... tiêu dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, giáo viên với hoạt động dạy, học sinh với hoạt động học cùng với các phương tiện dạy học. Bên cạnh các CHÚ THÍCH : M : Mục tiêu dạyhọc ... học N : Nội dung dạyhọc PP : Phươngphápdạyhọc Th : Thầy giáo – người dạy Tr : Trò - người học PT : Phương tiện dạyhọc KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá kết quả dạyvàhọc KT-XH : Kinh tế-xã ... hình như thầy và trò, phương tiện và điều kiện dạy học, mục đích, nội dung và phương phápdạyhọc có mối quan hệ phụ thuộc với quá trình kiểmtra đánh giá. Toàn bộ quá trình dạyhọc này mang...
... tiêu dạy học, nội dung dạy học, phươngphápdạy học, giáo viên với hoạt động dạy, học sinh với hoạt động học cùng với các phương tiện dạy học. Bên cạnh các CHÚ THÍCH : M : Mục tiêu dạyhọc ... học N : Nội dung dạyhọc PP : Phươngphápdạyhọc Th : Thầy giáo – người dạy Tr : Trò - người học PT : Phương tiện dạyhọc KT/ĐG : Kiểm tra, đánh giá kết quả dạyvàhọc KT-XH : Kinh tế-xã ... giải pháp để tập trung nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những biện pháp quan trọng đó là Đổimớiphươngpháp dạy, họcvàkiểmtra đánh giá(KT-ĐG)”. Bên cạnh đó, giáo dục còn được đổi mới...
... giải pháp để tập trung nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những biện pháp quan trọng đó là Đổimớiphươngpháp dạy, họcvàkiểmtra đánh giá(KT-ĐG)”. Bên cạnh đó, giáo dục còn được đổimới ... viên đại học sư phạm” năm 1976 và đề tài “Vận dụng phương pháp test vàphươngphápkiểmtra truyền thống trong dạyhọc tâm lí học năm 1978. Tác giả Nguyễn Hữu Long, cán bộ giảng dạy khoa tâm ... Chương trình và nội dung Kiểm tra, đánh giá Hình thức tổ chức dạy – học Phương pháp Phương pháp Sơ đồ 1.2 : Vị trí của kiểmtra đánh giáNguồn: "Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất...
... u1GA*[""gnnVVV5l5Yq,*55A/"*[""gnnVVV5Y05*77[""gnnVVVU5YN8jaA/"*[""gnnVVVY05€7,*77[""gnnVVV"U5Y05*L[""gnnVVVUU"YzU0"U)q,\54<u25"5[""gnnVVVU55Y\"/AJ5A/"*[""gnnVVV.555Y\"/I5[""gnnVVV5Y3501r[6S+,"-R.2các loại CD Rom:9KBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC VÀKIỂMTRA ĐÁNH GIÁ MÔN LỊCH SỬNhóm biên soạn:TS. ... Những đặc trưng của việc dạy – học lịch sử và con đường hình thànhkiến thức lịch sử cho học sinh ở trường THPT có sự hỗ trợ của CNTT.2.1 Những đặc trưng của việc dạy – học lịch sử ở trường THPTF ... trong dạyhọc lịch sử không chỉ tiến hànhtrong bài nội khoá (dù hình thức dạyhọc này có vai trò quan trọng bậc nhất trong dyhc lch s ) mà phải tiến hành các hoạt động ngoại khoá, kết hợp bài học...
... thực hiện một đổimới trong phươngphápdạyhọcvà quản lý. Mỗi trường có một kế hoạch cụ thể về đổimớiphươngphápdạy học. Mỗi tỉnh có một chương trình đổi mới phươngphápdạyhọc ; xây dựng ... nhà trường đổimớiphươngphápdạy học, đổimớikiểmtra đánh giá tích cực và hiệu quả .b) Triển khai thực hiện có hiệu quả Hội thảo “Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổimớiphương pháp ở các trường ... linh hoạt về hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ năng sống và kỹ năng hoạt động xã hội cho học sinh.g) Tăng cường chỉ đạo đổimớiphươngphápdạyhọc thông qua công tác...
... THCS Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học. Đổimớidạyhọc phải tiến hành đổimới đồng bộ các khâu, trong đó có đổimớikiểm tra, đánh ... trình đổimớiphươngphápdạyhọc môn Giáo dục công dân trong nhà trường. 3. Định hướng đổimới PPDH môn GDCD trường THCS3.1. Một số quan điểm về đổimới PPDH môn GDCD trường THCSa) Đổimới ... 1.1. Kiểmtra Kiểm tra là phương tiện và hình thức của đánh giá. Việc kiểmtra cung cấp những dữ kiện, những thông tin cần thiết làm cơ sở cho việc đánh giá. Trong dạy học có 4 loại kiểm tra...
