... cần đổimới các hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều hình thức dạyhọc nh dạyhọc cả lớp, dạyhọc theo hiện trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc có sử dụng đồ chơi học ... trơngđổimới chơng trình giáo dục phổ thông trên phạm vi cả nớc. Nội dung đổimới gồm: Đổimới chơng trình và nội dung sách giáo khoa, đổimới phơng phápdạy học, đổimới điều kiện dạy học, đổi ... số giải pháp nhằm nâng cao chất l ợng việc thực hiện đổimới phơng pháp giảng dạy tại trờng Tiểu học Tân Hơng 1 trong giai đoạn hiện nay. Đổimới phơng phápdạyhọc (PPDH) ở Tiểu học đà và...
... nghiên cứu12121212535366 PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC Mễ HèNH BA BèNH DiNMễ HèNH ... pháp Giải pháp Xây dựng mô hình lý luậnXây dựng mô hình lý luận Đổi mới các hình thức tổ chức dạyhọc Đổi mới các hình thức tổ chức dạyhọc Đổi mớimôitrườngdạy học Đổimớimôitrườngdạy học Đổi ... phải đổimới PPDH ?Vì sao phải đổimới PPDH ?Yêu cầu XÃ HỘIĐòi hỏi đổimới GD trong đó có đổimới PPDH Đổi mới PPDH Đổi mới PPDH ở trường THCSở trng THCSl gỡ ?l gỡ ? Dạy học thông...
... học ảnh hưởng đến PP dạy. 1.2.2. Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc thành 4 nhóm, đó ... đức tốt, môitrườnghọc tập và nhất là phươngphápdạyhọc (PPDH). Song phươngphápdạyhọc là bình diện dễ thay đổi và nó nằm trong khả năng của thầy và trò. Do đó, đổimớiphươngpháp là mấu ... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phương pháp...
... cơ bản về đổimới PPDH hiện nay là đổimới cách dạy của thầy, đổi mới cách học của trò, đổimớimối quan hệ thầy trò trongdạy học, tăng 8 các kiến thức và rèn luyện các kỹ năng dạyhọc theo ... tâm huyết, mong muốn đổi mới, nhưng lại lúng túng không biết nên đổimới cái gì, đổimới như thế nào và bắt đầu từ đâu?Hơn nữa, quá trình đổimới nhà trường cũng như đổimới PPDH chịu sự tác ... phươngphápdạyhọc (PPDH) :+ PPDH là một trong các thành tố quan trọng của quá trình dạy học. Cùng một nội dung dạy học, trong những hoàn cảnh và điều kiện tương tự nhau, nhưng có học sinh...
... cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên trong ... trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổimới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổimớiphươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phươngpháp ... quyết vấn đề, trong đó có nhiều PPDH cụ thể. Dạyhọc giải quyết vấn đề Dạy học giải quyết vấn đề là một kiểu dạy học, một hệ dạyhọc chứ không hiểu nó như là một phươngphápdạyhọc cụ thể....
... tiễn của đổimớiphươngphápdạyhọc Phần 2. Một số định hướng, quan điểm, phươngpháp và kỹ thuật dạyhọc phát huy tính tích cực và sáng tạo 62.1. Định hướng đổimớiphươngphápdạyhọc 62.1.1. ... về phương hướng đổimới PPDH: Mỗi người hãy đưa ra 5 phương hướng/biện pháp mà mình cho là quan trọng nhất cần chú trọngtrong thời gian tới để cải tiến việc dạyhọctrong bộ môn hay trongtrường ... Thu Phương xây dựng40 quyết các tình huống thực tiễn. Vì vậy bên cạnh dạyhọc GQVĐ, lý luận dạyhọc còn xây dựng quan điểm dạyhọc theo tình huống.d) Vận dụng dạyhọc theo tình huống Dạy học...
... bên cạnh đó giáo viên đợc đi học cácchuyên đề thay sách, chuyên đề đổimới phơng phápdạyhọc nhằm tiến tới hoànchỉnh hơn nâng cao chất lợng hiệu quả trong giảng dạy 2 Suy nghĩ và việc làm ... khác là phải dạyhọc có tính tự giác, vui vẻtiếp nhận chờ đón những điều mới mẻ mà không biết chán. học bất chi yếm, giainhân bất quyên. Học không biết chán vì học sinh thích thú học tập, tìm ... nhằm đạt hiệu quả cao nhất Trong phạm vi bài viết này tôi đề cập đến vấn đề Phơng phápđổi mới rèn khả năng kí hoạ của học sinh trung học cơ sở3 Thực tế của đề tài trong tr ờng, lớpĐề tài của...
... độ dạyhọc cao "Nghệ thuật dạy học& quot;. Có nh vậy mới kích thích đợc sáng tạo cho học sinh và nâng cao chất lợng dạyhọc nhằm tạo ra con ngời mới phát triển toàn diện. Dạy Mỹ thuật trong ... Khá và Giỏi, không có học sinh có học lực Kém trong môn học này. II1.3/ Một số tồn tại và nguyên nhân.Ngô Thị Thu Huyền - THCS Mạo Khê II4 Đổimới phơng phápdạyhọctrong phân môn vẽ tranhdùng ... II5 Đổimới phơng phápdạyhọctrong phân môn vẽ tranhThực tế trongtrờng THCS có những giáo viên dạy mỹ thuật còn quan niệm sai về cách nhìn nhận, đánh giá tranh vẽ của học sinh dẫn đến học...
