đinh đoàn long đỗ lê thăng 2008 cơ sở di truyền học phân tử và tế bào nxb đại học quốc gia hà nội
NGHIÊN cứu về VIỆC sử DỤNG các cụm từ VỰNG cố ĐỊNH TRONG GIỜ học nói của SINH VIÊN năm THỨ 3 hệ CHÍNH QUY KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH, TRƯỜNG đại học NGOẠI NGỮ, đại học QUỐC GIA hà nội
... are non-social discourses According to Nattinger and DeCarrico (1992), these non-social discourses are typical of basically transactional spoken discourses, with interactional discourses interspersed ... phrase” appears in the dictionaries In Cambridge Advanced Learners dictionary rd edition, “lexical” is defined as “relating to words” Oxford Advanced Learners dictionary 7th edition describes “lexical” ... are non-social discourses According to Nattinger and DeCarrico (1992), these non-social discourses are typical of basically transactional spoken discourses, with interactional discourse interspersed...
- 112
- 708
- 0
động hóa học PGS – TS Lê Kim Long, Đại học Quốc gia Hà Nội
... W=k Các qui luật động học đơn giản Phân loại phản ứng theo bậc n, từ dẫn phương trình động học hay biểu thức tốc độ tích phân 4.1 Phản ứng bậc A → P • Phương trình động học Cách W= − dC = kC; ... (R•/) R• ≡ nguyên tử • R• + CH2=CH2 → RCH2− C H2 2) Cộng C=C: Cho ví dụ ? Phản ứng trùng hợp cao phân tử 3) Phản ứng ngược 2: • RCH2− C H2 → R• + CH2=CH2 4) Phản ứng đồng phân hố: • • C H2−CH2−CH3 ... thiên chung hệ tổng biến thiên gây phản ứng Giai đoạn định tốc độ phản ứng Khi phản ứng nhiều giai đoạn nối tiếp tốc độ chung phản ứng định tốc độ giai đoạn chậm 5.1 Phản ứng thuận nghịch n =...
- 22
- 429
- 4
Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội định hướng phát triển giai đoạn 2011 - 2015 và tầm nhìn đến năm 2020
... với thư viện trường đại học, viện nghiên cứu phạm vi quốc gia, nước Đông Nam Á, Đông Á quốc tế Thực kết nối liên thông, liên kết với trung tâm thông tin – thư viện trường đại học, viện nghiên cứu ... so với năm học 20082 009, đó: - Thực kết nối, liên thông chia sẻ nguồn lực thông tin với trung tâm thông tin – thư viện trường đại học, viện nghiên cứu, quan thông tin phạm vi quốc gia, khu vực ... dựng sở vật chất Tăng cường mở rộng di n tích khu vực, đảm bảo mơi trường, cảnh quan tiện ích đại Phối hợp với đơn vị có liên quan từ bước thiết kế, quy hoạch việc hồn thiện sở vật chất, di n...
- 8
- 268
- 1
NGHIÊN CỨU XÁC LẬP CƠ SỞ KHOA HỌC CHO ĐỊNH HƯỚNG QUY HOẠCH BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG KHU VỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TẠI HÒA LẠC VÀ CÁC XÃ LÂN CẬN
... Đại học quốc gia hà nội Trờng đại học khoa häc tù nhiªn ******* Nguyễn Thị Bích Đào NGHIÊN CỨU XÁC LẬP CƠ SỞ KHOA HỌC CHO ĐỊNH HƯỚNG QUY HOẠCH BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG KHU VỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ... gần 20 tỷ đồng (năm 2008) 2.2.3 Cơ sở hạ tầng kỹ thuật * Các tuyến quốc lộ nối thủ đô Hà Nội với khu vực quy hoạch xây dựng ĐHQG Hà Nội gồm có: - Đại lộ Thăng Long: Đây trục giao thông quan trọng ... rộng nâng cấp tuyến đường cao tốc Láng – Hòa Lạc, khu cơng nghệ cao Láng – Hòa Lạc, khu Đại học Quốc gia Hà Nội Hòa Lạc, tuyến đường vành đai Hà Nội, khu công nghiệp Phú Cát, cụm công nghiệp Bình...
