... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * Tổ chức hoạtđộngdạyhọc Trình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... cầu chung + Dạyhọc tiến hành thông qua việc tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh - Dạyhọc kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạyhọc thể mối ... thầy trò, phối hợp hoạtđộngdạy với hoạtđộnghọc có kết Phương pháp dạyhọc tích cực hàm chứa phương pháp dạy phương pháp học Như vậy, thực dạyhọc theo phương pháp dạyhọc tích cực khơng có...
... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * Tổ chức hoạtđộngdạyhọc Trình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... cầu chung + Dạyhọc tiến hành thông qua việc tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh - Dạyhọc kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạyhọc thể mối ... thầy trò, phối hợp hoạtđộngdạy với hoạtđộnghọc có kết Phương pháp dạyhọc tích cực hàm chứa phương pháp dạy phương pháp học Như vậy, thực dạyhọc theo phương pháp dạyhọc tích cực khơng có...
... dùng dạyhọc cần thiết (nếu có) * Tổ chức hoạtđộngdạyhọc Trình bày rõ hình thức triển khai hoạtđộngdạy - học cụ thể sau: - Tên hoạtđộng - Mục tiêu hoạtđộng - Cách tiến hành hoạtđộng - ... cầu chung - Dạyhọc tiến hành thông qua việc tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh - Dạyhọc kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạyhọc thể mối ... học (Học sinh) hoạtđộng tích cực, sáng tạo, độngđể chủ động tiếp thu kiến thức khoa học Quá trình dạyhọc hai hoạtđộng có tác động biện chứng lẫn Nếu hai hoạtđộng tách rời khơng q trình Hoạt...
... khó khăn sai sót dạyhọc tốn điểnhìnhlớp II THỰC TRANG VỀ VIỆC DẠYVÀHỌC TỐN ĐIỂNHÌNH HIỆN NAY CHƯƠNG III TÌM HIỂU NHỮNG KHÓ KHĂN SAI SÓT TRONG DẠYVÀHỌC 10 TỐN ĐIỂNHÌNHLỚP LOẠI THỨ NHẤT: ... Trường Tiểu học Lý Tự Tìm hiểu khó khăn sai sót dạyhọc tốn điểnhìnhlớp Đáp số: bạn trai bạn gái Ngoài dạyhọc tốn điểnhìnhlớp 4, phải làm cho học sinh nắm vững loại toánđiểnhình khái niệm ... sai sót dạyhọc tốn điểnhìnhlớp pháp học tập làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo Cũng mơn học khác, mơn tốn góp phần hình thành rèn luyện phẩm chất, đức tính cần thiết người lao động mới:...
... sai sót dạyhọctoánđiểnhìnhlớpdãy tính dựa vào quy tắc học Ta nói toánđiểnhình loại toán có tên gọi riêng phơng pháp giải tổng quát riêng cho loại Việc dạy tốt toánđiểnhình vấn đề quan ... dạyhọctoánđiểnhìnhlớp 4, phải làm cho học sinh nắm vững đợc loại toánđiểnhình khái niệm cụ thể tơng ứng với loại toánđiểnhình loại toánđiểnhình cần có phơng pháp ngắn gọn, cụ thể để ... Phơng Thảo Trờng Tiểu học Lý Tự Trọng Tìm hiểu khó khăn sai sót dạyhọctoánđiểnhìnhlớp Nội dung chơng trình thực trạng dạyhọctoánđiểnhình Lựa chọn số dạng toánđiểnhìnhđể tìm hiểu khó khăn...
... lực học sinh Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc theo hướng phát triển lực thực dựa theo dạng hoạtđộng quy trình dạyhọc khái niệm cần lưu ý sau: - Hoạtđộng gợi độnghọc tập: Gợi động ... học khái niệm tốn học nội dung dạyhọc khái niệm chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT - Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc thuộc chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT ... chung phát triển lực học sinh dạyhọctoán trường phổ thông Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm tốn học thuộc chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT theo hướng phát triển lực học sinh, góp phần...
