... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC MÔN LỊCH SỬ Phươngpháp trực quan a) Bản chất Phươngphápdạyhọc trực quan (hay gọi phươngpháp trình bày trực quan) phươngpháp sử dụngphương tiện trực quan, phương ... mới, học cũ chưa chuẩn bị kĩ, đa số em dân tộc thiểu số, bất đồng ngôn ngữ, lực tư rào cản để đổi phươngdạyhọc theo hướng dạyhọctíchcực Việc ápdụngphươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy ... bỏ phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống mà kế thừa tinh hoa, giá trị phươngphápdạyhọc lịch sử truyền thống Trần vinh lớp 992SD01 ĐT: 01635543326 vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc học...
... nghiên cứu - áp ứng yêu cầu việc thực đổi chương trình SGK phươngphápdạyhọc - Thường xuyên ápdụngphươngphápdạyhọctíchcực đọc - hiểu tác phẩm văn học nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh ... thành công hay không + Phươngpháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Phươngpháp sử dụng tiết học thông qua kết việc ápdụng PPDH tíchcực + Phươngpháp trò truyện: Trong trình dạyhọc thường xuyên trò ... thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh...
... suy nghĩ củ - ạy học trọng r n uy n phươngpháp tự học: Tr ng phươngpháphọc th c t i phươngpháp tự học Nếu r n uy n ch ngư i học có đư c phươngpháp ỹ n ng thói u n ý chí tự học th s tạ ch họ ... ng dạyhọctíchcực Phần n y tr nh y t s PP HTC đ h nh th nh hái ni đ í tự nhi n đ y phươngpháp ph h p v i đ i tư ng H ó phương pháp: Phươngpháp đ th ại g i th u n nhó n u v n đ v phươngpháp ... củ i học c i t ph i trọng t i PP HTC như: Phươngpháp n u v n đ phươngpháp đ th ại g i phươngpháp đóng v i, PP HTC t thu t ngữ rút gọn đư c d ng nhi u nư c đ ch phươngpháp giá d c dạy học...
... thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh ... vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn, tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập Từ mục đích đổi phươngphápdạyhọc nay, xin trao đổi kinh nghiệm thân việc ápdụngphươngphápdạyhọc ... tượng học với thực tiễn giai đoạn Chính vậy, trình giảng dạy nhà trường việc ápdụngphươngphápdạyhọctíchcực gặp nhiều khó khăn Nhưng với trách nhiệm người thầy, mạnh dạn ápdụng PPDH tích cực...
... chủ nhiệm khoa sau Đại học trờng Đại học Vinh tất thầy cô giáo tham gia giảng dạy suốt trình học tập nghiên cứu hoàn thành chuyên đề thạc sĩ khoá 17, nghành Toán trờng Đại học Vinh Tôi xin cảm ... tác giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho trình tiến hành thực nghiệm s phạm Luận văn có giúp đỡ tài liệu ý kiến góp ý quý báu thầy cô giáo thuộc chuyên ngành Lý luận Phơng pháp giảng dạy môn Toán...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động, ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn...
... thuật ngữ Dạyhọctíchcực , phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn “PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc * Đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực hệ ... 1.3.2 Phƣơng phápdạyhọctíchcực * Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực Theo nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động, ... phápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực 10 1.3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc ………………………………… .10 1.3.2 Phươngphápdạyhọctíchcực …………………………………… 16 1.3.3 Các PPDH tíchcực trình dạyhọc môn...
... việc dạyhọc thiếu chưa phong phú Nếu việc soạn giảng giáo viên nặng phươngphápdạy truyền thống học sinh nhàm chán học nội dung chương này.Nhiều GV đề cập đến phươngpháp hoạt động nhóm học ... nắm vững chất quy luật trình dạyhọc để tìm ứng dụngphươngphápdạyhọc phù hợp với đối tượng - Cần nhấn mạnh rằng: Vai trò hoạt động học sinh học quan trọng * Học sinh tham gia chủ động vào ... Năm học: 2010 - 2011 I.Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn Tên đề tài: “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM.” SINH HỌC 10...
... thứ ba Ứng dụngphươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn hoá học THCS I – Phươngpháp thí nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcựcphươngpháp đặc thù môn khoa học thực nghiệm ... học, phươngphápdạyhọc hóa học THCS tài liệu tham khảo có liên quan Trao đổi với giáo viên có kinh nghiệm phươngphápdạyhọctíchcực Trực tiếp sử dụngphươngphápdạyhọctíchcực để rút kinh ... liệu Các phươngphápdạyhọctíchcực mang lại nhiều hiệu quả: phươngpháp thí nghiệm, phươngpháp nghiên cứu, phươngpháp đàm thoại ơrixtic, phươngpháp nêu giải vấn đề Thực tế giảng dạy giáo...