- 103
- 397
- 0
Nghiên cứu xác lập cơ sở khoa học cho định hướng quy hoạch bảo vệ môi trường khu vực Đại học Quốc gia Hà Nội tại Hòa Lạc và các xã lân cận
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN ******* Nguyễn Thị Bích Đào NGHIÊN CỨU XÁC LẬP CƠ SỞ KHOA HỌC CHO ĐỊNH HƯỚNG QUY HOẠCH BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG KHU VỰC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ... gần 20 tỷ đồng (năm 2008) 2.2.3 Cơ sở hạ tầng kỹ thuật * Các tuyến quốc lộ nối thủ đô Hà Nội với khu vực quy hoạch xây dựng ĐHQG Hà Nội gồm có: - Đại lộ Thăng Long: Đây trục giao thơng quan trọng ... đường cao tốc Láng – Hòa Lạc, khu cơng nghệ cao Láng – Hòa Lạc, khu Đại học Quốc gia Hà Nội Hòa Lạc, tuyến đường vành đai Hà Nội, khu công nghiệp Phú Cát, cụm cơng nghiệp Bình Phú, hệ thống khu...
- 103
- 404
- 1
DSpace at VNU: Định tội danh (Lý luận, lời giải mẫu và 500 bài tập) Tác giả: Lê Cảm, Trịnh Quốc Toản, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội
... N.T Lan / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Luật học, Tập 31, Số (2015) 62-63 sinh viên thuộc chuyên ngành Luật hình tố tụng hình sở đào tạo Đại học Sau đại học Luật, mà dùng làm tài liệu tham...
- 2
- 440
- 5
DSpace at VNU: Tình trạng dinh dưỡng và chất lượng cuộc sống của sinh viên năm thứ nhất Đại học Quốc gia Hà Nội 9.Nguyen Hoang Long
... nhằm đạt hiệu cao trình học tập.Chẳng hạn, ngắn hạn, Đại học Quốc gia Hà Nội cần khuyến khích sinh viên tích cực tham gia cơng tác Đồn Thanh niên, Hội sinh viên, tham gia buổi tọa đàm sức khỏe, ... đức Khoa Y Dược, Đại học Quốc gia Hà Nội Các sinh viên mời tham gia nghiên cứu cung cấp cụ thể thông tin mục đích mục tiêu nghiên cứu, quyền lợi sinh viên tham gia hỏi đồng ý tham gia đối tượng ... năm thứ Đại học Quốc gia Hà Nội lấy vào với tổng số 5611 sinh viên 2) Với mục tiêu mô tả thực trạng CLCS sinh viên, nhóm tiến hành chọn mẫu ngẫu nhiên đơn theo danh sách sinh viên tham gia Cỡ...
- 7
- 291
- 1
Hoàn thiện công tác thẩm định tài chính dự án cho vay đóng tàu tại Ngân hàng Đầu tư và Phát triển Việt Nam chi nhánh Bắc Hà Nội
... Ngân hàng Đầu tư Phát triển Bắc Hà Nội 2.1 Tổng quan chi nhánh Ngân hàng Đầu tư Phát triển Bắc Hà Nội 2.1.1 Quá trình hình thành Chi nhánh Ngân hàng Đầu tư Phát triển Bắc Hà Nội khu vực Bắc Hà Nội ... nhánh Bắc Hà Nội Trong năm 2008 toàn hệ thống Ngân hàng Đầu tư phát triển Việt Nam hoàn thành đổi cấu tổ chức theo mơ hình TA2 Chi nhánh Bắc Hà Nội hoàn thành chuyển đổi cấu vào tháng năm 2008 Mơ ... thuộc Sở giao dịch I Ngân hàng Đầu Tư phát triển Việt Nam Ngày 15/10/2002, Chi nhánh Ngân hàng Đầu tư Phát triển Gia Lâm thức tách khỏi Sở giao dịch I Ngân hàng Đầu tư Phát triển Việt Nam trở thành...
