... ÁPDỤNGPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘT VÀO DẠYHỌCMÔNTỰ NHIÊN- XÃHỘIVÀMÔNKHOAHỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Để tìm hiểu thực trạng đạo ápdụngphươngphápBàntaynặnbộtdạyhọcmônTự nhiên- Xãhội ... taynặnbột + Ưu điểm phươngphápBàntaynặnbột + Khó khăn, hạn chế phươngphápBàntaynặnbột + Các bước dạyhọc theo phươngphápBàntaynặnbột - Một số vấn đề sử dụngphươngphápBàntay ... trạng việc ápdụngphươngphápBàntaynặnbột vào dạyhọcmônTự nhiên- XãhộimônKhoahọc cho thấy phận giáo viên có cố gắng định việc sử dụngphươngphápBàntaynặnbột nhằm giúp học sinh hình...
... định, phươngpháp giúp tạo lập cho học sinh thói quen làm việc nhà khoahọc niềm say mê sáng tạo, phát hiện, giải vấn đề * Vậy PPBTNB (Phương phápbàntaynặn bột) gì? Phươngpháp BTNB phươngpháp ... trình Bàntaynặnbột quy trình hóa cách logic phươngphápdạy học, dẫn dắt học sinh từ chưa biết đến biết theo phươngpháp mẻ để học sinh tiếp xúc với tượng, sau giúp em giải thích cách tự tiến ... việc giảng dạykhoahọc trường Tiểu họcPháp nước Châu Âu Nhiều hợp tác quốc tế ký kết nhằm mở rộng chương trình nhiều quốc gia giới Phươngpháp BTNB Việt Nam Phươngphápdạyhọc BTNB đưa vào Việt...
... phươngphápBàntaynặnbột để nghiên cứu vận dụng vào thực tiễn dạyhọc Sinh học trường trung học sở N’Thol Hạ Bàntaynặnbộtphươngpháp vận dụngdạyhọcmônkhoahọcPhươngpháp giáo sư ... phápBàntaynặnbột nước ta, góp phần vào công đổi phươngphápdạyhọcPhươngphápbàntaynặnbột có 10 nguyên tắc tiến trình thực chặt chẽ (xem phần phụ lục IV) PhươngphápBàntaynặnbột ... hội kiến thức thông qua hướng dẫn giáo viên Tôi lựa chọn phươngphápBàntaynặnbột để ápdụng vào dạyhọcmôn Sinh mà thân đảm nhiệm với đề tài “Vận dụngphươngphápBàntaynặnbộtdạy học...
... xét tiết học II Khả vận dụngphươngphápBàntaynặnbộtdạyhọcmôn TN&XH Khoahọc trường Tiểu học Các môn TN&XH, KhoahọcápdụngphươngphápBàntaynặnbột STT LỚP BÀI TÊN BÀI DẠY 1 22 ... tượng ban đầu Các kỹ thuật dạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh phươngphápBàntaynặnbột 6.1 Tổ chức lớp học Bố trí vật dụng lớp học: Thực dạyhọckhoahọc theo phươngpháp BTNB có nhiều hoạt động ... triển phươngphápBàntaynặnbộtPháp Năm 1995, giáo sư Georges Charpak dẫn đoàn gồm nhà khoahọc đại diện Bộ Giáo dục quốc gia Pháp đến khu phố nghèo Chicago, Mỹ nơi có phươngphápdạyhọc khoa...
... phục vụ cho học II Khả vận dụngphươngphápBàntaynặnbộtdạyhọcmôn TN&XH Khoahọc trường Tiểu học Các môn TN&XH, KhoahọcápdụngphươngphápBàntaynặnbột STT LỚP BÀI TÊN BÀI DẠY 1 22 ... tượng ban đầu Các kỹ thuật dạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh phươngphápBàntaynặnbột 6.1 Tổ chức lớp học Bố trí vật dụng lớp học: Thực dạyhọckhoahọc theo phươngpháp BTNB có nhiều hoạt động ... lại qua việc tìm hiểu vận dụngphươngphápBàntaynặnbộtdạyhọcmôn TN&XH Khoa học, nhận thấy phươngpháp phát huy tối đa khả tựhọc sáng tạo học sinh, giúp em tự phát giải vấn đề thông...
