... chức, kiểm tra, địnhhướngHỌCSINH GIÁO VIÊN TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh ... HS cấp học 2 Địnhhướngđổi KTĐG (3) Phải phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiáđịnh kì; đánhgiá trình đánhgiá kết quả; đánhgiá GV tự đánhgiá HS ;đánh giá nhà trườngđánhgiágia đình, ... theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhĐịnhhướngđổi PPDH • Địnhhướngđổi chung – Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập HS; – Dạyhọc trọng phương pháp tự học; – Tăng cường học tập cá...
... i mi sinh hot chuyờn mụn da trờn nghiờn cu bi hc õy l hỡnh thc sinh hot chuyờn mụn theo hng ly hot ng ca hc sinh lm trung tõm, ú giỏo viờn trung phõn tớch cỏc liờn quan n ngi hc nh: Hc sinh ... nht: i mi ng b phng phỏp dy hc,kim tra, ỏnh giỏ giỏo dc trung hc ph thụng theo nh hng tip cn nng lc Phn th hai: Dy hc theo nh hng nng lc Phn ba: Kim tra, ỏnh giỏ theo nh hng nng lc Phn th t: T chc ... hc trng trung hc 25 IV i mi kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh 31 PHN II DY HC THEO NH HNG NNG LC 44 I Xỏc nh cỏc nng lc chung ct lừi v chuyờn bit ca mụn Sinh hc, cp Trung hc...
... cho pháttriển khiếu cá nhân e Về kiểmtrađánhgiá Giáo viên đánhgiá khách quan, họcsinh tham gia vào trình nhận xét đánhgiá kết học tập (tự đánh giá) , đánhgiá nhận xét lẫn Nội dung kiểmtra ... viên – học sinh, họcsinh – họcsinh trình học tập 1.2 Định hƣớng pháttriểnlực cho họcsinh giáo dục phổ thông 1.2.1 Khái niệm lực [13] Nănglực phạm vi trung tâm tâm lí học nhiều tác Nguyễn ... 1.1.2 Địnhhướngđổi PPDH trường PT [12,14] 1.1.3 Các tiếp cận làm sở đổi PPDH [12] 1.2 Địnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh giáo dục phổ thông 13 1.2.1 Khái niệm lực [13] ...
... nghiên cứu là: Dạyhọc khái niệm Toán học phần “Vectơ” lớp 10 THPT theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh. ” Mục đích nghiên cứu Nhằm định hƣớng pháttriểnlựchọcsinh việc học tập nội dung ... 1.1.3 Đặc trưng phương pháp dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Khác với chƣơng trình định hƣớng nội dung, chƣơng trình dạyhọcđịnh hƣớng pháttriểnlực tập trung vào việc mô tả chất lƣợng ... học Đó phƣơng pháp dạyhọctheođịnh hƣớng pháttriểnlực cho họcsinh Trong đó, đặt họcsinh làm trung tâm, giáo viên ngƣời tổ chức, hỗ trợ họcsinh tự lực tích cực lĩnh hội tri thức Trong dạy...
... (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỉ XX ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục địnhhướngpháttriểnlực nhằm mục tiêu pháttriểnlực ... đặt họcsinh làm trung tâm, giáo viên người tổ chức, hỗ trợ họcsinh tự lực tích cực lĩnh hội tri thức Trong dạyhọc khái niệm Toán họctheo phương pháp dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực cho học ... phải đồi giáo dục, đối phương pháp dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học Đó phương pháp dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh Trong...
... độ (năng lực) HS cấp học Định hướng chung đổi KTĐG (3) Phải phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiáđịnh kì; đánhgiá trình đánhgiá kết quả; đánhgiá GV tự đánhgiá HS ;đánh giá nhà trườngđánh ... luật Địnhhướng phẩm chất lực chương trình giáo dục phổ thông Về lực chung: Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực ... tài liệu địnhhướngdạyhọc KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; • Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên biệt môn; • Xác địnhlực hình thành pháttriển cho họcsinhdạyhọc chủ đề nêu 3 Xác định loại...
... giá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển lực: môn học dựa nguyên tắc chung thang đánhgiá Hiện có hai thang đánhgiá : thang đánhgiá Bloom (1956): với cấp độ ... đánhgiálực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánhgiálực tư bậc cao tư sáng tạo; xem đánh PPDH (tích hợp đánhgiá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánhgiá ... lực người học Trên chuyên đề về: Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh , mà môn Sinhhọc thể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL tự nghiên cứu SGK, NL...
... việc đổidạyhọckiểmtrađánhgiá kết số chủ đề học tập môn Mỹ thuật theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhtrường THCS Nguyễn Văn Tiệp” đem lại hiệu cao, cải thiện đáng kể hạn chế trình dạyhọc ... áp dụng đổidạyhọckiểmtrađánhgiá kết số chủ đề học tập môn Mỹ thuật theođịnhhướngpháttriểnlực nhận thấy họcsinh say mê tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tư phục vụ học tập, em ... dụng vào trình giảng dạy Ngoài dùng làm tài liệu chia sẻ, trao đổi với đồng nâng cao kết dạyhọc môn 1.3 Lợi ích: - Đối với GV: Đổidạyhọckiểmtrađánhgiá kết học tập môn Mỹ thuật theođịnh hướng...
