... đổimớiphươngphápdạyhọc phải tuân theo một trật tự chặt chẽ. Đổi mới phươngphápdạyhọc phải bắt đầu từ đổimới mục tiêu, đổimới nội dung, chương trình, sách giáo khoa, đổimới cách dạy ... quản lý đổimớiphươngphápdạyhọcởtrường Trung học phổ thông 1.3.3.1. Xây dựng kế hoạch đổimớiphươngphápdạyhọc Kế hoạch đổimớiphươngphápdạyhọcở trong nhà trường là một kế hoạch bộ ... lý đổimớiphươngphápdạyhọcở các trường trung học phổ thông tỉnh Bến Tre. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý đổimớiphươngphápdạyhọcởtrường Trung học...
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên ... việc đổimới PPDH. Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPỞTRƯỜNG THCS 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp Dựa trên cơ sở lí luận về quản lí việc đổimới ... việc đổi mới PPDH, tổ chức nhiều đợt tập huấn về đổimới PPDH cho GV trong cả nước được tiến hành ở Hà Nội và TP.HCM. Riêng bậc THCS đã đưa đổimớiphươngphápdạyhọc cùng với chương trình mới...
... Cơ sở lý luận và thực tiễn của đổimớiphươngphápdạyhọc Phần 2. Một số định hướng, quan điểm, phươngpháp và kỹ thuật dạyhọc phát huy tính tích cực và sáng tạo 62.1. Định hướng đổimới ... mớiphươngphápdạyhọc 62.1.1. Một số định hướng từ các khoa học giáo dục 62.1.2. Những định hướng từ chính sách và chương trình giáo dục 92.1.3. Một số biện phápđổimớiphươngphápdạyhọc ... Thu Phương xây dựng40quyết các tình huống thực tiễn. Vì vậy bên cạnh dạyhọc GQVĐ, lý luận dạyhọc còn xây dựng quan điểm dạyhọc theo tình huống.d) Vận dụng dạyhọc theo tình huống Dạy học...
... 11 phươngphápđổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử ởtrường phổ thông”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trong trường phổ thông. Tuy nhiên để tiến hành đổimớiphươngpháp ... cho rằng đổimớiphươngphápdạy sử học là xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng phương phápdạyhọc lịch sử truyền thống là phươngpháp lạc ... Chúng ta thay đổiphươngphápdạyhọc sử có nghĩa là trên cơ sở phươngphápdạy cũ ta tiếp thu những cái tiến bộ, cái có ích ở phương phápdạyhọc cũ ta xây dựng một phươngphápmới tiến bộ hơn,...
... vuông).IV Dạyhọc nội dung toán học thong qua các hoạt động hình học. IV.1. Hoạt động hình học( HĐHH) : Là hoạt động(HĐ) học tập hình học (HH) của học sinh. Đó là một dạng của HĐ toán học . Mổi ... thích hứng thú học tập hình học của học sinh.16 Học viên : Mai Đức Hạnh- Thanh Nghị- Thanh Liêm- Hà Nam (0976626516)* Nguyên tắc 3. Phải có đầy đủ thiết bị học tập cho mỗihọc sinh trong khi ... Đại lượng nào là hàm số của đại lượng nào”?* Hoạt động 3: Khái quát hóa. Yêu cầu phát biểu “ Đại lượng y được gọi là hàm số của đại lượng thay đổi x khi nào” ?* Hoạt động 4: Dùng phiếu học...