... biện pháp Nhận thức đổi phươngphápdạyhọclịchsử …………… 29 1.1 Định hướng phươngpháp đổi dạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổi phươngphápdạyhọclịchsử 1.1.2 Chất lượng đổi dạyhọclịchsử ... việc dạyhọclịchsử Vì mục đích áp dụng việc đổi nội dung phươngphápdạyhọclịchsử tìm lời giải hiệu hay chất lượng việc dạyhọclịchsử Hiện việc dạyhọclịchsử nhiều bất cập, nhiều học ... thức học sinh lâu dài bền vững Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh dạyhọclịchsửdạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiến thức lịchsử giới đểdạylịchsử Việt...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổi phươngphápdạyhọclịchsử trường THPT” Đối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đềtài Trong năm học 2006-2007 áp dụng đềtài “Đổi phươngphápdạyhọclịchsử Trường THPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số ... Khoa Lịch sử, ĐH Sư phạm TPHCM: Đề thi cần đòi hỏi thí sinh độc lập suy nghĩ Giữa dạyhọcđề thi có mối quan hệ mật thiết với nhau, yêu cầu đề thi mang tính định hướng việc dạyhọc thầy trò Dạy học...
... biện pháp Nhận thức đổi phươngphápdạyhọclịchsử …………… 29 1.1 Định hướng phươngpháp đổi dạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổi phươngphápdạyhọclịchsử 1.1.2 Chất lượng đổi dạyhọclịchsử ... việc dạyhọclịchsử Vì mục đích áp dụng việc đổi nội dung phươngphápdạyhọclịchsử tìm lời giải hiệu hay chất lượng việc dạyhọclịchsử 11 Hiện việc dạyhọclịchsử nhiều bất cập, nhiều học ... thức học sinh lâu dài bền vững Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh dạyhọclịchsửdạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiến thức lịchsử giới đểdạylịchsử Việt...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổi phươngphápdạyhọclịchsử trường THPT” Đối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đềtài Trong năm học 2006-2007 áp dụng đềtài “Đổi phươngphápdạyhọclịchsử Trường THPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số ... Khoa Lịch sử, ĐH Sư phạm TPHCM: Đề thi cần đòi hỏi thí sinh độc lập suy nghĩ Giữa dạyhọcđề thi có mối quan hệ mật thiết với nhau, yêu cầu đề thi mang tính định hướng việc dạyhọc thầy trò Dạy học...
... trên, chọn vấn đề: “Vận dụng số phươngphápdạyhọcLịchsửđể giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh phổ thông dạyhọclịchsử Việt Nam giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XV (SGK Lịchsử 10, Chương ... số phươngphápdạyhọclịchsửđể giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường trung học phổ thông cho học sinh nắm biểu riêng lòng yêu nước phươngpháp cụ thể phù hợp với thời kỳ lịchsử ... Long Phước Vận dụng số phươngphápdạyhọclịchsửđể giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh trường trung học phổ thông YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG KHI DẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM (Lớp 10)...
... môn Lịchsử trường THPT III Môn họcLịchsử trường THPT IV Con đuờng hình thành tri thức LS cho HS V Hệ thống PPDHLS trường THPT VI Các hình thức tổ chức dạyhọclịchsử VII Xây dựng kế hoạch dạy ... khoa học nghiên cứu trình dạyhọc LS trường phổ thông - PPDHLS có vai trò quan trọng thực tiễn dạyhọc LS Hoang Thanh Tu Mối quan hệ PPDHLS với khoa học giáo dục khoa họclịchsử Tâm lý học ♦ ... thực tiễn dạyhọc LS ♦ Phát quy luật trình dạyhọc LS làm sở khoa học cho việc xác định PPDH hiệu Hoang Thanh Tu ♦ Quan sát khoa học: trực tiếp, gián tiếp Phươngpháp ♦ Điều tra khoa học: điều...
... 11 phươngpháp “đổi phươngphápdạyhọclịchsử trường phổ thông”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - họclịchsử trường phổ thông Tuy nhiên để tiến hành đổi phươngphápdạyhọclịchsử ... đổi phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápsửhọc nói riêng bước tiến hành đổi Tuy nhiên cần phải hiểu rõ gọi đổi phươngphápdạyhọcsử đổi nào? Đã có nhiều ý kiến cho đổi phươngphápdạysử ... hướng dẫn học sinh học tập nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọc chi phối nhận thức phươngphápdạyhọclịchsử Từ nhận thức chung phươngphápdạyhọc nêu trên, xuất...