... Nguyệt CHƯƠNG II KIỂMTRAĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNănglực gì? Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực nào? 1.1 1.1.1 Khái niệm lực Khái niệm Khái niệm lực (competency) ... CHƯƠNG II Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực CHƯƠNG III Xây dựng hệ thống đề kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực thông qua dạyhọc “Cấu trúc rẽ nhánh lặp” Tin học 11 trường ... luận giáo dục địnhhướnglực − Tìm hiểu thực trạng kiểmtrađánhgiá Tin học nhà trường THPT − Đề xuất đề kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựcdạyhọc “Cấu trúc rẽ nhánh lặp” Tin học...
... ĐỀ Kiểmtrađánhgiá kết học tập họcsinhdạyhọc môn Sinhhọctrường PT vấn đề khó khăn phức tạp Nhiệm vụ việc kiểm tra, đánhgiá làm rõ tình hình lĩnh hội kiến thức, thành thạo kỹ trình độ phát ... triển tư (quá trình hình thành khái niệm, khả phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức,…) trình dạyhọchọcsinh Thông qua kiểmtra - đánh giá, giáo viên tự đánhgiá trình dạy ... trình dạyhọcsinh nhận biết, tự đánhgiá trình học, từ điều chỉnh trình dạyhọc để đạt mục tiêu môn học Với xu đổi ứng dụng rỗng rãi công nghệ thông tin vào trình dạyhọc làm thay đổi nội dung...
... văn theođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh - Đổi KTĐG môn học Ngữ văn theođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh Phần A Đổi phương pháp dạyhọc Ngữ văn theođịnhhướng tiếp cận lực cho họcsinh ... dung dạy học: - Dạyhọctheo chuẩn kiến thức kĩ - Dạyhọctheohướngpháttriểnlực cho họcsinh Xét chất mâu thuẫn hai nội dung đánh giá, đánhgiátheolực coi mức cao IV, Dạyhọc ngữ văn theo ... theohướngpháttriểnlực cho họcsinh 1, Nănglực giải vấn đề 2, Nănglực sáng tạo 3, Nănglực hợp tác 4, Nănglực tự quản thân 5, Nănglực giao tiếp Tiếng Việt 6, Nănglực thưởng thức văn học/ Cảm...
... trình dạyhọcđịnhhướng nội dung? Thế kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS (đánh giá lực) ? Kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS khác với kiểm tra, đánhgiátheo ... dung học Thảo luận vấn đề cần tìm hiểu khoá tập huấn Thế kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS (đánh giá lực) ? Kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS khác với kiểm tra, ... phải dạyhọchướng đến việc hình thành pháttriểnlực cho HS? Chương trình dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực có điểm khác so với chương trình dạyhọcđịnhhướng nội dung? 2.1 Cần phải dạyhọc hướng...
... Địnhhướngđổikiểm tra, đánhgiá hoạt động học tập họcsinh Xu hướngđổikiểmtrađánhgiá kết học tập họcsinh tập trung vào hướng sau: (i) Chuyển từ chủ yếu đánhgiá kết học tập cuối môn học, ... thức, kĩ năng, thái độ (theo địnhhướng tiếp cận lực) họcsinh cấp học - Phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiáđịnh kì, đánhgiá giáo viên tự đánhgiáhọc sinh, đánhgiá nhà trườngđánhgiágia ... pháp dạyhọc kinh nghiệm cá nhân 26 IV ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINHĐổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổiđánhgiá trình dạyhọcđổi việc kiểmtrađánhgiá thành...
... sinhhọc tập ngày tiến Địnhhướngđổikiểm tra, đánhgiá hoạt động học tập họcsinh Xu hướngđổikiểmtrađánhgiá kết học tập họcsinh tập trung vào hướng sau: (i) Chuyển từ chủ yếu đánhgiá ... thức, kĩ năng, thái độ (theo địnhhướng tiếp cận lực) họcsinh cấp học - Phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiáđịnh kì, đánhgiá giáo viên tự đánhgiáhọc sinh, đánhgiá nhà trườngđánhgiágia ... phương pháp dạyhọc kinh nghiệm cá nhân IV ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINHĐổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổiđánhgiá trình dạyhọcđổi việc kiểmtrađánhgiá thành...
... nhất: Đổi đồng phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trunghọc phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướng ... người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học ... dạyhọc kinh nghiệm cá nhân ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINHĐổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổiđánhgiá trình dạyhọcđổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học...
... trình giáo dục địnhhướng nội dung dạyhọc 14 Chương trình giáo dục địnhhướnglực .15 IV ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞ 28 Đổi phương pháp dạyhọc nhằm trọng pháttriển ... ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂMTRAĐÁNHGIÁ TRONG GIÁO DỤC TRUNGHỌC CƠ SỞ I VÀI NÉT VỀ THỰC TRẠNG DẠYHỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞ ... triểnlực HS 29 Một số biện pháp đổi phương pháp dạyhọc 31 V ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS 36 Đánhgiátheolực 36 Địnhhướngđổikiểm tra, đánh giá...
... TRIỂNNĂNGLỰC .61 Mục tiêu kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 61 Phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực 63 2.1 Đánhgiá kết đánhgiá ... phương pháp dạyhọc kinh nghiệm cá nhân V ĐỔIMỚIKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌCSINHĐổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổiđánhgiá trình dạyhọcđổi việc kiểmtrađánhgiá thành ... dục địnhhướng nội dung dạyhọc .13 Chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực 14 IV ĐỔIMỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌC 27 Đổi phương pháp dạyhọc nhằm trọng phát triển...