... hết cho Dựa vào dấu hiệu chia hết cho ta tìm đựơc chữ số bên phải dựa vào dấu hiệu chia hết cho để ta tìm chữ số bên trái b/ Lời giải: Gọi x chữ số thêm vào bên trái, y chữ số thêm vào bên phải ... tra nghiêncứu lời giải 1/ Tìm hiểu đề toán: Việc tìm hiểu đề việc đọc đề cách có khoa học, thực theo gợi ý sau: - Đọc đề lần thứ nhất: Lần đọc chủ yếu đọc qua lần để làm quen với đề tránh vội vàng ... lạc, hợp lôgic phải hội đủ yêu cầu: xác (kể nội dung trình tự), đầy đủ ngắn gọn 4/ Kiễm tra nghiêncứu lời giải: Đây bước cần thiết bổ ích, giúp học giỏi toán thực tế học sinh thực Bước bao gồm:...
... chớnh xỏc v ngn gn, sỏng to nht II.3- Chơng 3: Phơng pháp nghiên cứu, kết nghiêncứu II.3.1- Phơng pháp nghiêncứu + Phơng pháp nghiêncứu lý luận :Nghiờn cu ti liu, sỏch hng dn ging dy, sỏch ... Toán I.3 Thời gian, địa điểm + Thời gian thực hiện: Trong suốt năm học 2008 - 2009 + Địa điểm: Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh - Mạo Khê - Đông Triều Quảng Ninh + Đối tợng nghiên cứu: Các em học sinh ... cho hc sinh bit c cỏi quyn r ca s sỏng to cựng nim vui thng li I.2 Mục đích nghiêncứu Qua việc tiến hành nghiêncứu áp dụng thực đề tài nhằm tìm số biện pháp để: + Giỳp hc sinh ch ng tớch cc...
... HÀM ĐỂ TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT – ĐINH VĂN QUYẾT ĐĂK LĂK NHỎ NHẤT VÀ CHỨNG MINH BẤT ĐẲNG THỨC I ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ VD1: Tìm giá trò lớn nhỏ hàm số hàm số ... (-1;0) nghòch biến khoảng (0; +∞) ln(1 + x ) − x = ln(1 + y ) − y ⇔ f ( x) = f ( y ) ⇔ x = y 2 thay vào PT x − xy + y = ta có nghiệm x = y =0 BÀI TẬP Bài : Tìm m để phương trình có nghiệm m ( ) + ... 0∀t ≠ Suy hàm số đồng biến khoảng xác đònh PT (1) có dạng f(x) = f(y) ∀x, y ≠ , suy x = y Thế vào PT ( ) ta PT : x= −1 x3 − 2x = ⇔ x3 − 2x − = ⇔ ± x= ĐINH VĂN QUYẾT Hệ có nghiệm là: (-1;-1);...
... liệu bồi dỡng thờng xuyên từ 2002 đến 2007 Các tạp chí giáo dục- NXBGD I.4.4- Phạm vi nghiêncứu Tôi nghiêncứu đề tài chủ yếu phạm vi trờng THCS Việt Hồng Thời gian từ 5/9/2007 đến 9/11/2007 ... toán rút gọn Từ đầu t nghiêncứu cách giảng giải, tháo gỡ giúp học sinh tránh đợc sai lầm Trong trình giải vấn đề vớng mắc có liên quan tới nội dung đề tài thờng xuyên nghiêncứu tài liệu, học hỏi ... tiến hành khảo sát chất lợng học sinh bắt tay vào nghiêncứu đa nội dung đề tài Để bớc đa phơng pháp dạy học môn toán cho học sinh dễ hiểu bài, vận dụng vào giải đợc tập tạo niềm say mê, hứng thú,...
... d ng m c tiêu ch ng trình nghiên c u Bi t rõ th i gian nghiên c u m i b t u nghiên c u th th c hi n, c nh nh ng th i gian ó hàng tu n Suy ngh v th i l ng th i gian nghiên c u “Ti t ki m th i ... gian” “N u b n m t nhi u gi nghiên c u”, b n nên xem l i k ho ch th i gian c a 3- Nghiên c u n m nh ng ki n th c c t lõi: Sinh viên nên c qua sách h ng d n h c t p tr c nghiên c u gi ng môn h c ... th c Moivre ng d ng vào l ng giác Trong m c th ba c n n m v ng khái ni m h i t , có gi i h n phân k c a dãy s N m v ng tính ch t: b ch n, không b ch n, n i u c a dãy s Nh vào tính ch t mà thi...
... Chim để kiểm nghiệm tính khả thi hiệu việc vận dụng nội dung luyện tập 11 Đốitượng phạm vi nghiêncứuĐốitượngnghiên cứu: Xác định dạng hoạt động DH giải tập HH với việc dự tính vận dụng nguyên ... Phạm vi nghiên cứu: HS GV dạy Toán cấp THCS thuộc trường: THCS huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp Nội dung nghiêncứu Hoạt động giải tập HH trường THCS giai đoạn đổi giáo dục Phương pháp nghiêncứu Phương ... tương đối, không đầy đủ không trọn vẹn Có ý thức điều tránh việc tuyệt đối hóa tri thức có vật tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối bổ sung, phát triển Để nhận thức 30 vật, cần nghiêncứu tất...
