... vào tiến trình đổi phươngphápdạyhọc chọn “ phươngpháptổchứchoạtđộngdạyhọctheonhóm “ làm đềtài nghiên cứu, để xây dựng quy trình, phân loại phươngpháphoạtđộngnhóm áp dụng nhà trường ... dung dạyhọc cụ thể nhằm tích cực hoá hoạtđộng giáo viên học sinh trình hoạtđộngdạyhọc 2.1.2) Hoạtđộngdạyhọctheo hướng tích cực hoá -6- + Dạyhọc tích cực hoá: Là dạyhọc nhằm tổ chức, ... công Tóm lại phươngphápdạyhọctổchứchoạtđộngnhómphươngphápdạyhọc đại có nhiều ưu điểm trình đổi phươngpháp giảng dạy nhiên có hạn chế định Việc áp dụng phươngphápdạyhọc có thành...
... - Phơng phápdạyhọc tích cực thuật ngữ dùng để phơng phápdạyhọctheo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngời học - PPDHTC hớng tới việc hoạtđộng hoá, tích cực hoá hoạtđộng nhận ... vic theo cp hoc nhúm gn õy tr nờn ph bin cỏc lp hc ngoi ng theo quan im giao tip Hỡnh thc hot ng theo cp hoc nhúm cú th h tr cỏc hỡnh thc lm vic c lp hoc lm vic cỏ nhõn Nhng hot ng luyn theo ... gia tho lun , tranh cúi mi v l Chia nhỳm : Cú nhiu cỏch chia nhúm Tựy theo bi hc hoc tựy theo c im ca lp, ta cú th chia nhúm theo cỏc cỏch sau õy: - Nhúm gi s : cho hc sinh m s t n 8, m cho ht...
... -Như việc tổchứchoạtđộngnhóm môn ngữ văn vấn đề khó người dạy ngữ văn nắm rõ dạng hoạtđộngnhóm biết cách tổchức hướng dẫn học sinh hoạtđộngtheonhóm chắn lúc hoạtđộngnhóm lúc học sinh ... hoạtđộngdạyhọctheonhóm -Thông thường sản phẩm hoạtđộngnhóm năm qua mang nhiều khả quan, học sinh có hứng thú học tập, mạnh dạn thân thiện với Đây số phươngpháphọc tập tích cực huy động ... lớp - Nhóm trì toàn tiết thay đổi theohoạt động. -Mỗi tiết dạy nên có từ - hoạtđộng nhóm, hoạtđộng không phút (Tránh tình trạng giáo viên lạm dụng hoạtđộngnhómđể câu hỏi cho thảo luận nhóm...
... pháp mô hình hoá dạyhọc môn CNXHKH đểtổchứchoạtđộng tự học cho sinh viên 1.2.3.2 Nhóm phơng pháptổchứchoạtđộng tự học môn CNXHKH nhà cho sinh viên Có thể hiểu, tổchứchoạtđộng tự học ... hoạtđộnghọc tập Muốn tổchức có hiệu hoạtđộng tự học môn CNXHKH cho sinh viên giảng viên cần quan tâm tổchức tốt hình thức tổchức tự học lớp nhà 27 1.2.3.1 Nhóm phơng pháptổchứchoạtđộng ... luận dạy học, tổchứchoạtđộng tự học cho sinh viên đợc coi hình thức tổchứcdạy học, phơng phápdạyhọc Nhng thực tế, cha đợc quan tâm mức, sinh viên gặp nhiều khó khăn việc tổchứchoạt động...
... 1.2.3 Hoạtđộngdạy học: Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm nhất, nhà trường Trong nhà trường, có nhiều nội dung hoạtđộng lại tất phục vụ cho hoạtđộngdạyhọc Thông qua hoạtđộngdạy học, ... 1.2.4.2 Biện pháptổchứchoạtđộngdạyhọc hòa nhập: Biện pháptổchứchoạtđộngdạyhọc hòa nhập hệ thống cách thức tác động cụ thể người dạy người học vào đối tượng dạy học, qua trường hợp học sinh ... tổchứchoạtđộngdạyhọc hòa nhập cho học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm ý 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháptổchứchoạtđộngdạyhọc hòa nhập cho học sinh tiểu học rối loạn tăng động...
