... quả giờ tậpđọcởtiểu học.
Phần II - Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả dạy học
Tậpđọc theo định hớng giao tiếp
1-Sử dụng hệ thống câu hỏi giúp học sinh đọc hiểu.
Dạy tậpđọc theo ... sáng tạo để đổi
mới phơng phápdạy học. Vì vậy đẫn đến chất lợng dạyhọc nói chung cũng
nh giờ chất lợng giờ tậpđọc cha đạt đợc kết quả nh mong muốn . Phơng pháp
dạy học, dạytậpđọc theo quan ... nhan đề:
Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả dạy họcTập
đọc ởtiểuhọc theo định hớng giao tiếp
b-Nội dung
Phần I: Những vấn đề lí luận về phơng phápdạyhọctập đọc
theo định hớng giao...
... sở khoa học để tổ chức dạyhọctậpđọcởtiểuhọc
Phương phápdạyhọcTậpđọc phải dựa trên những cơ sở khoa học. Nó phải
dựa vào những kết quả nghiên cứu của ngôn ngữ học, văn học, sư phạm học, ... Nhiều giáo
viên cảm thụ văn học còn yếu. Giáo viên cũng bị thiếu hụt các kỹ năng dạyhọcTập
đọc, không làm chủ được các phương pháp, thủ phápdạyhọcTậpđọcởtiểu học.
Nhiều giáo viên không ... Cao học K18, khoa GDTH
30
Chuyên đề Phát triển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học
1. Đọc là gì?
Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần...
... của dạyhọcTậpđọcởtiểuhọc
Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ởtiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu
tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, sau đó các em phải đọc
để ... ng lă ực đọc cho HS Tiểu học
PHẦN I : MỞ ĐẦU
I.Nhiệm vụ của dạyhọctậpđọcởtiểu học
1. Đọc là gì?
Để xác định được nhiệm vụ của dạyđọc cần làm rõ Đọc là gì?”. Trong thực tế
dạy đọc, người ... lă ực đọc cho HS Tiểu học
Để tổ chức dạyđọc cho học sinh, chúng ta cần hiểu rõ quá trình đọc đã diễn ra
như thế nào và bản chất của kỹ năng đọc là gì. Cơ chế của đọc là cơ sở của việc dạy
đọc...
...
hành các phươngpháptập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc
Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy
luật và phươngpháp dạy- học TD; ... học dễ học, dễ hiểu và
gây được hứng thú học tập.
Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần:
Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, Phươngpháp ... tập với bóng…
• Phươngpháptập luyện để phát triển sức nhanh là:
- Phươngpháptập luyện lặp lại.
- Phươngpháptập luyện giãn cách có cường độ vận động gần tối đa và tối đa.
- Phương pháp...
... số thập phân
3. Phươngphápdạyhọc số thập phân ởtiểu học
3.1. phươngpháp hình thành khái niệm số thập phân
3.2. phươngphápdạyhọc so sánh số thập phân
3.3. Phươngphápdạyhọc bốn phép tính ... cho mọi người lao động và là cơ sở để họctập các
môn học khác ởtiểuhọc và để học tiếp môn toán ở các bậc tiếp theo.
Mặt khác, trong dạyhọc toán ởtiểuhọc thì giải toán chiếm một vị trí ... tiếp thu kiến thức mới. Trong dạyhọc
không có một phươngphápdạyhọc nào là hoàn hảo , vì vậy giáo viên cần phải biết
kết hợp các phươngphápdạyhọc trong từng bài học, tiết học cụ thể. Giúp...
... của học sinh.
33
III. Đổimới kiểm tra đánh giá kết quả họctập môn GDCD ở THCS
Kiểm tra, đánh giá kết quả họctập của học sinh là một khâu quan trọng trong
quá trình dạy học. Đổimớidạyhọc ... trình đổimớiphươngphápdạyhọc môn Giáo dục công dân trong nhà trường.
3. Định hướng đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
3.1. Một số quan điểm về đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
a) Đổimới ... pháp ; hoặc sử dụng các phươngphápdạyhọc một cách hình thức, lạm dụng
phương pháp này hoặc phươngpháp khác một cách tràn lan, kém hiệu quả…
Thực trạng dạyhọc nêu trên càng...
... giáo viên đi dự đầy đủ các chuyên đề
ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN
I/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỔIMỚI KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ, ĐỔI
MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN.
Từ xưa tới nay trong việc ... lôi
cuốn học sinh, phươngphápdạy còn cứng nhắc…). Vì vậy để học sinh
thích học ngữ văn có lẽ giáo viên cần thực sự hiểu và thực hiện cuộc vận
động đổimớiphươngphápdạy văn, đổimới việc ... dẫn đến việc học sinh ngại viết đoạn văn, ngại
viết văn bản.
