... bóng tốI đến vớI tiếng trống thu không tư chòi cao, bóng tốI đến vớI đám mây hồng than tàn, bóng tốI đến vớIdãy tre làng đen lạI, bóng tốI đến vớI cánh muỗI vo vo, bóng tốI đến vớI viên đá nhỏ ... Một giọng văn bình dị mà tinh tế, đầy ưu Có thể nói “ hai đứa tẻ” thơtrữtình trọn vẹn Thạch Lam Khi nói “mỗI truyện thơtrữtìnhđầy xót thương” ngườI nói muốn nhấn mạnh nộI dung lẫn hình thức ... thương cảm Liên đốI vớI mấ đứa trẻ nhặt rác, vớI chị Tí, vớI bác Siêu, vớI cụ Thi điên cảm xúc Thạch Lam Thạch Lam hoá thân vào nhân vật để nói cảm quan xót thưong Đoàn tàu vớI thoáng sáng qua...
... bóng tối đến với tiếng trống thu không tư chòi cao, bóng tối đến với đám mây hồng than tàn, bóng tối đến vớidãy tre làng đen lại, bóng tối đến với cánh muỗi vo vo, bóng tối đến với viên đá nhỏ ... Một giọng văn bình dị mà tinh tế, đầy ưu Có thể nói “ hai đứa tẻ” thơtrữtình trọn vẹn Thạch Lam Khi nói “mỗi truyện thơtrữtìnhđầy xót thương” người nói muốn nhấn mạnh nội dung lẫn hình thức ... thương cảm Liên đốI vớI mấ đứa trẻ nhặt rác, vớI chị Tí, với bác Siêu, vớI cụ Thi điên cảm xúc Thạch Lam Thạch Lam hoá thân vào nhân vật để nói cảm quan xót thương Đoàn tàu với thoáng sáng qua...
... bóng tối đến với tiếng trống thu không tư chòi cao, bóng tối đến với đám mây hồng than tàn, bóng tối đến vớidãy tre làng đen lại, bóng tối đến với cánh muỗi vo vo, bóng tối đến với viên đá nhỏ ... Một giọng văn bình dị mà tinh tế, đầy ưu Có thể nói “ hai đứa tẻ” thơtrữtình trọn vẹn Thạch Lam Khi nói “mỗi truyện thơtrữtìnhđầy xót thương” người nói muốn nhấn mạnh nội dung lẫn hình thức ... thương cảm Liên đốI vớI mấ đứa trẻ nhặt rác, vớI chị Tí, với bác Siêu, vớI cụ Thi điên cảm xúc Thạch Lam Thạch Lam hoá thân vào nhân vật để nói cảm quan xót thương Đoàn tàu với thoáng sáng qua...
... định loại nhân vật: nhân vật trữ tình, nhân vật tác phẩm trữtình [14] Từ yêucầu này, với đặc trưng thể loại thơtrữ tình, vận dụng nvđ vào dạy học thơtrữ tình, cần tập trung khai thác yếu ... tích thơtrữ tình, GV cần tập trung khai thác yếu tố sau đặt vấn đề cho HS giải Sự khác nhân vật trữtình nhân vật tác phẩm trữtình Trong thơtrữ tình, hình tượng nhân vật trữtình gắn liền với ... DẠY HỌC THƠTRỮTÌNH Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Những yêucầudạy học nêu vấn đề dạy thể loại thơtrữtình lớp 11 trường THPT 2.1.1 Yêucầu kiến thức 2.1.1.1 Lưu ý đến đặc trưng thể loại thơtrữtình Do...
... định loại nhân vật: nhân vật trữ tình, nhân vật tác phẩm trữtình [14] Từ yêucầu này, với đặc trưng thể loại thơtrữ tình, vận dụng nvđ vào dạy học thơtrữ tình, cần tập trung khai thác yếu ... tích thơtrữ tình, GV cần tập trung khai thác yếu tố sau đặt vấn đề cho HS giải Sự khác nhân vật trữtình nhân vật tác phẩm trữtình Trong thơtrữ tình, hình tượng nhân vật trữtình gắn liền với ... DẠY HỌC THƠTRỮTÌNH Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Những yêucầudạy học nêu vấn đề dạy thể loại thơtrữtình lớp 11 trường THPT 2.1.1 Yêucầu kiến thức 2.1.1.1 Lưu ý đến đặc trưng thể loại thơtrữtình Do...
