... sở nói riêng tốt 18 Phươngphápdạyhọcthểthaotựchọnmônbóngđá trường THCS II.3.2.4 Đề xuất biện pháp ‘ phươngphápdạyhọcthểthaotựchọnmônbóngđá trường Trung học sở’’ Để góp phần ... biến dạyhọcPhươngphápdạyhọcthểthaotựchọnmônbóngđá trường Trung học sở I.2 Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ nhiệm vụ đề tài phươngphápdạyhọcthểthaotựchọn trường Trung học sở; ... thểthaotựchọnmônbóngđá trường Thung học sở phận chưong trình Thể dục Chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạyhọcThểthao tực chọn thực đổi cấu trúc Phươngphápdạyhọcthểthao tự...
... dụng phơng phápdạyhọcdạyhọc nói chung môn tiếng Anh nói riêng nhà trờng trung học phổ thông Việt nam Xuất phát từ tiền đề lí luận thực tiễn chọnđề tài: Vận dụng phơng phápdạyhọc hợp tác ... cực, tự -Tích cực, tự giác, sáng giác, sáng tạo, hoạt tạo, hoạt động động -Tự đánh -Tự đánh giá, tự điều giá, tự điều chỉnh chỉnh Chủ Chủ thểthể nhậ nhậ n n thức thức Tr Tr ò ò 19 Sangkienkinh ... cho học sinh học tập hợp tác theo nhóm trình dạyhọcmôn tiếng Anh trờng trung học phổ thông vấn đề mẻ thú vị Đây vấn đề cần sớm đợc tiến hành dạyhọc nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi đặt môn tiếng...
... giảng dạy mĩ thuật, cần vận dụng phươngpháp cách hợp lý để phát huy tính tích cực sáng tạo em, phươngphápdạyhọc truyền thống thầy giảng trò nghe; thầy dạy trò học, cách dạy làm hạn chế khả sáng ... cách thể hình tượng với đặc điểm lứa tuổi Một số hình thức tổ chức dạy vẽ đề tài nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực học sinh thực tất mônhọc ... thể qua sống Lứa tuổi tiểu học giai đoạn mầm móng hoạt động sáng tạo Chúng ta cần có tác động hướng phươngphápdạyhọc tích cực tạo tiền đề bước phát triển hoạt động sáng tạo học sinh Các phương...
... mình, muốn đưa phươngphápdạyhọc mới: Phươngphápdạyhọc dựa dự án Đâyphươngphápdạyhọc kết hợp có hiệu việc sử dụng máy tính với chương trình dạyhọc có, giúp GV phát huy khả sáng tạo phát ... em niềm vui, say mê học tập háo hức học dự án Mục lục: Đặt vấn đề Mục tiêu phươngphápDạyhọc dựa dự án Tác dụng phươngphápdạyhọc dựa dự án Cách thực phươngphápdạyhọc dựa dự án Thực tế ... em học sinh lớp 5G hoàn toàn làm chủ kiến thức, tự tin đem điều hiểu biết truyền bá cho người Các em hào hứng, sôi tự hào kiến thức học lại đem thực hành Bài họckinhnghiệm Trong trình dạy học...
... nghiên cứu khoa học Ngoài ngời ta phân thành dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo lớp, dạyhọc theo nhóm Theo quan điểm đại dạyhọc (Dạy học hoạt động, thông qua hoạt động) việc tổ chức dạyhọc thực chất ... sinh học đờng ) điều kiện bên nhà trờng (môi trờng kinh tế - xã hội, địa phơng, đất nớc ) + Chủ thểdạy học: Là thầy giáo tập thể thầy giáo hoạt động dạy; học sinh tập thểhọc sinh hoạt động học ... yếu tố tồn học hay trình dạyhọc nói chung Tổ chức dạyhọc đợc hiểu nh trật tự xác định mặt ý nghĩa, chức qui trình dạyhọc nh ý nghĩa cấu trúc tạo khác loại học Trong thực tiễn dạyhọc loại hình...
... bút bi, xe đạp,cái ti vi) * Thuyết minhvề thể loại văn học: Khi dạy thuyết minh đòi hỏi GV HS cần có hiểu biết thể loại văn học Chẳng hạn thuyết minh 1thể thơ, GV cần hớng dẫn HS quan sát số tiếng ... phơng pháp dạy- học dạng thuyết minh Trong chơng trình Tập làm văn lớp 8,HS đợc học bốn dạng thuyết minh: *Thuyết minh đồ vật: Đối với dạng thuyết minh đồ vật,GV cần rèn cho HS kỹ quan sát, học ... vận dụng phơng pháp cho phù hợp Nói đến phơng pháp thuyết minh hiểu vấn đề then chốt văn thuyết minh.Vì vậy,GV cần giúp HS nắm đợc số phơng pháp thuyết minh chủ yếu sau: + Phơng pháp nêu định...