... tốt, môi trường học tập và nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện dễ thay đổivà nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổimớiphươngpháp là mấu chốt ... học ảnh hưởng đến PP dạy. 1.2.2. Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản vàphương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc thành 4 nhóm, đó ... khăn, tâm lí của giáo viên ngại đổimớiphương pháp, do trình độ và hiểu biết về phương phápdạyhọcmới ở giáo viên còn hạn chế, và do công tác quản lí việc đổimớiphương LỜI CẢM ƠN - - oOo-...
... học kì.- Kiểmtra 15 phút ( KT viết): 3 lần trong 1 học kì. b/ Kiểmtra định kì:- Kiểmtra viết từ 1 tiết trở lên: 3 lần trong học kì I; 2 lần trong học kì II ( theo PPCT)- Kiểmtra tổng hợp ... các môn khác, Ngữ văn là môn học có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổimới trong đề thi, kiểmtra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên vàhọc sinh. Thời gian qua, ... việc đổimớiphươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói chung, cách thức ra đề thi, kiểmtra môn học có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY - HỌC Ở BẬC TRUNG HỌCVÀ TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM. NGƯT. Trần Dư Sinh (Khoá 1974)Việc đổimới nội dung vàphươngphápdạyvàhọc nói ... túng khi dạy theo hướng đổimớiphương pháp. Mặc dù sinh viên sư phạm, GV THCS và THPT đã được bồi dưỡng các nội dung về đổi mới phương pháp, ví dụ phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc tích ... đề xướng các phươngphápdạyhọcmới nhờ sự hỗ trợ của CNTT, làm rõ phươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, thông qua học toán với sự hỗ trợ của máy tính học sinh được học tích hợp...
... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọcvà nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp ... động dạyhọcvà CBQL và phù hợp với thực tiễn dạyhọc ở nhà trường Việt Nam hiện nay. Biểu đồ 2.3: Nhận thức về xu thế đổimới PPDH Qua biểu đồ 2.3 ta thấy CBQL nhận định xu thế dạyhọcmới ... phần (dạy học theo nhóm nhỏ) - Giải quyết trọn vẹn vấn đề (PP nghiên cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): “Học...
... trình dạyvà học; là động lực để đổimớiphươngpháp dạy học (PPDH). Vàkiểmtra là phương tiện và hình thức quan trọng, quyết định kết quả đánh giá. Trước nhu cầu bức thiết phải đổimới PPDH ... PHÙNGTỔ : VĂNĐỔI MỚIKIỂMTRA ĐÁNH GIÁ, THÚC ĐẨYĐỔIMỚIPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPTI. PHẦN MỞ ĐẦU: Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông ... học kì.- Kiểmtra 15 phút ( KT viết): 3 lần trong 1 học kì. b/ Kiểmtra định kì:- Kiểmtra viết từ 1 tiết trở lên: 3 lần trong học kì I; 2 lần trong học kì II ( theo PPCT)- Kiểmtra tổng hợp...
... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung vàdạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng tìm tòi vàđổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy học ... đề tài nhằm đổimớiphươngpháp dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là: “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc phần Quan ... một luồng gió mới vào xu thế đổi mới quá trình Dạy - Học. Từ bấy lâu nay, công nghệ thông tin đã giúp cho giáo viên vận dụng được những phươngphápdạyhọc một cách linh hoạt và đơn giản,...
... Chuyên đề đổimớiphươngpháp giảng dạy :Vận dụng phương tiện truyền thống vàphương tiện hiện đại trong giảng dạy SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC PHẦN 1: SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌCPHẦN ... bị dạyhọcvà ứng dụng công nghệ thông tin mà chung tôi đang thựchiệnvà bước đầu thành công. PHẦN 3: TIẾT DẠY MINH HỌA Vai trò hổ trợ phần mềm toán học nhằm đổi mới phươngphápdạyhọc ... thống vàphương tiện hiện đại trong giảng dạy SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌC PHẦN 1: SUY LUẬN VÀ CHỨNG MINH TOÁN HỌCPHẦN 2: GIỚI THIỆU PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC,ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY...
... buổi trao đổi thảo luận của Hội nghị Chuyên đề này . XIN TRÂN TRỌNG KÍNH CHÀO. A/NÊU LẠI NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC VÀKIỂMTRA ĐÁNH GIÁI/ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC1/Đặc ... HOẠCH BÀI HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔIMỚIDẠY HỌC-Xây dựng kế hoạch bài học -Cấu trúc của một kế hoạch bài học - Việc đổimới ppháp giảng dạy không cỏn xa lạ đối với các thầy cô và luôn có ... KHÁI QUÁT: THỰC TRẠNG ĐỔIMỚIKiỂMTRA ĐÁNH GIÁ, ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP GiẢNG DẠY BỘ MÔN ĐỊA LÍ TRONG THỜI GIAN VỪA QUA (TỪ NĂM HỌC 2006-2007 ĐẾN NAY)4/ DỰ GiỜ5/ TRAO ĐỔI TiẾT DẠYBuổi sáng (từ...