... nhân, Hàn Mặc Tử viết thơĐây thôn Vĩ Dạ” Bàithơ in tập Thơ điên”, ban đầu thơ có tên Ở thôn Vĩ Dạ, sau đổi tên thành Đây thôn Vĩ Dạ Bố cục thơ: Bàithơ gồm khổ thơ, khổ thơ thể vẻ đẹp riêng ... “Khách đường xa” vơi “em” Đây kiểu nhân vật trữtìnhĐây người mà thi sĩ hướng tới Nếu theo ngữ cảnh rộng “khách đường xa” tình người đời Câuthơ viết từ tình yêu: yêu đời, yêu sống mãnh liệt… Em ... trăng (thơ văn xuôi - 1940)… Ngoài tập thơ Gái quê, toàn tập thơ Hàn Mặc Tử in thành tập sau ông , thơ ông thể tìnhyêu đến đau đớn hướng đời trần Đây thôn Vĩ Dạ thơ tiêu biểu Hàn Mặc Tử thơ tiêu...
... Bóng tối đến với tiếng trống thu không từ chòi cao,bóng tối đến với nhũng đám mây hổng than tàn, bóng tối đến vớidãy tre làng đen lại, bónc tối dến với cánh muồi vo vo, bóng tối đến với viên đá ... dài tình ca buồn, lắng sâu lọc hồn ta, chất nhạc thấm câu văn thấm thía Môt giọng văn bình dị mà tinh tế, đầy ưu Có thể nói Hai đứa trẻ thơtrữtình trọn vẹn Thạch Lam Khi nói "mỗi truyện thơtrữ ... nhân vạt hiên nhìn xót thương Thạch Lam “chứa đựng tình cảnh chân thành nhạy cảm” Nổi thương cảm Liên đứa trẻ nhặt rác, với chị Tí với bác Siêu, với cụ Thị điên cảm xúc Thach Lam Thạch Lam hóa thân...
... thuật chủ yếu tác phẩm trữtình sau : 1.Nhịp thơ Nhịp điệu có vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng thơtrữtình Nó giúp nhà thơ nâng cao khả biểu cảm, cảm xúc phân tích thơtrữtình không phân tích ... nhịp thơ ( nói ) Cụ thể thường thường nhịp điệu thơ lục bát uyển chuyển, mềm mại, thoát; nhịp thơ thất ngôn bát cú, chặt chẽ; nhịp thơ tự do, thơ đại phóng khoáng, phong phú Trong thơtrữtìnhvới ... kê biện pháp mà nhà văn dùng 4.Không gian thời gian tác phẩm trữtình Không gian thơtrữtình nơi tác giả- trữtình nhân vật trữtình xuất để thổ lộ lòng trước người đất trời Trong Tiếng Việt...
... nhng dạy văn không giống môn học khác Dạy văn không cần đến kiến thức đủ mà thêm vào cảm xúc, tình cảm, rung động tim, xuất thần tâm hồn, cần đến không khí văn, chất văn lớp học, cá nhân thầy...
... nhng dạy văn không giống môn học khác Dạy văn không cần đến kiến thức đủ mà thêm vào cảm xúc, tình cảm, rung động tim, xuất thần tâm hồn, cần đến không khí văn, chất văn lớp học, cá nhân thầy...
... khan thủ bại hư - Dịch thơ Sông núi nước Nam vua Nam Vằng vặc sách trời chia sứ sở Giặc cớ phạm đến Chúng mày định phải tan vỡ 2: Thể loại Thất ngôn tứ tuyệt 3: Nội dung Bàithơ xem tuyên ngôn độc ... tướng -Không võ tướng kiệt xuất mà người có vần thơ " sâu xa lí thú" Trần Nhân Tông - Sinh năm 1258, năm 1304 - Tên thật Trần Khâm - Là vị vua yêu nước, anh hùng, tiếng khoan hòa, có công kháng ... Nghệ thuật Giọng thơ dõng dạc, đanh thép; lời lẽ gọn, hùng hồn 1: Hình thức - Phiên âm Đoạt sáo Chương Dương độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san - Dịch thơ Chương Dương...