... cho học sinh cách viết cung cấp thêm số từhọc sinh cần III Hiệu sáng kiến: Qua thực tế giảng dạyhọc kỳ I II năm học 2005- 2006, sau tiết dạy mà áp dụng phơng phápdạy đọc hiểu thấy chất lợng học ... Minh Trong năm học 2005-2006 đợc phân công giảng dạymôn Tiếng Anh lớp 8, Qua thời gian nghiên cứu thử nghiệm kết hợp với số kinhnghiệm phơng phápdạy kỹ đọc hiểu mà áp dụng năm học trớc có đợc ... thực hành phơng phápdạy đọc hiểu này, nhận thấy phơng phápdạy có hiệu so với phơng pháp cũ.Các em đợc làm quen với nhiều dạng tập khác để dần nắm nội dung Sángkiếndạy kỹ đọc hiểu môn Tiếng Anh...
... ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Phươngpháp nghiên cứu a Phươngpháp quan sát b Phươngpháp trò chuyện c Phươngpháp điều tra d Phươngpháp tổng kết kinhnghiệm III NHIỆM ... nghiên cứu sử dụng phươngpháp nghiên cứu sau: a, Phươngpháp quan sát: Quan sát thái độ hành vi hoạt động học sinh, tiết học, hoạt động vui chơi, lao động trường gia đình b, Phươngpháp trò chuyện: ... huyện có học sinh tham dự cấp tỉnh, có học sinh đạt giỏi môn máy tính bỏ túi cấp huyện có học sinh đạt giải cấp huyện môn điền kinh Nhà trường tăng cường trang thiết bị cho giáo viên dạyhọc Công...
... vấn đề nghiên cứu -5- Kinhnghiệm giảng dạy I- LICH Sử Đề Tài: Do đặc trng môn ngoại ngữ, phơng phápdạyhọc không đòi hỏi phải theo trật tự định, giáo viên phải ý đến biện pháp chuyển tải kiến ... nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu thời đại Đổi phơng phápdạyhọcmôn tiếng anh phận trình đổi phơng phápdạyhọc phải gắn liền với mục tiêu kế hoạch giáo dục trờng phổ thông Đổi phơng phápdạyhọc ... tiến phơng phápdạyhọcmôn Tiếng Anh phơng phápdạy nghe nói riêng.Phân tích đợc lý luận việc dạyhọchọc nghe học sinh Định hình đợc phơng phápdạy nghe kết hợp với phần dạy kỹ phần nghe Listen...
... lớp học nh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm chọn hình thức kiểm tra đánh giá học sinh để tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục hạn chế học sinh Bớc chuẩn bị thiết bị dạy học: Mục đích việc dạyhọc ... giáo viên cần đặc biệt quan tâm đến phơng phápdạyhọc "theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tựhọchọc sinh" Để có phơng phápdạyhọc phù hợp , khâu chuẩn bị quan trọng, việc ... nhận rặng với tiết dạy có thiết bị dạyhọchọc sinh học tập hứng thú hơn, sinh động hơn, hiệu Nói tóm lại tiết học cần chuẩn bị thiết bị dạyhọc ( Thiết bị có, thiết bị cần su tầm tự làm) giáo viên...
... không đổi phươngphápdạyhọc lớp học cho HS lĩnh hội tri thức cách chủ động thông qua hình thức tổ chức dạyhọcdạyhọc theo nhóm ,dạy học theo lớp để HS có điều kiện trao đổi kiến thức ,học hỏi ... HS cách học cho có hiệu có phươngpháp tìm lời giải cho toán II Lý chọnđề tài : Có thể nói giải Toán vấn đề trung tâm phươngpháp giảng dạy lẽ việc giải Toán việc mà người học lẫn người dạy thường ... phải đổi phươngphápdạy học, phải biết vận dụng sáng tạo,linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với nội dung đơn vị kiến thức để HS lĩnh hội phát kiến thức cách chủ động sáng tạo...
... nữa, số học sinh tỏ hào hứng Việc đưa phươngpháp giúp học sinh áp dụng phươngphápđể giải toán không khó Do đó, sángkiếndễ dàng áp dụng Lời kết: Trên nghiên cứu kinhnghiệm Hy vọng đề tài ... tiết dạy thực nghiệm đánh giá sở lấy điểm số tập, kiểm tra học sinh Tìm điểm thỏa mãn đẳng thức vectơ cho trước a Kết kiểm tra thực nghiệm - Học sinh xác định yêu cầu đề - Học sinh xác định phương ... dụng sángkiến lớp thu kết sau : - Về tâm lí : Đã bước tạo hứng thú, khơi dậy lòng say mê học tập học sinh - Về kiến thức : - Học sinh xác định phươngpháp giải toán phù hợp, với yêu cầu đề ,...