... vụ học Q trình dạyhọc Tiểu học hệ thống bao gồm thành tố cấu trúc như: mục đích, nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp, phương tiện Hoạtđộngdạyhọcdạy học, hình thức tổchứcdạy học, ... quan khoa học .[36] Hoạtđộngdạy giáo viên Tiểu học loại hình hoạtđộng chun biệt, hoạtđộng định hướng tn theo quy luật họchọc sinh Hoạtđộngdạy giáo viên có đối tượng học sinh, hoạtđộng lĩnh ... pháptổchứchoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn kiến thức, kĩ mơn Thể dục lớp trường Tiểu học địa bàn Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 15 - Chương 3: Một số biện pháptổchứchoạtđộngdạyhọc theo...
... Hoạtđộngdạy giáo viên Tiểu học loại hình hoạtđộng chuyên biệt, hoạtđộng định hướng tuân theo quy luật họchọc sinh Hoạtđộngdạy giáo viên có đối tượng học sinh, hoạtđộng lĩnh hội hành động ... nhiệm vụ dạyhọc Quá trình dạyhọc Tiểu học hệ thống bao gồm thành tố cấu trúc như: mục đích, nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức tổchứcdạy học, giáo ... họctheo lực cá nhân tự rút kinh nghiệm để cải tiến phươngpháphọc tập * Các đặc trưng dạyhọc tích cực : - Dạyhọc thông qua tổchứchoạtđộnghọc tập học sinh - Dạyhọc trọng rèn luyện phương...
... liệu hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... chất trình dạyhọc đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngƣời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh ... 2007 Vấn đề đổi phƣơng phápdạyhọctheo hƣớng phát huy lực sáng tạo học sinh, sinh viên, có nhiều nghiên cứu lý luận thực nghiệm nƣớc nhằm giải vấn đềĐềtàiTổchức định hƣớng hoạtđộnghọc tự...
... liệu hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận ... chất trình dạyhọc đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngƣời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh ... 2007 Vấn đề đổi phƣơng phápdạyhọctheo hƣớng phát huy lực sáng tạo học sinh, sinh viên, có nhiều nghiên cứu lý luận thực nghiệm nƣớc nhằm giải vấn đềĐềtàiTổchức định hƣớng hoạtđộnghọc tự...
... hội vật lí tổchức vào buổi tối) hình thức phổ biến hoạtđộng ngoại khoá vật lí Hội vui tổchứctheo chuyên đềtổchức tổng hợp phần, tổchức phối hợp với môn khác, tổchức cho lớp, theo khối ... vật lí 2.2 Tổchức hội vui vật lí Tuỳ theo mục đích, điều kiện tổchứctổchứctheo quy mô khác Tuỳ theo nội dung rộng, hẹp hội vui, ta tổchứctheo hai dạng: Hội vui chuyên đề hội vui tổng hợp ... lạc việc tổchức chơng trình hoạt động, nội dung, hình thức hoạtđộng - Các thành viên câu lạc bộ: Các học sinh yêu thích vật lí lớp, tổchức thành nhóm lớp có hạt nhân nhómđể lãnh đạo nhóm Các...
... khoa học Ngoài ngời ta phân thành dạyhọc cá nhân, dạyhọctheo lớp, dạyhọctheonhómTheo quan điểm đại dạyhọc (Dạy họchoạt động, thông qua hoạt động) việc tổchứcdạyhọc thực chất tổchức ... khoa học công nghệ 1.1.2 Các hình thức tổchứcdạyhọc Hình thức tổchứcdạyhọc thành tố cấu trúc trình dạyhọc Hình thức tổchứcdạyhọc đợc hiểu cách tổchức xếp tiến hành trình dạyhọc Nó ... dung dạyhọc cách vững + Hình thức tổchứcdạy học: Là hình thức tổchứchoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thầy trò nhằm thực phơng pháp giáo dục chiếm lĩnh nội dung dạyhọc + Phơng tiện dạy học: Là...
... tính động người họcDạyhọctheonhóm thuận lợi cho tổchức trường hợp thiếu đồ dùng dạyhọc (hoạt độngtheo kiểu gánh xiếc) - Khi học tập nhóm, học sinh thảo luận xoay quanh đềtài cụ thể Hoạtđộng ... đỡ học tập Phươngphápdạyhọchoạtđộngtheonhóm với đa số giáo viên THPT Có khuynh hướng hình thức, lạm dụng, cho tổchứchoạtđộngnhóm dấu hiệu tiêu biểu đổi phươngphápdạy học, hoạtđộng ... Đặc điểm dạyhọctheonhóm vai trò hình thức học tập theonhóm Đặc điểm dạyhọctheonhóm .3 Vai trò hình thức học tập theonhóm II Quy trình tổchứcdạyhọctheonhóm ...