- 129
- 1,324
- 12
Quy định về đào tạo cử nhân tài năng, chất lượng cao ở đại học quốc gia hà nội
... thuộc di n sau xét tuyển thẳng: - Thành viên đội tuyển quốc gia tham dự kỳ thi Olympic quốc tế môn học phù hợp với ngành học; - Học sinh đoạt giải nhất, nhì, ba kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia ... viên giải đáp, phân tích, tổng kết 6.3 Hướng dẫn sinh viên phương pháp học đại học phương pháp học môn học, phương pháp trình bày, di n đạt ý tưởng khoa học 6.4 Bố trí thời gian học lớp tối đa ... theo học hệ đào tạo tài năng, chất lượng cao chuyển sang học ngành đào tạo tương ứng hệ đào tạo quy: 140 Phần I HỆ THỐNG VĂN BẢN QUY PHẠM Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI - Có điểm thi lần đầu học phần...
- 8
- 567
- 2
Cơ sở di truyền học
... bệnh di truyền CHƯƠNG I : CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ CƠ CHẾ DI TRUYỀN CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ CƠ CHẾ DI TRUYỀN Ở CẤP ĐỘ PHÂN TỬ Axít Nucleic ? - Là hợp chất đa phân, nhiều đơn phân hợp thành, gồm hai loại axítnucleic ... dụng di truyền học : - Nghiên cứu sở tế bào học ,cơ sở phân tử di truyền, đề cập đến vấn đề sống - Thực tiễn: Nâng cao sản lượng nông nghiệp, công nghiệp vi sinh vật đấu tranh chống bệnh di truyền ... axítnucleic : Axít Đêoxiribônuclêic ADN Axít Ribônuclêic ARN A /ADN I /Vò trí ADN : Ti thể - Chủ yếu nằm Lạp nhân tế bào thể nhiễm sắc thể - Một số có bào quan nằm tế bào chất ti thể, lạp thể, ribôxôm…...
- 22
- 1,189
- 2
Tài liệu Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội doc
... sống người học Có người học kết nạp vào Đảng trình học tập đơn vị c/Mức 3: Cơng tác Đảng đồn thể trọng phát bồi dưỡng nhiều người học có thành tích học tập rèn luyện xuất sắc để kết nạp vào Đảng ... nghiệp trường đại học khác nước Kết hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực đơn vị c/Mức 3: Trên 70% đề tài, dự án khoa học công nghệ cấp tham gia thực nhiệm vụ đào tạo đại học, sau đại học d/Mức ... hợp vào nội dung đề tài, dự án khoa học công nghệ cấp Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế Đơn vị đào tạo chủ động thiết lập quan hệ quốc tế, triển khai hoạt động hợp tác với trường đại học, ...
- 20
- 620
- 1
Tài liệu Đề thi thử đại học môn Toán lần I năm 2008-2009 trường Đại học quốc gia Hà Nội doc
... 1 Đề Câu I (2 điểm) Cho hàm số y = 2x3 − 3(m + 1)x2 + 6mx + 1) Khảo sát biến thiên vẽ đồ thị hàm số m = 2) Tìm giá trị tham số m để phương trình có nghiệm phân biệt Câu II (2 điểm) 1) Giải ... gồm chữ số phân biệt thành lập từ chữ số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 7, cho số khơng có hai chữ số chẵn đứng cạnh 2 Lời giải tóm tắt Câu I 1) Khi m = y = 2x3 − 6x2 + 6x + 6, y = 6(x − 1)2 ≥ nên hàm số đồng ... 1)(x − m) • m = ⇒ y ≥ 0, đồ thị cắt trục hồnh điểm (khơng thỏa mãn) • m = Hàm số có cực trị nên đồ thị cắt trục hoành điểm phân biệt ⇔ ymax ymin = y(1).y(m) < ⇔ (9m − 1)(−2m3 + 3m2 + 6m) < ⇔ m(9m...