... phân minh thể thơ - Thanh điệu: Luật trắc + Ở thơ tự tình I chữ thứ hai câu vần nên toàn thơ theo thể + Ở thơ tự tình II chữ thứ hai câu vần nên toàn thơ theo thể - Niêm: Cả hai thơ tuân theo ... VÀ YẾU TỐ ĐƯỜNG LUẬT QUA BÀITHƠ TỰ TÌNH I VÀ II CỦA HỒ XUÂN HƯƠNG + Ở thơ tự tình I cách gieo vần “om” tài bà “bom”, “chòm”, “om”, “mòm” “tom” tạo nên liên kết câuthơ đồng thời khắc sâu thêm ... + Ở tự tình I: Câu đối tương đồng vớicâu thể sầu thảm, não nùng, bất hạnh lòng người Câu đối tương đồng vớicâu thể tâm trạng giận hờn, rầu rĩ, trắc trở tình duyên duyên “chín” + Ở tự tình II:...
... phận thơ Đỗ Phủ thơtrữ tình, có số thơ tự sự, kết hợp yếu tố trữtình [12; 59] Cũng nhưthế, Lê Nguyễn Lưu nhận xét: Thơ Đỗ Phủ phần lớn thơtrữ tình, lại thơ tự thơ tự có tính chất trữtình ... nghệ thuật thơtrữtình nói chung như: khái niệm thơtrữ tình, thể tài thơtrữtình (mảng thơcận thể), đặc trưng, phương thức phương tiện trữtình tiêu biểu Luận văn chứng minh thơtrữtình Đỗ ... nghệ thuật nét độc đáo, riêng biệt thơtrữtình Đỗ Phủ, mở rộng phạm vi so sánh, đối chiếu với mảng thơ tự ông, thơ tự có tính chất trữtình so sánh với số nhà thơ khác Lí Bạch, Bạch Cư Dị Tuy...
... vô vọng Khổ thơ đây, câu, chữ, vần thơ thấm đẫm tình thương nhớ nỗi “buồn thiu” lẻ loi vần thơ tả cảnh ngụ tình đặc sắc Thơ Hàn Mạc Tử, thơtrữtình hướng nội tình cảnh ấy, cảnh tình này” Trích: ... Như ta biết, thời trai trẻ, Hàn Mạc Tử học Huế, có mối tình đơn phương với thiếu nữ thôn Vĩ, mang tên loài hoa Với chàng thi sĩ tài hoa, đa tình bất hanh, sống cô đơn bệnh tật, nhớ Vĩ Dạ nhớ cảnh ... tối nay?” Đây hai câuthơ tuyệt bút Hàn Mạc Tử nhiều người ngợi ca, kết tinh rực rỡ bút pháp nghệ thuật tài hoa lãng mạn Chữ “đó" cuối câu bắt vần với chữ “có” đầu câu 4, âm điệu vần thơ cất lên...
... ý, đồng tìnhThơ tiếng nói đồng ý, đồng tình, tiếng nói đồng chí” Tuy nhiên, có thơ người ta đọc lần sau mãi để quên lãng; có thơ người ta đọcđọc lại không muốn Hoặc lại có thơ, người đọc thấy ... báo, diễn thơ hoạt động văn nghệ, nghe nói chuyện thơ Nhưng đây, điều muốn nói đến thiên việc làm Thầy Trò trình chuẩn bị thực hiên đọc- hiểu văn thơtrữtình Làm để qua dạy - học thơ góp thêm ... nhu cầu thỏa mãn tình cảm, tâm hồn, trí tuệ, nhu cầu bên Với chương trình Ngữ Văn 9, thơtrữtình đưa vào dạy - học phần lớn đề cập đến tình cảm đẹp đẽ người, phù hợp với tâm lý tuổi lớn em (tình...