... nghề).Vì độingũgiảngviên dạy thực hành trường người định chất lượng độingũ công nhân lành nghề cán kỹthuật cho đất nước tương lai Trong thực tế độingũgiảngviên dạy thực hành TrườngĐạihọcsư ... Trong tổ chức xã hội độingũ dùng như: độingũ trị, độingũ cơng nhân viên chức, độingũ giáo viên, độingũGiảngviên có gốc xuất phát từ độingũ theo thuậtngữ dùng qn đội, khối đơng người ... THỰCTRẠNGVỀ NĂNG LỰC GIẢNG DẠY THỰC HÀNH CỦA ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬTVINH 2.1 Tổng quan trường ĐHSPKT Vinh 2.1.1 Trường ĐHSPKT Vinh, qúa trình hình thành pháttriển Trường...
... 1.1 Vài nét Thư việnTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Tp Hồ Chí Minh Thư việnTrườngĐạiHọcSưPhạmKỹThuật Thành Phố Hồ Chí Minh thành lập sau ngày nước thống (27/10/1976), sở Thư việnĐạihọc ... việnTrườngĐạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM ? TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT THƯ VIỆN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – từ – hạnh phúc KẾ HOẠCH XÂY DỰNG BỘ SƯU TẬP SỐ CHO THƯ VIỆNĐẠI ... thư việnTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật TP HCM, quý Thầy Cô khoa Thư viện_Thông tin họcTrườngĐạihọc Khoa học xã hội & Nhân văn TP HCM nhiều sức khỏe niềm vui Lập kế hoạch xây dựng Bộ sưu tập...
... Trong thư việntrườngĐạihọcSưphạmKỹ thuật, độingũ cán thư viện có 16 người 01 Cộng tác viên Cơ sở vật chất Thư việntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật bố trí trung tâm khn viêntrường Có tổng ... hướng chung thư viện Thư việntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật không ngoại lệ Thư việntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật nơi cung cấp thông tin, kiến thức, tài liệu, đáp ứng yêu cầu cần thiết học ... CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU THƯ VIỆNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT TP.HỒ CHÍ MINH Lịch sử hình thành Thư việnTrườngĐạihọcSưphạmKỹ thuật. TPHCM nằm khu A- lầu Trường ĐHSPKT Tp.HCM số 1, Võ Văn...
... định hướng hoạtđộng sinh viên để mang tính khoa học, cơng đánhgiáhoạtđộng nhóm, giảngviên nên thiết kế sẵn phiếu đánhgiá (công cụ đánh giá) tương ứng với loại sản phẩm mà sinh viên cần phải ... Internet Giảngviên cần chia nhóm lần trì nhóm suốt năm học Tuy nhiên, cách chia nhóm theo kiểu nhiều thời gian cho giảngviên sinh viênVề tổ chức thựchoạtđộng nhóm Sau chia nhóm, giảngviên yêu ... đến, giảngviên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm riêng báo cáo chung cho toàn lớp học, rút học kiến thức cần nắm Sau đó, giảngviên tổng kết cho điểm nhóm phát phần thưởng có Vì giảng viên...
... Thư việnTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Tp Hồ Chí Minh Thư việnTrườngĐạiHọcSưPhạmKỹThuật Thành Phố Hồ Chí Minh thành lập sau ngày nước thống (27/10/1976), sở Thư việnĐạihọc Giáo dục ... chức thiết chế hoạtđộng đào tạo nhà trường, nguồn lực thơng tin Thư việnđóng vai trò then chốt hoạt độg học tập nghiên cứu tập thể cán bộ, giảngviên sinh viên, họcviên tồn trường Nguồn lực ... thành viên hướng dẫn cô Doan Thị Thu bắt đầu đợt thực tập thư việntrườngĐạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM, thời gian từ ngày 12/11/2012 đến 30/12/2012 I PHẦN NỘI DUNG Giới thiệu thư viện 1.1 Vài...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT ... 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ðỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊNTRƯỜNG ðẠI HỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT ... 2011 TRƯỜNG ðẠI HỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO TỔNG KẾT ðỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG NÂNG CAO Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊNTRƯỜNG ðẠI HỌCSƯPHẠMKỸ THUẬT...
... thể giáo viênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtVinh tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập, làm luận văn tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa SưphạmKỹthuậtTrườngĐạihọc ... học: Quá trình dạy học trình hoạtđộng phối hợp giáo viênhọc sinh Hoạtđộng tích cực họ định toàn chất lượng giáo dục đào tạo nhà trườngHoạtđộng dạy đạo hoạtđộnghọchoạtđộnghọc sở trọng tâm ... Chủ thể hoạtđộng dạy học giáo viên: người tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh người định chất lượng giáo dục Đối tượng hoạtđộng giáo viên hệ thống kiến thứcpháttriển trí tuệ nhân cách học sinh,...
... trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtVinh 2.1 Thựctrạngđộingũ GV trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtVinh 35 2.1.1 Tổ chức máy hoạtđộng nhà trường 35 2.1.2 Thựctrạngđộingũ GV trườngĐạihọcSưphạmKỹ ... II ThựctrạngtrườngđạihọcSưphạmKỹthuậtVinh 2.1 Thựctrạngđộingũ GV trườngđạihọcSưphạmKỹthuậtVinh 2.1.1 Tổ chức máy hoạtđộng nhà trường Từ thành lập đến trải qua gần 50 năm phát ... phạmKỹthuậtVinh 38 2.1.3 Thựctrạng công tác bồi dưỡng ĐNGV trườngĐạihọc 39 SưphạmKỹthuậtVinh 2.2 Thựctrạng ĐNGV khoa Điện trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtVinh 42 2.2.1 Về trình độ học...
... đích đánhgiá Dựa vào đặc thù cơng việc giảngviênđánhgiáhoạtđộnggiảng dạy giảngviênđánhgiá theo chu kỳ tháng, năm học, theo họckỳđánhgiá kết thúchọc phần dựa đánhgiá sinh viênhọc ... tạo pháttriển nghề nghiệp người 29 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰCTRẠNGĐÁNHGIÁTHỰC HIỆN CÔNG VIỆC CỦA GIẢNGVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT HƯNG YÊN 2.1 Khái quát trườngĐạihọcSưphạmKỹthuật ... trườngĐạihọcVinh 24 1.1.16 Kinh nghiệm trườngĐạihọc Lao động – Xã hội 27 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰCTRẠNGĐÁNHGIÁTHỰC HIỆN CÔNG VIỆC CỦA GIẢNGVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸ THUẬT...
... trò độingũgiảngviêntrườngđạihọc Kết luận chương Chương THỰCTRẠNGVỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 13 21 23 23 25 28 31 32 CỦA TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMKỸTHUẬT HƯNG YÊN 2.1 Khái quát Trường ... giảngviên 2.2.4 Trình độ độingũgiảngviên 45 47 2.2.5 Năng lực độingũgiảngviên 50 2.3.Nguyên nhân thựctrạng chất lượng độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên 1.3.1 Nguyên ... lượng độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên giai đoạn 2010-2015” Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng độingũgiảngviênTrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Hưng Yên giai...
... khoa học phương pháp luận nghiên cứu + Kỹsử dụng PPNC cụ thể + Kỹsử dụng kỹthuật nghiên cứu Về mức độ nắm bắt KNNCKHGD a) Đánhgiá SV b) Đánhgiágiảngviên c) So sánh đánhgiá SV với giảngviên ... nghiên cứu 0,152 0,697 GV 2.3.2 Hoạtđộng NCKHGD sinh viênVề mức độ nắm vững nội dung NCKHGD a) Đánhgiá SV b) Đánhgiágiảngviên c) So sánh đánhgiá SV với giảngviên Bảng 2.7 S t Thứ bậc Các ... đề nghiên cứu: Thựctrạng NCKHGD sinh viêntrườngđạihọcSưphạm thành phố Hồ Chí Minh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua phân tích lý luận tìm hiểu thựctrạnghoạtđộng NCKHGD SINH VIÊNtrường ĐHSP.TP...
... lý pháttriểngiảngviên Chương 2: Thựctrạngđộingũgiảngviên quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định Chương 3: Các biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ ... tin họcđộingũ cán giảng dạy 41 2.2.2 Đánhgiá chất lượng độingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 42 2.3 Thựctrạng quản lý, pháttriểnđộingũgiảngviên ... họcSưphạmKỹthuật Nam Định 34 Chương Thựctrạngđộingũgiảngviên quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọcSưphạmKỹthuật Nam Định 36 2.1 Khái quát chung tình...
... 1: Đánhgiáthựctrạng thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM 2.2.2 Nhiệm vụ 2: Đánhgiápháttriển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau học ... triển thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcSưPhạmKỹThuật TP.HCM sau họckỳhọc tập năm học 2014-2015, nhằm kiểm tra tiêu thể lực nữ sinh viêntrườngđạihọcsưphạmkỹthuật TP.HCM 2.2 Nhiệm ... 3.2 Đánhgiápháttriển tiêu thể lực nữ sinh viênTrường ĐH SPKT TP.HCM sau họckỳhọc tập 3.2.1 Đánhgiápháttriển tiêu thể lực nữ sinh viênTrường ĐH SPKT TP.HCM sau họckỳhọc tập Để đánh giá...