... dục công dân lớp 10 1.1.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọctích cựcnhững đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 1.1.1.1 Khái niệm phươngpháp 16 Khái niệm phươngpháp xuất phát từ thuật ngữ ... Phương Hoa “Bài giảng phươngpháp tác giả trình bày kiến thức đại cương phươngphápdạy học, đặc trưng phươngphápdạyhọc cách vận dụngphươngphápdạyhọc thông dụng trường chuyên nghiệp dạy ... có phươngpháp mang tính đặc thù sau đây: - Phươngpháp logic - lịch sử.: 13 Phươngpháp lịch sử phươngpháp nhằm tìm hiểu trình nghiên cứu việc vận dụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạy học...
... quát quan niệm ta hiểu phươngphápdạyhọc bao gồm phươngpháp giảng dạy (gọi tắt phươngpháp dạy) phươngpháphọc tập (gọi tắt phươngpháp học) - Phươngpháp dạy: phươngpháp tổ chức hoạt động ... phươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp hướng vào phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Còn theo chúng tôi, phươngphápdạyhọctíchcực kết hợp yếu tố tíchcựcphươngphápdạyhọc ... dục nước ta đổi phươngphápdạy học, theo hướng vận dụngphươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạyPhươngphápdạyhọc phải lấy học sinh làm trung tâm Vấn đề đổi phươngphápdạyhọc cụ thể hóa...
... phẩm khoa học Trên đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực Phơng phápdạyhọctíchcựcdạyhọc môn Kỹ thuật tiểu học: Phơng phápdạyhọctíchcực đợc đa vào nhà trờng nh cách mạng phơng pháp Nó đợc ... giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo dới hớng dẫn giáo viên ngời ta sử dụng phơng phápdạyhọctíchcực Vậy phơng phápdạyhọctíchcực ? Trớc hết phơng phápdạyhọc lấy học ... trò phơng phápdạyhọctíchcực hiệu môn Kỹ thuật tiểu học + Mức độ thờng xuyên sử dụng phơng phápdạyhọctíchcực giáo viên trình dạyhọc môn Kỹ thuật tiểu học + Cách thức dạyhọctíchcực giáo...
... giáo dục, phơng phápdạyhọc đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực ngời học, bao gồm phơng phápdạy phơng pháphọc Trong dạyhọctích cực, học sinh tự khám ... tài: - Năm học 2006 -*- 2007 cha ápdụng phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: 70% học sinh hiểu - Năm học 2007 -*- 2008 ápdụng phơng phápdạyhọctíchcực Kết là: 90% học sinh hiểu - Năm học 2008 ... sáng tạo, không bị gò bó áp đặt nh phơng phápdạyhọc thụ động Trong qua trình dạyhọcápdụng phơng pháptíchcực cách phù hợp vào giảng,thông qua hoạt động học tập, học sinh đợc phát huy cao...
... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụngphươngpháphọc tập ... vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụngphươngphápdạyhọctíchcực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạyhọc + Phươngpháp la thuật ... với nghề dạyhọc b Phươngphápdạyhọctíchcực thường vận dụng chương trình Giáo dục công dân lớp 12: Hiện có nhiều biện pháp để thực phươngphápdạyhọctích cực, sử dụng vào tất dạy chương...
... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụngphươngpháphọc tập ... vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụngphươngphápdạyhọctíchcực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạyhọc + Phươngpháp la thuật ... với nghề dạyhọc b Phươngphápdạyhọctíchcực thường vận dụng chương trình Giáo dục công dân lớp 12: Hiện có nhiều biện pháp để thực phươngphápdạyhọctích cực, sử dụng vào tất dạy chương...
... luyện phươngpháp tự họcDạyhọctíchcực xem việc rèn luyện phƣơng pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu học tập mà mục tiêu dạyhọc Trong phƣơng pháphọc cốt lõi phƣơng pháp ... tính tích cực, chủ động học tập học sinh học nhằm nâng cao hiệu dạyhọc nội dung 2.2 Nhiệm vụ - Tìm hiểu, nghiên cứu phƣơng phápdạyhọc toán tiểu học, đặc biệt phƣơng phápdạyhọctíchcực - ... giá môn học 1.3 Phƣơng phápdạyhọctíchcực 1.3.1 Khái niệm PPDH tíchcực PPDH tíchcực phƣơng pháp giáo dục phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Đó hệ thống phƣơng pháp tác động...
... kết tiến hành dạyhọc GV sử dụngphươngphápdạyhọc truyền thống phươngpháp nhằm phát huy tính tíchcực chủ động HS GV chưa sử dụng Vì vậy, phươngphápdạyhọc sử dụng thơ phươngpháp cũ chưa ... tiễn khảo sát thực trạng ứng dụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc phân môn môn Tập đọc, đưa số biện pháp nâng cao hiệu ápdụngphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc phân môn Tập đọc đọc – hiểu ... điểm phươngphápdạyhọctíchcực - PPDHTC hệ thống phươngpháp có phươngpháp tự học trung tâm đạo, có tác dụng gắn bó phươngpháp khác thành hệ thống toàn vẹn - PPDHTC có tác dụngtíchcực hóa...