- 4
- 549
- 1
Biện pháp cơ bản phát triển danh tiếng và quảng bá hình ảnh của đại học quốc gia hà nội
... giai đoạn 2011 – 2015 Đại học Quốc gia Hà Nội (2011), Chiến lược phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội đến năm 2020 tầm nhìn 2030 26 Đại học Quốc gia Hà Nội (2012), Quyết định ban hành số 2041/QĐ - ... hợp Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Hà Nội thành lập 10 Năm 1967: Trường Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội thành lập sở khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Năm 1993: ĐHQGHN thành lập sở tổ ... Nhà Xuất Lao động - Xã hội MBA Nguyễn Văn Dung (2009), Xây dựng thương hiệu mạnh Nhà Xuất Giao thông Vận tải Đại học Quốc gia Hà Nội (2011), Kế hoạch năm phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội giai...
- 28
- 603
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa ngôn ngữ và văn hóa pháp trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội trong giai đoạn hiện nay
... Đại học Quốc gia Hà nội sở sát nhập trƣờng đại học: Trƣờng Đại học Tổng hợp Hà nội, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà nội Trƣờng Đại học Sƣ phạm Ngoại ngữ Hà nội Là thành viên Đại học Quốc gia Hà nội, năm ... gia Hà nội ban hành Quy chế đào tạo đại học Đại học Quốc gia Hà nội 16 Đại học Quốc gia Hà nội Quyết định 3413/ĐT ngày 10/09/2007 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà nội ban hành Quy chế đào tạo đại học ... tạo Đặc biệt trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà nội ba trƣờng thành viên Đại học Quốc gia Hà nội chuẩn bị chuyển đổi từ học chế niên sang học chế tín vấn đề tự học trở nên vấn đề đặc...
- 15
- 892
- 2
Biện pháp quản lý sinh viên tại trường đại học khoa học tự nhiên, đại học quốc gia hà nội nhằm giúp sinh viên có cơ hội tìm kiếm việc làm phù hợp sau tốt nghiệp
... Tâm lý học quản lý (Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên ngành QLGD) Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2008 13 Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2002 14 Lê Hải Yến Dạy học cách ... lớp cao học chuyên ngành QLGD) Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2003 11 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận quản lý giáo dục (Tài liệu giảng dạy lớp cao học chuyên ngành QLGD) Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2008 12 ... Giáo dục Đào tạo 18 Thuật ngữ hành chính, Học viện hành quốc gia, 2002 19 Các văn Trƣờng ĐHKHTN, ĐHQG Hà Nội có liên quan đến đề tài 20 Trang Web Đại học Quốc Gia Hà Nội: http://www.vnu.edu.vn 21...
- 27
- 601
- 4
Những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công nghệ đại học quốc gia hà nội đáp ứng yêu cầu trong giai đoạn hiện nay
... TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1 Khái quát chung Trƣờng Đại học Công nghệ Trường ĐHCN thành lập theo định số 92/2004/QĐ-TTg ngày 25/5/2004 Thủ tướng Chính phủ sở Khoa Cơng ... Khoa sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận đại cƣơng quản lý Bài giảng cho lớp cao học Quản lý giáo dục khoá 5, Hà Nội 2004 28 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn ... 27, Đại học: 16 - Cơ sở vật chất: có tổng di n tích sử dụng mặt 4.320m2 144 Xuân Thủy, trường ĐHCN khẩn trương thiết kế, xây dựng sở mới, đại di n tích 130 Dự kiến đến năm 2010 phận nhà trường di...
- 28
- 1,603
- 11
Tổ chức quản lý công tác thông tin thư viện tại đại học quốc gia hà nội nhằm đáp ứng yêu cầu của kiểm định chất lượng đào tạo
... 14 tháng năm 1997 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội sở hợp thư viện trường đại học thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội Trung tâm đơn vị nghiệp trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, có tư cách pháp nhân, ... Pari 6, Đại học Pari 7, Đại học Sorbone (Pháp); Đại học Humboldt, Đại học Bon (Đức), Đại học Lômônôxốp, Viện Hàn lâm khoa học (Nga), Đại học Tokyo, Đại học Kyodo (Nhật); Thư viện Quốc gia Australia, ... Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội Đồng thời đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu Trung tâm Thông tin - Thư viện so với yêu cầu Kiểm định chất lượng đại học Đại học Quốc gia Hà Nội - Trên sở phân tích...
- 26
- 798
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25