... đánh
giá kết quả giáo dục từ nặng về kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiánănglực vận
dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểmtrađánhgiá kết quả học tập với kiểm
trađánhgiá ... của việc đổimới phương pháp dạy học, kiểm tra
đánh giá
Trong những năm qua, cùng với sự pháttriển chung của giáo dục phổ thông, hoạt
động đổimới phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá đã được ... và chưa phát huy được vai trò thúc đẩy của đổimớikiểmtrađánh giá
đối với đổimới phương pháp dạy học. Cơ chế, chính sách quản lý hoạt động đổi mới
phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá chưa...
... Tập huấn
ĐỔI MỚI KIỂMTRA, ĐÁNHGIÁHỌC
SINH THPT THEOHƯỚNGPHÁT
TRIỂN NĂNGLỰCMÔN LỊCH SỬ
NHỮNG TỒN TẠI TRONGKIểM TRA, ĐÁNHGIÁMÔN
LỊCH SỬ Ở TRƯờNG PHổ THÔNG VIệT ... lý đánh giá: đánh
giá để làm gì, tại sao
phải đánh giá, đánh
giá nhằm thúc đẩy,
hình thành khả năng
gì ở HS?
GV chưa chú ý phản
hồi và tự ĐG của
HS mà chủ yếu chỉ
tập trung vào đánh
giá ... phù hợp và có hiệu quả
trong các tình huống đa dạng của việc học tập và
cuộc sống
ĐÁNH GIÁ HS THEO ĐịNH HƯớNGNĂNGLựC
Đánh giá HS theo định hướngnănglực là đánhgiá
theo chuẩn về sản phẩm...
... Đổimới dạy học và kiểm tra, đánhgiá ở trường trung học
theo định hướng
pháttriểnnănglựchọc sinh
Vụ Giáo dục Trung học
I. Vài nét về tình hình đổimới PPDH, KTĐG trong những năm qua
Trong ... đội ngũ về đổi mới, tạo tâm thế sẵn sàng đổi
mới;
- Trang bị kiến thức hiện đại về đổimới ND, PP, HT dạy học và kiểm tra, đánhgiá cho
CBQL, GV;
- Tăng cường CSVC, TBDH phục vụ đổi mới;
- ... nhằm đánhgiá đúng chất lượng học tập và
năng lực của học sinh.
- Đổimới thi tốt nghiệp THPT theohướng tổ chức thi 4 môn quốc gia và sử dụng 50% kết
quả đánhgiá quá trình.
5. Đổimớikiểm tra...
... TẬP CỦA HỌC SINH
Đổimới phương pháp dạy học cần gắn liền với đổimới về đánhgiá quá trình dạy
học cũng như đổimới việc kiểmtra và đánhgiá thành tích học tập của học sinh. Đánhgiá
kết quả ... cách đánh
giá kết quả giáo dục từ nặng về kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiánănglực vận
dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểmtrađánhgiá kết quả học tập với kiểm
tra đánh ... của đổimớikiểmtra
đánh giáđối với đổimới phương pháp dạy học. Cơ chế, chính sách quản lý hoạt động đổi
mới phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá chưa khuyến khích được sự tích cực đổi mới...
... giáo dục từ nặng về kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánh
giánănglực vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểmtrađánhgiá kết
quả học tập với kiểmtrađánhgiátrong quá trình học ... dạy học,
kiểm trađánhgiá chưa đồng bộ và chưa phát huy được vai trò thúc đẩy của đổi mới
kiểmtrađánhgiáđối với đổimới phương pháp dạy học. Cơ chế, chính sách quản lý
hoạt động đổimới phương ... tự đánhgiá của người học;
đánh giá của nhà trường với đánhgiá của gia đình và của xã hội”. Nhận thức được
tầm quan trọng của việc tăng cường đổimớikiểmtrađánhgiá (KTĐG) thúc đẩy đổi
mới...
... độ (theo định hướng tiếp cận năng lực) của họcsinh của cấp học.