... phápsử dụng ngôn từ), phươngphápsử dụng đồ dùng trực quan, phươngphápsử dụng tài liệu học tập, phươngpháp thực hành Đến lượt mình, nhóm phươngpháp lại bao gồm phương pháp/ cách thức dạy- học ... Lòch sửPhươngpháp dạy- học lòch sử trường phổ thông - 30 - Phươngpháp khai thác sử dụng loại tài liệu học tập Để nâng cao hiệu trình dạy- học lòch sử trường phổ thông, giáo viên lòch sử phải sử ... hiểu sử dụng tên gọi môn học cách xác, thể chất giáo trình Cụ thể, điểm qua tên gọi giáo trình cách viết đây: 1) Giáo họcpháp 2) Phươngpháp giảng dạy 3) Phươngphápdạyhọc 4) Phươngpháp dạy- học...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổi phươngphápdạyhọclịchsử trường THPT” Đối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đềtài Trong năm học 2006-2007 áp dụng đềtài “Đổi phươngphápdạyhọclịchsử Trường THPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số ... Khoa Lịch sử, ĐH Sư phạm TPHCM: Đề thi cần đòi hỏi thí sinh độc lập suy nghĩ Giữa dạyhọcđề thi có mối quan hệ mật thiết với nhau, yêu cầu đề thi mang tính định hướng việc dạyhọc thầy trò Dạy học...
... nghiệm môn lịchsử năm học 2006-2007 - khối trung học sở bài: Chiến tranh giới thứ (1914 - 1918) Bài 13 - Chơng IV - Lịchsử lớp B/ phần tâm: Vị trí học quan trọng chơng trình lịchsử lớp 8, ... Trên dạy áp dụng thành công Chuyên đề đổi phơng pháp giảng dạy môn lịchsử trờng THCS trờng THCS Kỳ Hoa Kỳ Anh kết cho thấy em hăng say xây dựng bài, có hứng thú học, theo dõi chăm Sau tiết dạy ... thức với học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! Chúc thành công tốt đẹp Sáng kiến kinh nghiệm môn lịchsử năm học 2006-2007 - khối trung học sở - Sáng kiến kinh nghiệm môn lịchsử năm học 2006-2007...
... 1925) 1912 1912- 1913 1912 1913 1911 1912 1912 1913 1912 1913 Chú giải Mĩ Nhng ni Nguyễn Quốc đến Pháp Nga Anh Việt Nam Trung Quốc Lp bng thng kờ v nhng hot ng chớnh ca Nguyn i Quc (1919 1925) ... Nguyễn Ai Quốc ( 1911 - 1925) 1911 1917 éến nhiều n-ớc giới 1919 1920 1921 - 1922 1923 Hoạt động Pháp 1924 Liên Xô Về Trung Quốc H o t đ ộ n g c ủ a N g u y ễ n A i Q u ố c ( 1 - ) T r u y ề n ... sau hóy in cỏc mc lch s tng ng ổi đất n-ớc Giải phóng miền Nam thống đất n-ớc Kháng chiến chống Pháp thắng lợi Cách mạng tháng tám thành công Bi giỳp hc sinh lm quen vi vic ỏnh giỏ, bỡnh lun v...
... Sử dụng phươngphápdạyhọclịchsử thảo luận nhóm kiểu “ Làm tập lịchsử - Sử dụng phươngphápdạyhọclịchsử thảo luận nhóm kiểu sử dụng tranh ảnh, lược đồ - Sử dụng phươngphápdạyhọclịch ... lịch sử, đặc biệt vai trò ý nghĩa phươngphápdạyhọclịchsử thảo luận nhóm – hình thức thực tốt việc dạyhọclịchsử phát huy tính tích cực tương tác học sinh Vận dung phươngphápdạyhọclịch ... lượng học sinh đạt điểm yếu thấp, điểm Như vậy, với dạyhọclịchsửsử dụng phươngpháp thảo luận nhóm áp dụng bài, tiết, chương đem lại kết cao hẳn so 15 % với sử dụng phươngphápdạyhọclịch sử...
... việc học tập lịch sử. Cho đến thầy cô chưa hiểu hết tinh thần đổi phươngphápdạy học, nghĩ đổi phươngphápdạyhọc ghê gớm lắm, chí vượt khả thực tế mình; có người cho rằng, Đổi phươngphápdạyhọc ... cách dạy cách học (đổi dạy học) với hướng dạysử theo vấn đề Tất nhiên vấn đề thay đổi phong cách dạyhọc (tăng cường dạyhọc nêu vấn đề ) tiến đến việc biên soạn lại sách giáo khoa Lịchsử theo ... việc đổi phươngphápdạyhọc môn Lịch sử, việc tạo chuyển biến chất lượng dạyhọc môn chắn điều khó khăn.Chất lượng dạyhọcLịchsử trường phổ thông tảng giúp cho người dân ta biết sử ta biết...