... BẢN VỀ PHƯƠNGPHÁP "BÀN TAYNẶN BỘT" 2.1 Cơ sở khoahọcphươngpháp BTNB 2.1.1 Dạyhọckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu Dạyhọckhoahọc dựa tìm tòi nghiên cứu phươngphápdạyhọckhoahọc xuất ... THIỆU VỀ LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHƯƠNGPHÁP "BÀN TAYNẶN BỘT" 1.1 Khái quát phươngphápBàntaynặnbộtPhươngphápdạyhọc "Bàn taynặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết ... trình dạyhọc theo phươngpháp BTNB 2.4 Mối quan hệ phươngpháp BTNB với phươngphápdạyhọc khác CHƯƠNG 3: CÁC KỸ THUẬT DẠYHỌCVÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG CHO HỌC SINH TRONGPHƯƠNGPHÁP "BÀN TAYNẶN BỘT"...
... thức Vai trò người GV phươngpháp “ Bàntaynặnbột Khi sử dụngphươngpháp “ Bàntaynặnbột , giáo viên người truyền thụ kiến thức dạng thuyết trình, trình bày mà giúp học sinh xây dựng kiến ... phươngpháp “ BàntaynặnbộtĐây vấn đề mẻ việc ápdụngphươngpháp BTNB vào chương trình tiểu học trung học sở Việt Nam Vì vậy, đánh giá học sinh giáo viên cần lưu ý: - Đánh giá học sinh qua ... tiết dạymôn hóa học (được in kèm theo chuyên đề) Tiết: – Lớp 8A – Tiết (PPCT): 19 - Tuần 10: Bài 13: PHẢN ỨNG HÓA HỌC III KẾT LUẬN Sau thực tiết dạyápdụngphươngpháp “ Bàntaynặnbột môn...
... Đánh giá học sinh dạyhọc theo phươngphápBàntaynặnbột Một số gợi ý để giáo viên ápdụng đánh giá học sinh dạyhọc theo phươngpháp BTNB, tùy hồn cảnh q trình dạyhọc - Đánh giá học sinh ... I Các kỹ thuật dạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh phươngphápBàntaynặnbột Tổ chức lớp học Bố trí vật dụng lớp học: Thực dạyhọckhoahọc theo phươngpháp BTNB có nhiều hoạt động ... Một số lưu ý ápdụngphươngphápBàntaynặnbột vào dạyhọc - Liệt kê họcápdụngphươngpháp BTNB - Giáo viên cần chuẩn bị trước thí nghiệm dự kiến để có kết mong muốn - Vận dụng tối đa ngun...
... An định hướng tiếp tục vận dụngphươngphápdạyhọcBàntaynặnbột vào họcmônTựnhiên - XãhộiKhoa học, Phòng GD&ĐT Quỳnh Lưu triển khai vận dụngphươngphápdạyhọc rộng rãi toàn huyện Vì ... tế, phươngphápBàntaynặnbột không hoàn toàn giáo viên Về bản, phươngpháp tổng hợp phươngphápdạyhọc trước mà giáo viên tiếp xúc như: phươngpháp giảng dạy giải vấn đề, phươngphápdạyhọc ... trình dạy học: Muốn xây dựng quy trình dạyhọc theo PhươngphápBàntaynặn bột, giáo viên phải nắm sở sư phạm tiến trình dạyhọc theo phươngpháp Cụ thể sau: - PhươngphápBàntaynặnbột đề...
... lượng GV sử dụng nhiều Một phươngpháp tích cực GV sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc theo nhóm Phươngpháp graph, sử dụng bảng biểu, đồ thị ý GV PhươngphápDạyhọc theo dự án, phươngpháp BTNB, ... đưa mônkhoahọc vào giảng dạy 1.3 Xuất phát từ đặc điểm phươngpháp BTNB: Phươngphápdạyhọc "Bàn taynặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết tắt LAMAP; tiếng Anh Hands-on, phươngpháp ... nặn bột" (BTNB), tiếng Pháp La main la pâte - viết tắt LAMAP; tiếng Anh Hands - on, phươngphápdạyhọckhoahọc dựa sở tìm tòi - nghiên cứu, ápdụng cho việc dạyhọcmônkhoahọctựnhiên Phương...