... học khái niệm tốn học nội dung dạyhọc khái niệm chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT - Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc thuộc chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT ... 16 1.3.6 Hoạtđộng củng cố khái niệm 19 1.3.7 Dạyhọc phân chia khái niệm 23 Chƣơng 2: Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc thuộc chủ đề phép biến hìnhlớp 11 theo ... chung phát triển lực học sinh dạyhọc tốn trường phổ thơng Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm toánhọc thuộc chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT theo hướng phát triển lực học sinh, góp phần...
... lực học sinh dạyhọc tốn trường phổ thơng + Dạyhọc khái niệm toánhọc nội dung dạyhọc khái niệm chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT - Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm tốn học ... hóa 2.2 Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc thuộc chủ đề quan hệ song song lớp 11 theo định hướng phát triển lực Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc theo hướng phát ... lực toánhọchọc sinh + Phương pháp dạyhọc theo định hướng phát triển lưc cho học sinh + Dạyhọc khái niệm Toánhọc nội dung dạyhọc khái niệm chủ đề quan hệ song song lớp 11 trường THPT - Thiết...
... dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc theo định hướng phát triển lực học sinh Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc theo hướng phát triển lực thực dựa theo dạng hoạtđộng ... học sinh + Dạyhọc khái niệm toánhọc nội dung dạyhọc khái niệm thuộc chủ đề quan hệ vng góc khơng gian lớp 11 trường THPT - Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm toánhọc thuộc chủ đề quan hệ ... dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm toánhọc thuộc chủ đề quan hệ vng góc khơng gian lớp 11 trường THPT Kết đề tài: Định hướng chung phát triển lực học sinh dạyhọc khái niệm hìnhhọc trường...
... hóa 2.2 Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc thuộc chủ đề quan hệ song song lớp 11 theo định hướng phát triển lực Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc theo hướng phát ... lực toánhọc 1.2 Định hướng tiếp cận lực học sinh dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 1.3 Dạyhọc khái niệm toánhọc trường phổ thông Chương II: Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm hìnhhọc ... Ứng dụng thiếtkếhoạtđộngdạyhọc khái niệm toánhọc thuộc chủ đề phép biến hìnhlớp 11 trường THPT Kết đề tài: Định hướng chung phát triển lực học sinh dạyhọc khái niệm hìnhhọc trường phổ...
... nghĩa chủ độnghoạt động, trái với thụ động khơng hoạtđộng Vì vậy, PPDH tích cực thiết thực cách dạy hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Vũ Thỉ Hoa 14 K35A - SP ... năm 19 45 hình thành lớphọc trường tiểu học thí điểm, lớphọchoạtđộnghọc tùy thuộc vào hứng thú sáng kiến HS • Đến năm 1970 - 1980 Pháp áp dụng rộng rãi tất trường từ tiểu học đến trung học • ... giảm tải chương trình sinh học lên số khó khăn cho giáo viên học sinh q trình dạyhọc • Xuất phát từ điều tiến hành nghiên cứu Thiếtkếhoạtđộngdạyhọc tích cực sinh học 11 theo chương trình...
... liệu hình ảnh vào việc thiếtkếhoạtđộngdạyhọc chương IV-Sinh học 11-THPT Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng nguồn tư liệu hình ảnh hợp lý góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Chương IV- Sinh học ... liệu hình ảnh 7.2 Xác lập bước sử dụng tư liệu hình ảnh 7.3 Sử dụng tư liệu hình ảnh vào việc thiếtkếhoạtđộngdạyhọc Chương IV - Sinh học 11-THPT, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Sinh học ... tiện dùng trực tiếp đểdạyhọc phương tiện dùng để hỗ trợ, điều khiển trình dạyhọc * Phương tiện dùng trực tiếp đểdạyhọc bao gồm máy móc, thiết bị dụng cụ GV sử dụng dạyđể trình bày kiến thức,...