IV/ NHỮNG KINH NGHIỆM TRONG VIỆC THỰC HIỆN ĐỔIMỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC, ĐỔIMỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT
QUẢ HỌCTẬP CỦA HỌC SINH:
*...
... sở đó phát triển những câu hỏi phụ tïy theo
diÔn biÕn líp häc.
I. Đổimớiphươngphápdạy học
I. Đổimớiphươngphápdạy học
1. Đổimớiphươngphápdạyhọc là gì ?
2. Thế nào là phươngpháp ...
I. Đổimớiphươngphápdạy học
I. Đổimớiphươngphápdạy học
4. Một số phươngphápdạyhọc .
A .Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề .
B. Yêu cầu , nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học.
C. ...
I. Đổimớiphươngphápdạy học
I. Đổimớiphươngphápdạy học
4. Một số phươngphápdạyhọc .
A .Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề .
B. Yêu cầu , nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học.
...
... và
yêu thích khám phá cái mới. Do vậy
việc hướng dẫn học sinh ứng dụng
CNTT phục vụ cho công tác họctập là
điều nên làm để góp phần đổi mới
phươngpháphọctập của học sinh hiện
nay. Điều đó ... đòi hỏi phải đổi
mới giáo dục một cách đồng bộ:
chương trình, SGK, kiểm tra đánh giá
và đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị,
phương tiện dạyhọc hiện đại.
Sự ra đời của phươngphápmới bao giờ
cũng ... BUÔN MA THUỘT Page 3
[ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]
April 7, 2009
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN GÓP PHẦN ĐỔIMỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍ
I. Đặt vấn đề
Ngày nay sự bùng...
... dạng bài luyện
tập và ôn tập môn hóa học THPT góp phần đổi
mới phươngphápdạyhọc
Đỗ Thị Thùy Chi
Trường Đại học Giáo dục
Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận và phươngphápdạy học; Mã số: ... - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phương
pháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm…
- Phươngpháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục. ... phƣơng phápdạyhọc hợp tác theo nhóm thông qua dạng bài luyện tập và ôn tập môn
hoá học THPT góp phần đổimới phƣơng phápdạy học& quot; với mong muốn sẽ góp một phần nhỏ
bé vào công cuộc đổi mới...
...
23E
,8, 36N/U@N0).[K/0+C
SKKN – Đổimớiphươngphápdạyhọc để gây hng thỳ hc tp cho hc
sinh
ã
ã
ã
PHN I: T VN ấ
I. Lí do chọn đề tài
... N7,-B24,@ND4G5,";"!,-
D-2+1@K2,A7+'8,-,j32/+5--N+1
E
III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐÊ TÀI
3.1. Cơ sở xuất phát các giải pháp:
23E
,8, ... [K/0B")D4-24*L/ 2/
0[K24E
IV .Phương pháp nghiên cứu
mF<@8E
mF<+5"KE
mF<XK0E
mF<+V4+54-K2*4E
PHẦN...
... dùng dạyhọc nhưng rất ít người muốn sử dụng để
đổi mớiphươngpháp (có thể do ngại sử dụng hoặc không biết sử dụng).
Đổi mớiphươngphápdạy học, đổimới kiểm tra đánh giá kết quả họctập là ... trong dạy và học.
Đổimớiphươngphápdạy học, đổimới kiểm tra đánh giá kết quả họctập của bộ
môn sinh học hệ bổ túc THPT” bằng cách định hướng xác định mục tiêuhọctập cho
từng học viên. ... thể giúp học viên quan sát và tham gia
xây dựng bài rất tốt.
c. Đổimớiphươngphápdạyhọc phải đi đôi với đổimớiphươngpháp kiểm tra
đánh giá:
Vì sao cần phải đổimớiphươngpháp kiểm...
... Nhìn lại đổimớiphươngphápdạy học
gửi bởi Thanhdiep vào ngày Thứ 7 05 Tháng 1, 2008 12:18 pm
Nên nhìn nhận việc đổimớiphươngphápdạyhọc trong thời gian qua
như thế ... một số hiện tượng
đáng buồn về thực trạng đổimớiphươngphápdạyhọc trong vài thập kỷ
qua. Những đợt phát động phong trào đổimớiphươngphápdạyhọc rầm rộ
không chỉ nằm riêng trong các ...
không thay đổi nội dung học thì việc thay đổiphươngpháp cũng chẳng ích
gì, nhưng ngược lại, nếu nội dung dạyhọc có khoa học, hiện đại bao nhiêu
mà không thay đổiphươngphápdạy cho phù...