... cứu thực nghiệm bước đầu đề tài sángkiếnkinhnghiệm “ Hiệu phươngpháp tích hợp kiến thức liên môndạy - học Ngữ Văn 6” Rất mong nhận ý kiến nhận xét, đánh giá đóng góp Hội đồng khoa học nhà ... dạn thực đề tài Hoàng Thị Hương Lan trường THCS Việt Đức Trang Đề tài: Hiệu phươngpháp tích hợp kiến thức liên môndạy - học Ngữ văn “ Hiệu phươngpháp tích hợp kiến thức liên môndạy - học Ngữ ... THCS Việt Đức Trang 15 Đề tài: Hiệu phươngpháp tích hợp kiến thức liên môndạy - học Ngữ văn C/ PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp: đọc diễn cảm, vấn đáp, nêu vấn đề, giải vấn đề, đóng vai - Kỹ thuật:...
... pháp, cộng với trải nghiệm thực tế trình giảng dạy Tôi rút số kinhnghiệm hay phơng phápdạy nghe Tôi hy vọng kinhnghiệm tài liệu nhỏ để bạn đồng nghiệp tham khảo III- Phơng pháp viết sángkiến ... A Đặt vấn đề - Lí chọnđề tài - Mục đích viết sángkiếnkinhnghiệm - Phơng pháp viết sángkiếnkinhnghiệm B Nội dung - Thế nghe hiểu - Các biện pháp khắc phục khó khăn nghe 10 ... nghĩ việc dạy nghe kinhnghiệm rút từ phơng pháp cũ thực tế giảng dạy Có thể nhiều thiếu sót, song yếu tố cá nhân Rất mong cấp, ngành quan tâm đến mộ Mục lục Trang A Đặt vấn đề - Lí chọnđề tài...
... : Hc sinh trng THCS Trng im H Long nm hc 2012 - 2013 i tng nghiờn cu: Xõy dng v th nghim, rỳt kinh nghim chuyờn cp trng theo s ch o ca BGH trũng THCS Trng im Nhim v nghiờn cu : 4.1 Lm cho ... thc, bt ng, cha tng gp Dy hc theo ch tớch hp l mt mi m ang c BGD quan tõm, va th nghim va rỳt kinh nghim, giỏo viờn cng cn tham kho cỏc mụn hc khỏc cú liờn quan n bi dy, m mang kin thc xó hi ... Intenet v quan sỏt, phng vn, iu tra bng bng hi dy hc sinh Sau ú s dng thng kờ x lý s liu thu c v rỳt kinh nghim cho bi dy sau Phng phỏp dy hc theo quan im tớch hp yờu cu Giỏo viờn chỳ ý hng dn hc sinh...
... ý kiến, học hỏi kinhnghiệm tổ chức phươngpháp hợp tác theo nhóm đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên đề, dự rút kinhnghiệm Điều tra khảo sát kết học tập học sinh (môn sinh học) Tổ chức dạy ... theo nhóm phươngphápdạyhọc tích cực, thực tốt có hiệu sở việc đổi phươngphápdạyhọc hướng đến mục tiêu “ dạyhọc tích cực” III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Đề tài ... học sinh phươngpháptự nhận thức , tựhọcđểhọc tập suốt đời Giải pháp tiến hành Từ khó khăn từkinhnghiệm thân, mạnh dạn đề xuất số giải phápđể trình tổ chức hoạt động hợp tác nhóm nhỏ môn...
... phápdạyhọc tích cực tốt áp dụng môn sinh họcTừ làm cho9 học sinh say mê, hứng thú , tựhọc yêu thích môn Sáng kiếnkinhnghiệm Phơng pháp giúp học sinh học tốt phần cấu tạo hệ thần kinh sinh ... phơng phápdạyhọc tích cực đối tợng học sinh so sánh thấy tất đối tợng học sinh phát huy đợc tính tính tích cực, tự giác, tính tò mò, sáng tạo học sinh * Kiến nghị : - Phải đổi phơng phápdạyhọc ... vững phơng pháp bản, phơng pháp chủ đạo môn sinh học + Phơng pháp trực quan + Phơng pháp vấn đáp + Phơng pháp so sánh + Phơng pháp thực hành Bên cạnh sử dụng phơng pháp phù hợp với kiến thức...
... Sángkiếnkinh nghiệm: Phơng phápdạy cho học sinh lớp giải phơng trình vô tỷ II Giải pháp mới: A- Hệ thống hoá kiến thức liên quan bổ sung số kiến thức mở rộng Các tính ... Trng THCS Qu Xuõn Sángkiếnkinh nghiệm: Phơng phápdạy cho học sinh lớp giải phơng trình vô tỷ Phơng pháp 2: Phơng phápđa phơng trình chứa ẩn dấu giá trị tuỵêt đối Phơng pháp là: Khi gặp phơng ... Qu Xuõn Sángkiếnkinh nghiệm: Phơng phápdạy cho học sinh lớp giải phơng trình vô tỷ 3+ thoả mãn nghiệm PT (4) Đối chiếu với ĐK: x= VD2: Giải phơng trình: x x + x 12 x + = ( Đề thi học sinh...