... không đun nóng - Trộn phần bột sắt với phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát Hiện tượng ... không đun nóng - Trộn phần bột sắt với phần bột lưu huỳnh , chia hỗn hợp thành phần cho vào cốc sứ +Phần 1: Đưa nam châm vào quan sát + Phần 2: Đun nóng hh , đưa nam châm vào, quan sát - Nam châm ... đường vào ống nghiệm + Một ống để đối chứng + Một ống đun nóng lửa đèn cồn đường đường Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm,quan sát tượng , thảo luận nhóm để hồn thành nội dung phiếu học tập...
... chất hoá học muối - Nhận biết số muối cụ thể số phân bón hoá học thông dụng - Viết PTHH minh họa tính chất hóa học muối - Tính khối lượng thể tích dung dịch muối phản ứng B PHƯƠNGPHÁP - Sử dụng ... HCl, H2SO4 phản ứng B PHƯƠNGPHÁP - Sử dụng thí nghiệm nghiên cứu, thí nghiệm đối chứng, thí nghiệm giải vấn đề - Tổ chức học tập hợp tác theo nhóm nhỏ C THIẾT BỊ SỬ DỤNG - Dụng cụ: ống nghiệm, ... Hóa học 9) HS ghi tính chất hóa học axit phương trình hóa học tương ứng vào thí nghiệm Đề xuất câu hỏi: GV dẫn dắt để HS suy nghĩ, thảo luận nhóm bàn đề xuất câu hỏi tìm hiểu tính chất hóa học...
... rút nhận xét tượng vật lí tượng hoá học - Phân biệt tượng vật lý tượng hóa học B PHƯƠNG PHÁP: - Sử dụng thí nghiệm, quan sát nghiên cứu tài liệu C THIẾT BỊ SỬ DỤNG: - Chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm ... sử dụngphươngpháp quan sát thực tế, cho HS thảo luận để tìm câu trả lời Phương án gợi ý: + GV hướng dẫn cho HS quan sát thấy bụi không khí cách che tối phòng học để khe nhỏ cho tia nắng lọt vào ... biểu diễn phản ứng hoá học - Xác định chất phản ứng (chất tham gia) sản phẩm (chất tạo thành) B PHƯƠNG PHÁP: - Sử dụng thí nghiệm, quan sát nghiên cứu tài liệu C THIẾT BỊ SỬ DỤNG: - Chuẩn bị đồ...
... nhà học , làm thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt -Khoa học: CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT I)Mục tiêu : Sau học ... cố , dặn dò : ( p ) + GV gọi vài HS nhắc lại nội dunghọc + Dặn HS nhà học , làm thực hành theo mục thực hành trang 109 sgk + GV nhận xét tiết học tuyên dương em học tốt ... vấn đề toàn học : - GV cho HS quan sát vật thực(cây lạc ( Đậu phộng)) Vàhỏi : Đây ? - Cây lạc mọc lên từ đâu ? - Trong hạt lạc có ? - HS làm việc cá nhân ghi lại hiểu biết cấu tạo hạt vào ghi chép...
... nào? - Trong SX, nhà máy cần bảo đảm yêu cấu để chống ô - Khai thác hợp lí nhiễm MT? - Nhận xét tiết học - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải sông, suối,… Tên học sinh: MÔNKHOAHỌC ... chung, rút học, đính bảng: - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm không bị a – xít ăn mòn -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào III Củng cố: - Thuỷ tinh ứng dụng ... - GV quan sát nhóm - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí nghiệm, tự thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm:...