... phápsử dụng ngôn từ), phươngphápsử dụng đồ dùng trực quan, phươngphápsử dụng tài liệu học tập, phươngpháp thực hành Đến lượt mình, nhóm phươngpháp lại bao gồm phương pháp/ cách thức dạy- học ... Lòch sửPhươngpháp dạy- học lòch sử trường phổ thông - 30 - Phươngpháp khai thác sử dụng loại tài liệu học tập Để nâng cao hiệu trình dạy- học lòch sử trường phổ thông, giáo viên lòch sử phải sử ... hiểu sử dụng tên gọi môn học cách xác, thể chất giáo trình Cụ thể, điểm qua tên gọi giáo trình cách viết đây: 1) Giáo họcpháp 2) Phươngpháp giảng dạy 3) Phươngphápdạyhọc 4) Phươngpháp dạy- học...
... dạy tiết lịchsử sách giáo khoa hành theo phươngpháp VNEN Hồ Mạnh Hùng – Trường Tiểu học Cầu Giát PhươngphápdạyhọcLịchsử lớp theo mô hình VNEN Mục tiêu quan trọng dạyhọcLịchsử Tiểu học ... môn học, đối tượng học sinh, phù hợp với phương tiện thiết bị dạyhọc điều kiện học tập học sinh II THỰC TRẠNG DẠYHỌC PHÂN MÔN LỊCHSỬ Hồ Mạnh Hùng – Trường Tiểu học Cầu Giát Phươngphápdạyhọc ... dạyhọc VNEN cho học sinh lớp 4, tìm tòi, áp dụng phươngpháp vào dạyhọc phân môn Lịchsử cho học sinh lớp đem lại hiệu Do vậy, mạnh dạn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm Phươngphápdạyhọc Lịch...
... biện pháp Nhận thức đổi phươngphápdạyhọclịchsử …………… 29 1.1 Định hướng phươngpháp đổi dạyhọclịchsử 1.1.1 Tính phù hợp đổi phươngphápdạyhọclịchsử 1.1.2 Chất lượng đổi dạyhọclịchsử ... việc dạyhọclịchsử Vì mục đích áp dụng việc đổi nội dung phươngphápdạyhọclịchsử tìm lời giải hiệu hay chất lượng việc dạyhọclịchsử 11 Hiện việc dạyhọclịchsử nhiều bất cập, nhiều học ... thức học sinh lâu dài bền vững Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh dạyhọclịchsửdạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiến thức lịchsử giới đểdạylịchsử Việt...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổi phươngphápdạyhọclịchsử trường THPT” Đối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đềtài Trong năm học 2006-2007 áp dụng đềtài “Đổi phươngphápdạyhọclịchsử Trường THPT qua tiết dạy giáo án điện tử” bước đầu đạt kết số ... Khoa Lịch sử, ĐH Sư phạm TPHCM: Đề thi cần đòi hỏi thí sinh độc lập suy nghĩ Giữa dạyhọcđề thi có mối quan hệ mật thiết với nhau, yêu cầu đề thi mang tính định hướng việc dạyhọc thầy trò Dạy học...
... nghiên cứu dạyhọclịchsử cần phải coi trọng phươngpháplịchsửphươngpháp lôgíc trước hết phải trọng đến phươngpháplịchsử - phươngpháp phù hợp với nghiên cứu dạyhọclịchsửLịchsử phản ... không dựa vào tài liệu lịchsửđể kết luận, khái quát vấn đề nghiên cứu dạyhọclịchsử - Sử dụng phươngpháp lôgic sử dụng tài liệu lịchsử địa phươngđểdạyhọclịchsử Việt Nam Dạyhọc phổ thông, ... 38 tắc phươngpháp luận sửhọc mácxít - lêninnit tư tưởng Hồ Chí Minh để đảm bảo tính khoa học - Sử dụng phươngpháplịchsửsử dụng tài liệu lịchsử địa phươngPhươngpháplịchsửphương pháp...
... đặc điểm t học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui hứng thú học toán học sinh Chính vậy, mà chuyên đề chọn đềtàiDạy giải toán phơng pháp dùng sơ đồ cho học sinh tiểu học làm đềtài nghiên cứu ... tiểu học Giáp Lai huyện Thanh Sơn Chơng III: Các biện pháp s phạm +/ Phần III: Đánh giá chung 5/ Đóng góp đề tài: Đềtài đợc thực đóng góp phần tích cực thực tế việc dạyhọc toán bậc tiểu họcHọc ... phơng phápdạy giải toán có hiệu sơ đồ cho học sinh 4/ Dạy cho học sinh phơng pháp giải toán sơ đồ: Khi dạy cho học sinh thực giải toán phơng pháp tức ta trang bị t lôgíc chặt chẽ cho học sinh...
... HIU sử dụng tài liệu lịchsử địa phơng dạyhọclịchsử việt nam giai đoạn 1930 - 1945 lớp 12 - trung học phổ thông tỉnh nghệ an (chơng trình chuẩn) CHUYÊN NGàNH: Lý LUậN Và PPDH Bộ MÔN LịCH Sử...