... năm học 2006-2007 áp dụng đề tài ĐổiphươngphápdạyhọclịchsửTrườngTHPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số kinh nghiệm để làm hành trang trình tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc ... vững 40 TrườngTHPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Phần II Mô tả giới thiệu nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPTĐối tượng học việc ... mạng vị trí mơn lịchsửĐổi kiểm tra, đánh giá kết họcSử HS cần thiết, có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn Muốn đổi cần xây dựng sử dụng dạng sách tập (BT) LS dạyhọc có vai trò...
... năm học 2006-2007 áp dụng đề tài ĐổiphươngphápdạyhọclịchsửTrườngTHPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số kinh nghiệm để làm hành trang trình tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc ... TrườngTHPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Phần II Mơ tả giới thiệu nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPTĐối tượng học việc thiết kế đa phương ... mạng vị trí môn lịchsửĐổi kiểm tra, đánh giá kết họcSử HS cần thiết, có tác dụng góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc môn Muốn đổi cần xây dựng sử dụng dạng sách tập (BT) LS dạyhọc có vai trò...
... dạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1.2 Chất lượng đổidạyhọclịchsửđòi hỏi 1.2 Địnhhướng giá trị xã hội việc đổidạyhọclịchsử giáo dục liên môn trườngTHPT ... sắc riêng 1.3 Một số yêu cầu đổiphươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPT 1.4 Một số nhận thức đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.5 Đổidạyhọclịchsử theo phươngpháp giải vấn đề chia thành bước, ... tử” Nhận thức đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổiphươngphápdạyhọclịchsử : Dạyhọclịchsử có sứ mạng mặt giáo dục, nghiên...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPTĐối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... năm học 2006-2007 áp dụng đề tài ĐổiphươngphápdạyhọclịchsửTrườngTHPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số kinh nghiệm để làm hành trang trình tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc ... vị trườnghọc cần mở rộng loại hình giảng dạy tin họctrườnghọc (chính khóa, tự chọn, dạy nghề, ) Sử dụng tối đa thời gian hoạt động máy tính vào việc dạy tin học cho học sinh Phấn đấu 100% học...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPTĐối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... năm học 2006-2007 áp dụng đề tài ĐổiphươngphápdạyhọclịchsửTrườngTHPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số kinh nghiệm để làm hành trang trình tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc ... vị trườnghọc cần mở rộng loại hình giảng dạy tin họctrườnghọc (chính khóa, tự chọn, dạy nghề, ) Sử dụng tối đa thời gian hoạt động máy tính vào việc dạy tin học cho học sinh Phấn đấu 100% học...
... rõ gọi đổiphươngphápdạyhọcsửđổi nào? Đã có nhiều ý kiến cho đổiphươngphápdạysửhọc xố bỏ hồn tồn phươngpháp cũ thay vào hồn tồn phươngpháp mới, cho phươngphápdạyhọclịchsử truyền ... 11 phươngphápđổiphươngphápdạyhọclịchsửtrường phổ thơng”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - họclịchsửtrường phổ thông Tuy nhiên để tiến hành đổiphươngphápdạyhọclịchsử ... TIẾN HÀNH DỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCLỊCHSỬ TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trong nhiều năm qua, đổiphươngphápdạyhọc nói chung, phươngphápdạyhọclịchsửtrường phổ thơng nói riêng trở thành u cầu...
... thời mạnh dạn áp dụng xu hướngdạyhọc đại Hai xu hướng sau vận dụng rộng rãi tỏ có hiệu quả, thích hợp với địnhhướngđổiphươngphápdạyhọcDạyhọc phát giải vấn đề Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ ... Trong phươngphápdạyhọcđổi mới, để phát huy vai trò tích cực chủ động học sinh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh phát triển khả tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Giáo viên u cầu học sinh ... tìm nguyên nhân, nêu cách sửa chữa sai lầm Biện pháp Để thực đổiphươngphápdạyhọc thể đầy đủ đặc trưng nói trên, giáo viên cần kế thừa, phát huy mặt tích cực phươngpháp truyền thống (thuyết...
... dạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1.2 Chất lượng đổidạyhọclịchsửđòi hỏi 1.2 Địnhhướng giá trị xã hội việc đổidạyhọclịchsử giáo dục liên môn trườngTHPT ... sắc riêng 1.3 Một số yêu cầu đổiphươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPT 1.4 Một số nhận thức đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.5 Đổidạyhọclịchsử theo phươngpháp giải vấn đề chia thành bước, ... Nhận thức đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổiphươngphápdạyhọclịchsử : Dạyhọclịchsử có sứ mạng mặt giáo dục, nghiên...
... dạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1.2 Chất lượng đổidạyhọclịchsửđòi hỏi 1.2 Địnhhướng giá trị xã hội việc đổidạyhọclịchsử giáo dục liên môn trườngTHPT ... sắc riêng 1.3 Một số yêu cầu đổiphươngphápdạyhọclịchsửtrườngTHPT 1.4 Một số nhận thức đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.5 Đổidạyhọclịchsử theo phươngpháp giải vấn đề chia thành bước, ... tử” Nhận thức đổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổiphươngphápdạyhọclịchsử : Dạyhọclịchsử có sứ mạng mặt giáo dục, nghiên...
... tâm đổiphươngphápdạyhọcđổi kiểm tra đánh giá Có thể khẳng định: đổi điều kiện quan trọng để đổi đánh giá ngược lại, đổi đánh giá động lực để đổiphươngphápdạyhọc Việc đổi đánh giá kết học ... nghiệm, phươngphấp chấm chữa làm văn trườngTHPT Trần Phú đáp ứng yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc nhầm trao đổi với đơng nghiệp, giúp ích q trình giảng dạy, góp phần tháo gỡ khó khăn việc dạyhọc ... ngữ văn IV Phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp kinh nghiệm: Là phươngpháp đúc rút từ kinh nghiệm thân việc chấm chữa làm văn cho học sinh để tìm biện pháp, cách thức tối ưu - Phươngpháp điều...
... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình ... phƣơng pháp, PPDH đến cách thức đánh giá kết dạy học, khâu đột phá đổi PPDH Mục đích việc đổi PPDH trường trung học phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thống chiều sang dạyhọc theo “ phƣơng pháp...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọctrường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... dạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện ... trưởng Trước hết, hiệu trưởng cần nắm vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphương pháp...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm đạt mục đích, mục tiêu dạyhọc [38,22] 1.5.2 .Định hớng đổi phơng phápdạyhọcĐịnh hớng đổi PPDH đợc thể chế hoá Luật giáo...
... theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... ®ỉi phơng phápdạyhọc trớc hết cần tìm hiểu phơng phápdạyhọc 1.3.1 Khái niệm phơng phápdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm chung phơng pháp Quan điểm triết học nêu lên số khái niệm phơng pháp nh sau:...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... Chính thế, hoạt động chuẩn bị cho học có vai trò ý nghĩa quan trọng, định nhiều tới chất lượng hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiết kế giáo án khung...
... động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịchsửdạyhọc văn nhà trường ... truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc Văn chưa hội tụ ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương pháp...
... động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịchsửdạyhọc văn nhà trường ... truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc Văn chưa hội tụ ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương pháp...
... hóa học lớp 10 trường trung học phổ thơng • Mở đầu giảng dạyhọc hóa học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG ... PHÁPDẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọc II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Củng cố giảng dạy ... mơn kĩ dạyhọc hóa họchọc viên cao học chun ngành Lí luận phươngphápdạyhọc hóa họctrường Đại họcSư phạm TP Hồ Chí Minh đây: - Tô Quốc Anh (2010), Củng cố hệ thống kiến thức, Lớp cao học K19...
... 1.7.2 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc 37 1.7.3 Mở đầu củng cố theo địnhhướngđổi PPDH 38 Tóm tắt chương 39 CHƯƠNG MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 THPT ... sử dụng phần mở đầu củng cố mơn hóa học lớp 10 trường trung học phổ thông theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạyhọc mơn hóa họctrường trung học phổ thông ... việc mở đầu củng cố dạyhọc hóa họctrườngTHPT - Xây dựng nguyên tắc, qui trình thiết kế phần mở đầu củng cố theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học...