- Phối hợp giữa đánhgiá thường xuyên và đánhgiá định kì, giữa đánhgiá của
giáo viên và tự đánhgiá của học sinh, giữa đánhgiá ... tự đánhgiá của người học;
đánh giá của nhà trường với đánhgiá của gia đình và của xã hội”. Nhận thức được tầm
quan trọng của việc tăng cường đổimớikiểmtrađánhgiá (KTĐG) thúc đẩy đổi mới
phương ... Đổimới hình
thức, phương pháp thi, kiểmtra và đánhgiá kết quả giáo dục theohướngđánh giá
nănglực của người học; kết hợp đánhgiá cả quá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối
năm học theo...
... tự đánhgiá của người học;
đánh giá của nhà trường với đánhgiá của gia đình và của xã hội”. Nhận thức được tầm
quan trọng của việc tăng cường đổimớikiểm tra, đánhgiá (KTĐG) thúc đẩy đổi mới
phương ... thông trong dạy và học”;
Đổimới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểmtra và đánhgiá kết quả giáo dục,
đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểmtra và đánhgiá kết quả giáo
dục, ... pháp dạy học ,kiểm tra, đánhgiátrong giáo
dục trung học phổ thông theo định hướng tiếp cận năng lực.
Phần thứ hai: Dạy họctheo định hướngnăng lực.
Phần ba: Kiểm tra, đánhgiátheo định hướng...
... nhân.
4. ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
Đổimới phương pháp dạy học cần gắn liền với đổimới về đánhgiá quá trình dạy
học cũng như đổimới việc kiểmtra và đánhgiá thành ... giáo dục từ nặng về kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiánănglực vận dụng
kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểmtrađánhgiá kết quả học tập với kiểm tra
đánhgiátrong quá trình học ... tự đánhgiá của người học; đánhgiá của nhà trường
với đánhgiá của gia đình và của xã hội”. Nhận thức được tầm quan trọng của việc tăng
cường đổimớikiểmtrađánhgiá (KTĐG) thúc đẩy đổi mới...
... nhân.
V. ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS
Đổi mới phương pháp dạy học cần gắn liền với đổimới về đánhgiá quá trình
dạy học cũng như đổimới việc kiểmtra và đánhgiá thành ... giáo dục từ nặng về kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá
năng lực vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểmtrađánhgiá kết quả
học tập với kiểmtrađánhgiátrong quá trình ... pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá và quản
lý hoạt động đổimới phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá phục vụ đổimới chương
trình và sách giáo khoa sau năm 2015.
- Triển khai thí điểm phát triển...
... nhân.
V. ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC
SINH
Đổimới phương pháp dạy học cần gắn liền với đổimới về đánhgiá quá trình dạy
học cũng như đổimới việc kiểmtra và đánhgiá thành ... Một số biện pháp đổimới phương pháp dạy học 29
V. ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINH 34
1. Đánhgiátheonănglực 34
2. Định hướngđổimớikiểm tra, đánhgiá kết quả học ... định hướngpháttriểnnănglực 63
2.1. Đánhgiá kết quả và đánhgiá quá trình 63
2.2. Đánhgiátheo chuẩn và đánhgiátheo tiêu chí 64
2.3. Tự suy ngẫm và tự đánhgiá 65
2.4. Đánhgiá đồng đẳng...
... hỏi/bài
tập đánhgiánănglựchọc sinh
tập đánhgiánănglựchọc sinh
Xác định các loại câu hỏi/bài
tập/nhiệm vụ/dự án có thể sử dụng để
đánh giánănglựchọcsinhtheo đặc
trưng bộ môn;
Đối ... pháttriểnnănglựchọc sinh;
Nghiên cứu tài liệu về các nănglực
chung và chuyên biệt trong bộ môn;
Xác định các nănglực có thể hình
thành và pháttriển cho họcsinhtrong
dạy học chủ đề ... định các chuẩn theo định
hướng pháttriểnnăng lực
hướng pháttriểnnăng lực
Căn cứ vào chuẩn KT, KN, TĐ theo
chương trình hiện hành;
Nghiên cứu tài liệu định hướng DH và
KTĐG pháttriển năng...