... đề nhận thức, về phơng pháp dạy học, về sử dụng trang thiết bị dạy học, việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy vàviệc tổ chức lớp học. Đề tài " ;Đổi mới phơng phápdạyhọctrong phân môn Âm nhạc ... 2-20- Đổimới phơng phápdạyhọctrong phân môn "Âm nhạc th ờngthức" Đổi mới phơng phápdạyhọc âm nhạc phân môn âm nhạc thờng thức, GVcần quan tâm đến thiết bị đồ dùng dạyhọc nh: ... khí sôi nổi tronghọc sinh.Và cuối cùng là nghệ thuật của ngời dạy hớng học sinh đến với cái đích củagiờ dạy là khắc sâu kiến thức trọng tâm của bài học. Đổi mới phơng phápdạyhọctrong môn...
... nghiên cứu khoa học và thị trườngtrong điều kiện nền kinh tế chuyển sang nền kinh tế thị trường. - Phươngphápdạyhọc tiếp cận với phươngpháp khoa học. - Phươngphápdạyhọc ở trường chuyên ... - Đổimới PPDH là đổimới cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ và đạt đến mục tiêu dạy học. 1.2.6. Quản lý quá trình đổimớiphươngphápdạyhọctrong ... cách dạy, cách học, cách đánh giá kết quả học tập phù hợp với đối tượng HS/SV trong trường; Phát động các phong trào thi đua đổimới giảng dạy, đổimới cách học, đổimới cách đánh giá kết quả học...
... Nguyễn Th Phơng Hoa Lý luận dạy học Lý luận dạy học CC TIÊU CHUẨN CỦA VIỆC DẠY-HỌC TỐTThế nào là dạy học tốt?Cấu trúc mục đíchCấu trúc xã hộiCấu trúc phòng học Cấu trúc nội dungCấu ... 03/29/14 23 Dạy- học truyền thống(GV làm trung tâm/thụ động) Dạy - học tích cực(HS làm trung tâm/kiến tạo) 03/29/14 22CÁC QUAN NIỆM VỀ ĐÁNH GIÁ Dạy học ền thống(GV làm trung tâm) Dạy học hiện ... 95 Phương pháp ghép nhóm Jigsaw12345123451234512345123451111122222555554444433333Nhóm gốc Nhóm chuyên gia 03/29/14 82KHÁI NIỆM Phương phápdạyhọc theo kiểu Project là phương pháp tổ...
... trình giảng dạy và học tập, gắn liền với nội dung và phơng pháp trong từng tiết học nên đợc xem là bộ phận quan trọng góp phần đổi mới về nội dung và phơng phápdạy học. Thiết bị dạyhọc đợc sản ... yêu cầu đổimới phơng phápdạy học. Khuyến khích sử dụng các phần mềm dạy học, thiết bị dạyhọc điệntử, đáp ứng yêu cầu của nội dung chơng trình, đổimới phơng phápdạy học và sách giáo khoa.- ... bị dạy học: Trớc yêu cầu thực hiện đổimới chơng trình, sách giáo khoa hiện nay,việc sử dụng thiết bị trong quá trình dạyhọc là một điều kiện quan trọng,để việc đổimới phơng phápdạy học...
... mạch phổi. II. Làm đồ dùng dạyhọc phục vụ trò chơi học tập. Để đạt được mục tiêu về giáo dục, nhà trường tiểu học đã duy trì học đủ 9 môn học. Tất cả các môn học đều được xây dựng với nội ... cầu học sinh thuyết minh mâm cơm của mình gồm có các chất dinh dưỡng gì qua các món ăn đó. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: LÀM ĐỒ DÙNG DẠYHỌC PHỤC VỤ ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠY ... cố cho học sinh kiến thức về các chất dinh dưỡng có trong các loại thức ăn và vai trò của chất dinh dưỡng đối với cơ thể. - Tạo hứng thú học tập cho học sinh. 1.2. Cách chơi. Khi dạy bài...
... Trò trongdạy học. 3. Nội dung đổimới PPDH ở trường THCS Nội dung cơ bản về đổimới PPDH hiện nay là đổimới cách dạy của thầy, đổi mới cách học của trò, đổimớimối quan hệ thầy trò trongdạy ... triển khai dạyhọc theo chuẩn kiến thức, kỷ năng phù hợp với từng đối tượng học sinh. Tập trung chỉ đạo đổimớiphươngpháp giảng dạy ” Thực trạng dạyhọc và QL dạyhọc ở các trường THCS ... lập kế hoạch dạy học, thiết kế bài dạy; - Đổimới PPDH trên lớp học; - Đổimới việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tp. ãi mi PPDH i vi hc sinh: l i mới PP học tập ở lớp và PP tự học 132....
... YÊU CẦU ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung, giờ học Lịch sử nói riêng là mục tiêu phấn đấu của các thầy cô giáo trong nhà trường ... mà không hiểu lịch sử. Thứ hai : đổimới về phươngphápdạy của GV và phươngpháphọc tập của HS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo tronghọc tập của HS, thiết kế và thể hiện ... dung và phươngpháp của dạyhọc nhằm đạt được mục đích cụ thể và rõ ràng mà GV đã xác định theo yêu cầu của chương trình học. Như vậy, giáo án bao gồm không chỉ nội dung, phươngphápdạy học, ...