... thức vào việc dạy học giải tập Toán góp phần nâng cao chất lợng dạy học môn Toán trờng THPT, nâng cao tính độc lập, sáng tạo học sinh phơng pháp nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu lý luận: Nghiêncứu tài ... hình học)" Mục đích nghiêncứu 2.1 Xác định thành tố lực kiến tạo kiến thức 2.2 Xây dựng biện pháp rèn luyện lực này, nhằm vận dụng vào việc giải tập Toán Nhiệm vụ nghiêncứu 3.1 Tổng hợp quan ... nghiêncứu 3.1 Tổng hợp quan điểm số nhà khoa học nghiêncứu lý thuyết dạy học kiến tạo nhằm xác định lực vận dụng vào dạy học 7 3.2 Nghiêncứu nội dung sách giáo khoa 10,11,12 hành tài liệu...
... động nhằm vào đối tợng định Hai hoạt động khác đợc phân biệt hai đối tợng khác Vàđối tợng động thực hoạt động + Về phía đối tợng: Động đợc thể thành nhu cầu.Các nhu cầu đợc sinh thành từ đối tợng ... lợng giác góp phần nâng cao chất lợng học môn Toán trờng THPT Phơng pháp nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu lý luận: tìm hiểu, nghiêncứu tài liệu nớc vấn đề có liên quan đến đề tài luận văn 5.2 Điều tra, ... trờng THPT 5 Cấu trúc luận văn Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Giả thiết khoa học Phơng pháp nghiêncứu Đóng góp luận văn Chơng 1: Một số sở lý luận để xây dng biện...
... động đốitượng hoạt động [35, tr.81] a) Gợi động cho việc tiến hành nghiêncứuđốitượng Trong trường hợp này, toán tạo nhu cầu hứng thú giải vấn đề đặt ra, từ tạo nên động vào nghiêncứuđốitượng ... cho HS ý thức việc phải vào nghiêncứuđốitượng toán học mới, khái niệm phương trình nhu cầu thực tiễn cần giải Như vậy, toán thể chức gợi động để vào nghiêncứuđốitượng b) Gợi động nảy sinh ... cách độc lập: Quan sát nghiêncứu kiện, tượng; Đặt vấn đề; Đưa giả thuyết; Xây dựng kế hoạch nghiên cứu; Thực kế hoạch, tìm hiểu mối liên hệ tượng • nghiêncứu với tượng khác; Trình bày...
... 1.1.2 ích lợi việc nghiêncứu tính kế thừa - Tính kế thừa đóng vai trò quan trọng nghiêncứu khoa học nói chung nghiêncứu phơng pháp dạy học nói riêng Nói nh ngời nghiêncứu chân không đóng ... tính kế thừa Nghiêncứu khoa học trình xâm nhập vào giới vật, tợng mà ngời cha biết Vì vậy, trình nghiêncứu khoa học trình sáng tạo luôn hớng tới phát sáng tạo Nhng công trình nghiêncứu khoa học ... - Nghiêncứu báo khoa học Toán học phục vụ cho đề tài - Nghiêncứu công trình, vấn đề có liên quan trực tiếp đến đề tài (luận án, luận văn, khoá luận tốt nghiệp, chuyên đề, công trình nghiên cứu...
... tính khác đốitượngnghiêncứu Các đường hình thành kỹ - học sinh phải tự nhìn nhận thấy mặt khác đối tượng, vận dụng vào đốitượng Những tri thức khác diễn đạt mối quan hệ đa dạng đốitượng tri ... chuyển từ việc nghiêncứu tập hợp đốitượng cho sang nghiêncứu tập nhỏ chứa tập hợp ban đầu [16, tr 24] Chẳng han, ta đặc biệt hóa chuyển từ việc nghiêncứu đa giác sang nghiêncứu tam giác (là ... hướng vào dấu hiệu ghi lại khái niệm nghiêncứu Trong giai đoạn đầu, mốc định hướng (những dấu hiệu chất) đốitượng đưa trước học sinh dạng có sẵn Được vật chất hóa dạng sơ đồ, kí hiệu đối tượng, ...
... x32 = 30, x33 = 20; b3= 40 1) Tổng cầu: Đối với sản phẩm ngành 1: x1 = 20 + 60 + 10 + 50 = 140; Đối với sản phẩm ngành 2: x2 = 50 + 10 + 80 + 10 = 150; Đối với sản phẩm ngành 3: x3 = 40 + 30 + ... Từ đây, ta có 35 * Nếu t = 0,1: ngân sách không phụ thuộc vào Io 35 * Nếu t 0,1: ngân sách phụ thuộc vào Io 35 Bài 2.24 36 1)Ta có Yd = (1- t)Y; M ... 40 B HƯỚNG DẪN VÀ ĐÁP SỐ 48 Chương ỨNG DỤNG PHÉP TÍNH VI PHÂN HÀM NHIỀU BIẾN .66 TRONG PHÂN TÍCH KINH TẾ 66 A ĐỀ BÀI 66 B HƯỚNG DẪN GIẢI VÀ ĐÁP SỐ ...