... Ôn động tác hai bàn chân , mắt nhìn theo tay 3.PhÇn kÕt thóc: Cho lớp ổn đònh hàng ngũ , nhận N3 Đướng lên hai tay dang ngang bàntay ngửa ,mặt hướng trước xét tiết học Cung học sinh hệ thống ... Ýt,kh«ng nªn bá b÷a PP Bàntaynặnbột hoạt động II Chn bÞ: - Tranh vẽ SGK trang 16, 17 - HS sưu tầm tranh ảnh giống thức ăn, nước uống thường dùng III.C¸c hoạt động dạy học: Ho¹t ®éng cđa gi¸o ... chọn 1-2 em đóng vai “ dê” lạc đàn vào hai bàn chân , mắt nhìn theo tay N3 Đướng lên hai tay dang ngang bàn em đóng vai “ người tìm “ ) Hs nắm tổ chức chơi tay ngửa ,mặt hướng trước N4 Vềà tư...
... Giới thiệu bài: Trực tiếp ghi đề Vào bài: *HĐ 1: Nhận biết nói tên số xương thể ( Sử dụngphươngpháp BTNB ) Bước Đưa tình xuất phát nêu vấn đề:(Câu hỏi lớn) ? Trong thể chúng ta, da thịt có gì? ... HS: - GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vào Ghi chép khoahọc xương thể, sau thảo luận nhóm để ghi chép vào bảng nhóm Bước Đề xuất câu hỏiphương án tìm tòi -Từ việc suy đoán HS, GV tập ... nhóm 4, đề xuất trước lớp phương án tìm tòi để trả lời câu hỏi - HS viết dự đoán vào Ghi chép khoahọc (GCKH): - Thực hành theo nhóm - Thống ý kiến - Điền thông tin lại vào GCKH: ...
... ta làm 5nhóm Mỗi nhóm gồm bạn Các nhóm tự cử nhóm trưởng, sau trao đổi với để kể thêm số loài sống cạn mà em biết Bước 2: Nêu ý kiến ban đầu - Các nhóm tự cử nhóm trưởng - ghi tên mà bạn nhóm ... bảo vệ loài cây? => Cần trồng cây, gây rừng, tưới nước bón phân, nhổ cỏ, bắt sâu, tỉa vàng, Đó em góp phần vào bảo vệ môi trường Hoạt động : Trò chơi : Đố bạn Mục tiêu : Hình thành rèn luyện kĩ ... ? - Cau Loài hoa có màu đỏ thường nở vào mùa hè có sân trường ? -Phượng Cây có thân giống xương rồng? - Thanh long * Củng cố - dặn dò : - Nhận xét tiết học - Về nhà quan sát tìm hiểu thêm số...
... giáo viên dạymônTựnhiênXã hội, mônKhoahọc trường tiểu học ………… phươngphápBàntaynặnbột qua nắm bắt được: - Phươngpháp “ Bàntaynặnbộtdạyhọc trường phổ thông; - Vận dụng xây dựng ... cho việc sử dụng thành công phươngphápBàntaynặnbộtdạy học; - Giúp GV biết soạn, giảng số học chương trình dạyhọcPhươngphápBàntaynặnbột (BTNB) phươngphápdạyhọckhoahọc dựa sở ... PhươngPhápBàntaynặnbột bao gồm : + Khái quát phươngphápBàntaynặnbột : + Sự đời phát triển phươngpháp BTNB: + Qui trình dạyhọcBàntaynặnbột + Tiến trình dạyhọc theo phương pháp...
... ĐV ăn tạp -GV nêu vấn đề: Theo em nhóm động vật nào? HS thảo luận thống ý kiến ghi kết thảo luận vào bảng nhóm HS đề xuất việc thảo luận nhóm -GV hướng dẫn gợi ý HS thảo luận để tìm hiểu nhóm thức ... luận sau thực hành -GV hướng dẫn HS so sánh kết ban đầu để khắc sâu kiến thức -GV chốt ý ( Bài học SGK) -Liên hệ thực tế : Phần lớn ĐV có lợi cho sống người Cho nên em cần phải yêu thương chăm ... đội -GV nêu luật chơi -GV tổng kết trò chơi -Giáo dục HS yêu thích vật Dặn dò : Nhận xét tiết học chuẩn bị trao đổi chất ĐV -Nhóm trưởng phân công thành viên nhóm tìm vật dự đoán xem thuộc nhóm...